《理解和翻译》PPT课件.ppt

《《理解和翻译》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《理解和翻译》PPT课件.ppt（35页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,文言文阅读之,理解并翻译文 中 的 句 子,【考点剖析】“理解并翻译文中的句子”翻译文言语句是考查文言文综合能力的有效方法，高考语文全国卷都把主观性翻译题的分值提高到了10分，在整个文言文阅读中的比重增大了。这要求我们在平时要做好翻译训练，提高自己的翻译能力。准确、明白、通顺、符合现代汉语的习惯，没有语病，体现原文的语言特色，文笔优美、生动，富有表现力是文言文翻译的标准。理解、翻译文句常常要“温故做新”。文言文试题材料虽选自课本以外，但所考查的知识都在课文以内，这几年涉及的题目大都能从课文中找到答案。因此翻译时自己检索头脑中已有的知识。,一、古文今译的原则直译为主，意译为辅。“直译为主，意译

2、为辅”是说文言翻译以直译为主，字字句句讲究落实；当直译无法达意时，可用意译。一般说来，只有在直译不能确切地表达原文文意或虽勉强能达意，但却不合现代汉语的表达规范时才酌情采用意译作为辅助手段。文言文中的比喻、借代、互文、引申等意义，直译会不明确，可以使用意译。,秋毫不敢有所近。直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西也不敢占有。何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）译文：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？,生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志译：我生下来六个月，慈爱

3、的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”译：年老了应当更加豪壮，哪能在白发苍苍的老年改变心志？处境艰难应当更加坚强，不能失去远大崇高的志向。（即使）喝下贪泉的水，仍觉得心境清爽，（即使）处在奄奄待毙的时候，仍然乐观开朗。”,若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。译：如果有营私舞弊、违犯法律的人，应交给主管官吏评定应得的处罚，对尽忠行善的人，评定应得的奖赏。自非亭午夜分，不见曦月。译：除非正午,看不见太阳,除非半夜,看不见月亮。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则

4、忧其君。译：不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。,二、古文今译的标准信、达、雅“信”就是要准确，要忠实于原文；“达”就是要通顺，要明白流畅；“雅”就是要语言优美。中学生翻译古文，主要有两个要求：准确，通顺。“准确”是指内容而言，要如实表达本意，不曲解，不走样，不漏译，不错译；“通顺”是指表达而言，要使译文符合现代汉语的规范。,“信”字字落实,方法留、删、替：保留：国号、年号、人名、地名、物名等。删去：删去偏义复词中做陪衬的词素，或删去在句中仅起语法作用而无具体意义的虚词等。替换：留的留下，删的删去，其他的都是“替换”的对象，如将单音节

5、词换成双音节词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字等。,例题：1.乾隆丁亥冬，葬三妹素文于上元之羊山。乾隆丁亥年冬天，在上元的羊山埋葬三妹素文。,注：划线的时间、地点、人名不译，翻译时“保留”。,例题：2.师道之不传也久矣。从师的风尚不流传很久了,注：“之”取消主谓独立性，“删去”不译；“也”表示句中停顿，“删去”不译。,例题：3.以俟夫观人风者得焉。用来 等 那些 观察 民风 的人 得到 这篇文章。,注：“替换”，字字对译。,如何快速找到翻译要点,勿强找须对译水落尽石自出,管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。,管仲以后任用，主持政务在齐国，齐桓公因为称霸。,管仲以后任用，主持政务在齐国，齐

6、桓公因为称霸。,管仲被任用后，在齐国主持政务，齐桓公因此称霸。,举一反三,1、管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。,翻译,1.吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。,我曾经替鲍叔谋划事宜却（使他）更加困窘，鲍叔不认为我是愚笨，（因为他）知道时机有有利和不利。保留“鲍叔”“我”删去“也”其余替换,2.鲍叔既进管仲，以身下之。,鲍叔推荐了管仲以后，让自己（的地位）低于他。保留“管仲”“鲍叔”其余替换,2.及之而后知

