1、古诗二首 村居 说课稿.docx
《1、古诗二首 村居 说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1、古诗二首 村居 说课稿.docx(5页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、L古诗二首村居说课稿村居说课稿一、说教材本课是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中,以柳来写春景、春意,呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。村居是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景,再现了江南二月明媚的“春景图”;后两句写人,刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”,景人合一,相映成趣。轻快明丽的景,兴致勃勃的人,饶富乐趣的事,展现了春天生机勃勃的景象,抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。这两句诗写的是春天所见之景。“草长莺飞
2、二月天”的意思是早春二月,小草嫩芽从土里钻出,自由地生长,黄莺在天上纵情飞舞,欢快地鸣叫。“草莺飞”四个字,富有动感,涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”,杨柳长出了嫩叶,柔软而细长的枝条在春风中摇摆,轻轻地拂扫着堤岸。“拂”“醉”二字,用拟人的手法,写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸯。这两句写的是春天所见之人。傍晚,乡间的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风放风筝呢!诗句由物及人,将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染,相互映衬,生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。二、说学情小学二年级的学生好动,许多行为习惯还正在培养,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,
3、注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言,一小部分学生会也不举手。三、说教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、村”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3 .想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。四、说教学重难点三项目标中,我把正确认读生字作为学习重点,因为二年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合,初步了解诗句的意思和入情入境,有感情地朗读古诗。说教学流程(一)激趣导入,揭示课题1 .(课件出示春天美景的图片)教师看图
4、引说。师:同学们,你们看,这是什么季节?图片上有哪些美丽的景色?用你喜欢的词语来描述一下吧。在这个美好的季节里,你最想干什么呢?(学生自由交流)2 .引出诗题。过渡:春天来了,我们脱掉厚厚的棉衣,迎着和暖的春风,和小伙伴们在田壤上奔跑,在小河边折下柳条编花环。多么快乐呀!古时候,当春天来了,小孩子又会干些什么呢?(1)(课件出示插图)引导学生观察图中景物、人物,并说说自己看图后的感受。(2)教师引说:清朝诗人高鼎也看到了这一幅画面,于是有感而发作了一首诗。这就是我们今天要学习的古诗一一村居(3)简介诗人。高鼎字象一,又字拙吾,浙江仁和(今浙江杭州)人。清代后期诗人。他善于描写自然景物,主要作品
5、有拙吾诗稿。(4)教师板书诗题并引导学生思考:“村居”是什么意思?(“村居”就是在农村居住之意。)(二)识记生字,把握节奏过渡:现在,让我们跟随作者的脚步,去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景;让我们乘着和煦的春风,去和乡间的小伙伴一起放飞纸含吧。1.学生观看插图,教师范读古诗,学生一边看一边听。2 .学生自由读古诗,读准带拼音的生字,读通诗句;然后同桌互读,相互正音。3 .指名读,教师正音。4 .教师指导识记字形。5 .指导朗读。(1)(课件播放朗读音频)教师范读,学生注意听古诗的节奏。注意:教师范读时,发音饱满,轻重分明,速度较慢,每句有较明显的停顿,带给学生美的享受,让学生初步感受古诗的独特韵
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1、古诗二首 村居 说课稿 古诗
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-5532196.html