27、青山处处埋忠骨导学案.docx

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1、27、青山到处埋忠骨导学案温馨寄语：父爱是世界上最深厚的爱。学习目标：1、相识8个生字。2、自学课文内容，有感情的朗读课文，进一步了解描写人物的方法。3、了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。教学重点：体会毛泽东丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。教学难点：进一步学习描写人物的方法。学法指导：抓住课文中的微小环节描写和心理描写反复地朗读、细细地品尝，从而感受毛泽东主席常人的情感和超人的胸怀。学问链接：1、毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。堂妹毛泽建, 妻子杨开慧, 二弟毛泽覃, 大弟毛泽民, 一侄儿毛楚雄,1929年8月，是

2、衡山游击队长，在湖南衡山县英勇就义。1930年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。1934年4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。2、关于抗美援朝斗争：1950年6月25日，美国公然发动侵朝斗争，并把战火烧到我国东北边疆，还派海军侵占我国领土台湾，严峻威逼我国的平安。为了保家卫国，10月8日，中心作出抗美援朝的确定，彭德怀任总司令，毛泽东主席亲自把自己的爱子一一新婚不久的毛岸英送往抗美援朝的最前线。1953年7月27日，抗美援朝取得宏大胜利。3、“青山到处埋忠骨，何须马革

3、裹尸还，出自清朝诗人龚（gong）自珍的己亥hii杂诗，忠骨：忠臣的遗骨；何须；不须要；马革裹尸：马皮包袱着尸体；还：回家乡（安葬）。忠良之土，为国捐躯，青山连绵，到处可以安葬他的遗骨，不须要用马皮包袱着运回家乡安葬。课前（学案自学：）一、我会把课文读两遍，做到：读准字音，读通句子。特别是下面词语：拟定勋鉴殉职眷恋奔赴踌躇黯然狂轰滥炸原封不动青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还二、我理解：（方法：查字典或联系上下文）勋鉴：踌躇：殉职：拟定：三、我知道:课文讲解并描述了（时间），毛泽东的爱子毛岸英,（起因）毛主席听到这个消息后的心情，彭德怀请求,金日成要求,（经过）最终，毛泽东忍痛确定O（结果）四、我

4、会填：默读课文，填写下面表格。以三封电报为线索，抓住重点句子深化理解课文内容，体会主席的情感变更。发报人电报内容主席心情从哪里感受到的第一封其次封第三封五、我感动：找出最令自己感动的语句朗读给大家听。六、我探究：课文是接受什么方法来刻画人物的？七、我收获：1、通过今日的学习，我知道了毛泽东是一个（）的人。2、我知道了在写作中，要抓住人物的（）、（）、（）、（）等微小环节描写去刻画人物形象。八、我质疑：同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想登记来，上课与同学探讨。课中一、谈话导入，创设情境二、带着学案中的问题听读课文三、通过学案中的1-3题了解学生课前自

5、主学习的状况，针对所出现的问题刚好进行矫正。四、比照学案中的4-7题默读课文，边读边思索，边读边画。五、小组合作学习、沟通。针对学案中的4-7题分组进行学习、沟通，组长带领，组员主动参与。六、班级展示：展示小组学习成果。（重点展示学案中的4-7题）抓住重点句子，体会人物情感变更，更加深化的学习课文内容、刻画人物的方法。七、自悟自得：通过本节课的学习，你有哪些收获？八、质疑探究：你还有什么不理解的地方？九、达标测试：看谁做得又精确又快。课后反思:通过本节课的学习，你认为自己表现怎么样？有什么收获?达标测试一、把下面的词和相应的音节连起来。拟定benfu殉职nding奔赴xinzh黯然xun、Jl

6、an踌躇chouchu勋鉴anran二、选择合适的词语连线搭配。发来哀思献出生命指挥电报奔赴眷恋强忍作战无限朝鲜三照样子写句子。例：这莫非不是宏大的奇观吗？这是宏大的奇观。1、他们的父母莫非就不哀思吗？2、他们就不想再见一见3、青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。一、带着学案中的问题听读课文二、小组合作学习：(学生把自学状况在小组内沟通。各组组长整理共性的疑难问题。)三、班级展示：展示小组学习成果。(重点展示学案中的4-7题)抓留意点句子，体会人物情感变更收到第一封电报时，毛泽东主席心情怎样？你从哪里感受到的？(!)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜

7、己经热了几次，还是原封不动地放在那里(2)岸英！岸英！，主席用食指按着紧锁的眉头，不由自主地喃喃着J收到其次封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？你能理解吗？(3) “主席仰起头望着天花板，强忍着心中的哀思，目光中流露出无限的眷恋(4) “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”收到第三封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？(5)“可是，斗争嘛，朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母莫非就不哀思吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？(6) “主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英莫非真的不在

8、了？父子真的不能想见了？(7) “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？(8) “其次天早上，秘书来到毛主席的卧房。毛主席己经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。”(9) “电文稿下是被泪水打湿的枕巾J四、质疑探究：学习至此，你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑。自主解疑，不懂的全班沟通。五、自悟自得：通过今日的学习，我的收获是：()达标测评一、把下面的词和相应的音节连起来。拟定benfu殉职nidng奔赴xunzhi黯然xunjian踌躇chouchu勋鉴anran二、，选择合适的词语连线搭配。发来哀思献出生命指挥电报奔赴眷恋强忍作战无限朝鲜三、*课内阅读其次天早上，秘书来到毛主席的卧房。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。1 .文中“青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还”是（）代（）的名句。“忠骨”指（）,这里指（）,毛主席引用这句名诗的意思是（）2 .“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？