《搭船的鸟》一等奖创新教案.docx

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1、搭船的鸟一等奖创新教案搭船的鸟教学设计【教学目标】1 .认读课文4个生字，会写11个生字。2 .正确、流利地朗读课文，能通过作者的描写想像课文描绘的画面和场景。3 .紧扣关键词句理清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。4 .感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。【教学重难点】1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察,并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。【

2、教学过程】一、创设情境，导入新课。1.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如，小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。）这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。（板书课题，齐读课题。）二、精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。(I)请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。自读提示：这一段交代了故事的什么？

3、这一段运用了什么描写？“我”听到了什么？我看到了什么？(2)小组交流汇报。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交代了故事的起因。预测生：这里运用了环境描写，”我“听到了“沙啦、沙啦”雨点落在船篷上的声音，看到了船夫在摇着橹。点拨：“沙啦、沙啦”说明雨下得大。这句话也说明了作者听的仔细。船夫在摇橹这一动作，小作者是怎样具体的写出来的了，怎样的船夫、怎样地摇橹、在哪里摇橹。学生答：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。如此具体说明作者看地仔细。总结：仔细听、认真看就是留心观察。设计意图：带领学生学习第一自然段，让学生注意从视听两方面去体会我留心观察的特点，同时点明观察这一焦点，为后文体会翠鸟美丽的色彩

4、和敏捷的身手，做了方法上的铺垫。2 .小组交流，学习第2自然段。下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。(1)学生读书，勾画相关语句，小组交流。(2)全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？(翠鸟)老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。课件出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。指名读

5、。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（3）课件出示翠鸟的图片。看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！（配乐朗读）练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读

6、，读出喜爱的情感。体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。朗读要点：突出强调这是一只彩色的鸟：它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴：突出强调“我”对翠鸟的喜爱：“多么美丽”“比鹦鹉还漂亮”，都在说翠鸟很漂亮很美丽。（4）总结方法。作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。（5）课件出示事物填空式仿写句子。（生生交流）设计意图：品味翠乌的美丽，要从文本出发，作者着重抓住翠乌美丽的颜色进行描写，还将翠乌与鹦鹉进行对比，进一步表现出作者细致的观察。最后再进行迁移练笔，这样既体会

7、了作者的情感，又习得了表达的技巧。3 .指导学习第3自然段。过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（I）教师指名读第3自然段。（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了“我对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。4 .过渡：这只翠鸟不仅美丽，还有一个很厉害的本领，你知道是什么吗（1）学生自由朗读第4自然段。教师课件出示自读提示。小鸟是怎么捕鱼的，用圈出小鸟捕鱼动作的词语。除了动词，文中还

8、有两个描写时间的词语也让我们感受到了小鸟捕鱼动作的敏捷，你们找到了吗？（2）小组合作学习，汇报交流。翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。“一下子,“没一会儿,，说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。（3）播放视频，请同学们认真观看视频，看看视频中的翠鸟是怎样捕鱼的，比一比，体会动词连用的手法。出示：翠鸟捕鱼的速度快极了。思考：这样写与课文写法有何不同？要点：这一句是概括写。课文中用上了一连串的动词“冲、飞、衔、站、吞”把翠鸟抽鱼的速度快写详细了。（板书：冲飞衔站吞）作者观察十分细致，才能将一瞬间发生的情景用一中连续的动词写清楚。（4）比一比，辨

9、析动词运用的准确。a、出不：我正想着，它一下子飞进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。b、读一读，有什么不一样？哪一段动词运用得更恰当？要点：“冲”换成了“飞”，“衔”换成了“咬”，“吞”换成了“吃“冲”说明速度快，力量大，这样才能更容易捕到鱼：“衔”和“咬”都是把食物含在嘴里，就是用的力气不太一一样。鸟没有牙齿，把食物含在嘴里用的力度小，叫作“衔”；像老虎一样，有锋利的牙齿，把食物含在嘴里用的力度大，叫作“咬二“吞”也是“吃”的意思，可是“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，速度很快。指名表演“冲”、“衔”“吞”的动作。这些动

10、词说明作者观察仔细，所以用词非常准确。总结：看得准，才能写得活。（5）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？指名说生1：翠鸟，我真佩服你。生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。（6）教师范读并指导学生读第4自然段。（边读边做动作）指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。（7）放慢镜头分步写：鸟儿是人类的好朋友，稻田里也有一个人类的好朋友，它是青蛙，接下来老师给大家看一看青蛙捕食的视频，请仔细观察小青蛙捕食的动作。结合老师给出的动词，将小青蛙捕食的画面记录下来。播放视频，学生观察，进行小练笔。例文：

11、只见青蛙张开嘴巴，一下子弹出又长又细的舌头，舌尖一碰触到猎物就紧紧抓住。整只蜻蜓被青蛙用舌头卷着快速缩了回来，青蛙挥舞着双手将猎物塞进嘴里便一口吞了下去。设计意图：“比较”是一种直观、有效的学习方法。在这一环节的教学中，通过两次比较，引导学生体会到作者对翠乌捕鱼的细致观察。运用一串连续的、准确的动词可以把翠乌捕食的场景写清楚。再通过观看视频，让学生直观地感受青蛙快速的捕食过程，再结合给出的词串，运用本课习得的方法，用连续性动词展现一个动杰的画面,进行练笔。三、课堂小结在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观

12、察，让我们的生活处处充满美。四、布置作业。1 .同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？现在老师给大家布置一项作业：课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。2 .留心观察周围的小动物，请你选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。设计意图：通过网上搜索翠鸟的资料，提高学生的阅读兴趣，培养学生查阅资料、搜集资料的能力。设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。五、板书设计：翠鸟仔细听外形美捕食敏捷观察认真看