21、《圆明园的毁灭》导学案.docx

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1、21、圆明园的毁灭导学案主备人：周祝望参备人：黄禄惠翁小燕闵华云黄东茹时间：12月2日教学目标1 .学生能在理解的基础上有感情地朗读课文。2 .学生能边读边思索、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方法。3 .通过对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生爱国情感，增加振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园从前的辉煌，深刻了解毁灭的经过。教学准备：相关课件。教学过程第一课时教学目标1 .了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。2 .理清课文脉络，分段、概括段意。3 .学习生字新词，理解重点词语。4 .学

2、习第一段。教学重点1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。2、理清课文脉络，分段、概括段意。教学过程【自学阶段】一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆“明，是，光明普照，的“明，咽，是“皇家园林，的“园工齐读圆明园”。2、座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。二、整体感知，明确目标1、自读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。这篇课文讲了一件什么事？2、读后沟通，在沟通中深化感受课文。想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园从前的辉煌

3、景观；（2）圆明园的毁灭。）3、检查认读生字词状况。4、指名分自然段朗读课文，留意订正字音。三、自学课文，小组沟通探讨1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2、这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）3、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？4、遇到不懂的问题，在小组探讨后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组探讨：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读

4、，弄清每个自然段的内容。课文一起先点明白圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不行估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；其次，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内保藏的历史文物和无价之宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最终讲解并描述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。依据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不行估量的损失。其次段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还保藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。五、学习第一段。1、指导朗读

5、第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告知我们什么？（这一段告知我们圆明园毁灭的损失是“不行估量”的。）“估量”是什么意思？“不行估量”说明白什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不行估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有方法推算了。）2、齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。3、这一段在全文起什么作用？（点题。）六、沟通自己从课外书中查到的有关资料。七、作业。1 .抄写生字、词。2 .读熟课文。自学阶段一、课前积累二、接着学文，确定目标1、上节课我们一起走近了圆明园，我们知道了一一（1）圆明园是一座闻名遐迩的皇家园林。（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）圆明

6、园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。2、确定目标出示目标：现在这节课我们带着这些问题走进圆明园，体会体会。（1）从前的圆明园是如何的辉煌？（2）圆明园是怎样毁灭的？三、小组学习，组内沟通。看着“学习目标选择自己宠爱的朗读方式读读课文第2-5自然段，边读边和组员相互沟通一下。导学阶段四、走进圆明园，导学释疑。一）体会圆明园的辉煌。从前的圆明园是如何的辉煌，曾经的它原委有些什么？结合课文第2、3、4自然段说一说。（一）预设第2自然段：课件出示，了解圆明园布局。（二）预设第3自然段：1、学生沟通回报：（1）体会圆明园当时的辉煌。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。（2）有象征着热闹街

7、市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（3）园中许多景物都是仿照各地名胜建立的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建立的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。（4）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。生汇报，师板书“有也有”。2、感悟重点句：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”说话训练：闲逛园内，置身其中，你仿佛看到了什么？全体学生有感情地朗读此句。3、背诵第三自然段。（三）预设第4自然段：1、欣赏圆明园的历史文物。2、课文只是例举了这些历史文物，应当还有许多。圆明园里所拥有的国宝你还可

8、以用什么词语来概括？3、师生共赞圆明园。4、读读这一自然段。二）体会圆明园的“不行估量的损失1、体会英法联军的野蛮、贪欲；2、圆明园所拥有的一切，现在都“没有了，把连接词前面加“没”“了”，边添加边朗读。3、体会圆明园的“不行估量的损失”。导学提升五、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园从前的辉煌？和同学沟通自己的想法。检测阶段六、走出圆明园，检测沟通。1、面对圆明园的毁灭，假如你是确定国家前途命运的一国之君“皇帝”；假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普一般通的士兵；假如你就是生活在圆明园旁边或者就是生活在北京城的一位普一般通的老百姓。完成预习单：面对英法联军火烧圆明园的罪恶行为，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，请你在预习单上实话实说。生选择一个角色自由畅说。布局 建筑、 文物不忘国耻振兴中华2、如今，圆明园的废墟始终耸立在那里，它记载着帝国主义侵略者的滔天罪行，也记载着中华民族的苦难历史，让我们时刻牢记“不忘国耻，振兴中华！”板书：Y圆明园的毁灭Y（不行估量）I毁灭