7、，履之而后艰，乌有不行而能知者乎?披五岳之图，以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广，以为知海，不如估客之一瞥；疏八珍之谱，以为知味，不如庖丁之一啜。,举一反三,翻译,2.披五岳之图，以为知山,翻阅了五岳的地图，就认为了解了山 保留,3.不如樵夫之一足,（其实）不如打柴的人（上山）走一趟删去,1.乌有不行而能知者乎？,哪里有不行动却能够了解的人呢？替换,“达”文通句顺,方法调、补、猜：调整：把文言特殊句式按现代文要求调整过来,注意现代文的表达习惯。增补：补充原文中省略的成分，以及补出互文见义等内容。猜想：利用喻义、对文等有效的信息来推断字词句的意思。（“猜想”不能随意使用，只有在无法直译时方可尝

8、试。）,例题：1.居庙堂之高则忧其民。处在高的官位就担心他的百姓。,注:“庙堂之高”定语后置句。调整,例题：2.见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（村里人）见到渔夫，竟大吃一惊，问（渔夫）从哪里来，（渔夫）详尽地回答了他们,注：“增补”省略的内容。,。,例题：3.愿及未填沟壑而托之。希望赶在我还没有过世前托付给你.,注：“填沟壑”，是谦称自己的死。猜想,周处年少时，凶强侠气，为乡里所患，又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱，经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。

9、闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。,翻译,1.且人患志之不立,况且人就担心不立志向 宾语前置，调整语序,2.义兴人谓为“三横”,义兴的人称（他们）为“三横”增补缺失内容,3.古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。,古人重视“早晨（刚刚）得知道理，晚上就死去（也甘心）”，何况你的前途还是可以的。根据文意猜想句子隐含的意义,字字作对译重点作突破总体作贯通工整作誊抄,删繁削冗，水落石出词法句法，专业审察义贯气通，文从字顺先草后

10、誊，三清四无,文言翻译基本操作流程,文言翻译专题讲练,2004年高考上海卷,说苑政理,请将下边句子译成现代汉语,共7句，计20分,齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷?”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之?”对曰：“臣请陈之：臣故畜牸牛，生子而大，卖之而买驹。少年曰：牛不能生马。遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣!夫何为而与之?”桓公遂归。,2004年高考上海卷,明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾之过也。使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎?若有见暴如是

11、叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也!”注牸（Z）牛：母牛。夷吾；即管仲。咎繇(yo)：人名，法官。,2004年高考上海卷,原文：今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之？(3分),2004年高考上海卷,对译：现在看你的仪表形状，并非愚人，为何以你取名山谷？译文：看你现在的仪容，并不像是愚人，（你）为何说是以你的名字给山谷取名？,原文：臣故畜牸牛，生子而大，卖之而买驹。(3分),2004年高考上海卷,对译：我过去喂养母牛，生下儿子而长大，卖出它而买回马驹。译文：我曾养过一头母牛，生了头小牛，牛犊

12、长大后，我卖出牛犊，买回一匹马驹。,原文：傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。(3分),2004年高考上海卷,原文：傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。对译：近旁邻居听说这事，认为我是愚人，所以取名这座山谷为愚公之谷。译文：邻人听说这件事后，认为我是愚人，所以将这座山谷取名为愚公之谷。,原文：公诚愚矣！夫何为而与之？(2分),2004年高考上海卷,原文：公诚愚矣！夫何为而与之？对译：你的确愚人矣！夫为什么而给他呢？译文：你的确是愚人啊！为什么（将马驹）给那人呢？,原文：使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？(3分),2004年高考上海卷,原文：使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？对译：假使尧在上，咎繇担任理官，怎么有取得别人的马驹的？译文：假使尧帝在上主政，咎繇担任法官，怎么会有夺人马驹的人呢？,2004年高考上海卷,原文：若有见暴如是叟者，又必不与也。对译：假若有被欺负像这位老人的人，又一定不给也。译文：如果有人像这个老人样被欺负，也定不会（将马驹）给他的。,原文：桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也。(3分),2004年高考上海卷,对译：齐桓公霸业君主也，管仲贤能辅佐也，仍然有把智者当作愚公的。译文：齐桓公是建立霸业的君主，管仲是贤能的辅臣，仍然有把智者当作愚公的时候。,