1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx
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1、1古诗二首村居一等奖创新教学设计部编版二年级下册语文第一单元1 .古诗二首教学设计村居【教学目标】1.通过字理识记、比较识字、看图识字等方法,正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字;通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法,正确书写“诗”“童”“趁”3个生字。2 .通过视频、图片、想象,理解“拂堤”“春烟”“纸鸯的意思。3 .正确流利朗读古诗,读出节奏,读出韵律,注意语气和重音。4 .通过多种形式的读,多层次的读,感知诗意,感悟诗情,想象并说说诗中春天的美景。5 .感受春天的美好,激发学生热爱大自然的美好情感;感受乡村孩童生活的乐趣,引发学生对丰富多彩但又一去不复返的童年生活的珍惜。6
2、.背诵并积累古诗。【教学重难点】有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗,想象并说说诗中春天的美景。感受春天的美好,激发学生热爱大自然的美好情感;感受乡村孩童生活的乐趣,引发学生对一去不复返的童年生活的珍惜。【教学准备】学生:寻找春天的景色,拍照并上传至班级微信群。教师:课件。【教学过程】板块一又见“春天”朗诵“春天”1.师提问学过的描写春天的古诗。(春晓)过渡语:春天是一个美好的季节,我们小朋友也找来了自己眼中的春天,瞧(PPT展示小朋友上传至班级微信群的照片),小朋友们眼中的春天真美丽,你们都有一双会发现美的眼睛。清朝有个诗人叫高鼎,他外出寻春,还作了一首诗发朋友圈呢。这节课我们就来学习他的这首诗
3、歌一一村居(PPT展示高鼎朋友圈)师书写课题村居清高鼎(生齐读,师相机正音:村是平舌音,清和鼎是后鼻音,正音后生再齐读。)2.初读古诗,读准字音。借助拼音,自由朗读诗歌,读准字音,把诗句读通顺。自己读完后读给同桌听,互当对方的小老师,同桌读正确的话鼓鼓掌;同桌错误的地方帮忙纠正过来。随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读正确了。(教师相机正音:“莺”是后鼻音,“趁”是前鼻音,“堤”不要念成“提”,“莺”字音要读准。)男生合作读,女生合作读,全班齐读。(注意读书姿势)板块二读出“春意”想象“春天”1.再读古诗,感受韵律。(1)读出节奏。读诗,不仅要读正确,还要读出节奏才好听。(
4、提示七言绝句二二三的节奏朗读法,PPT展示古诗节奏。)生按照这个节奏读读古诗。指名朗读,请小朋友有节奏地读一读整首诗。(2)读出“语气和语重”,落实语文要素。(“长”、“飞”、“醉”、“趁”需要加重声音,突出春天的生机;“拂”轻读,突出柳条柔软娇美的姿态;韵脚“天”“烟”“鸯”拖长。PPT展示诵读要点。)(3)按上面两点要求,生自由读读古诗Q比一比,分小组诵读,看哪组小朋友读得最好。全班一起诵读。2.再读古诗,想象画面。(1)读一、二句古诗,想象画面。(PPT展示一、二句古诗。)资料袋展示“二月天”,相当于现在公历的三月份;PPT展示河堤。在这两句诗歌里,诗人描写了哪些景物?(草、莺、杨柳、春
5、烟。师板书:景小草黄莺杨柳春烟师相机教学“莺”、“堤”“柳“莺,,是一种鸟,所以下面是一个鸟字;“堤,在这里指的是泥土垒成的岸,“柳”是柳树,一种树木,所以是木字旁Q教师小结:通过观察偏旁理解字的意思,是一种好方法。)猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。(如果有难度,教师可以播放“杨柳拂堤”的视频;如果学生会,那就等学生做了动作之后再播放视频Q)教学醉”(出示演变过程):“醉”字左边表示酒,右边是卒,完毕的意思,合起来就是酒都喝完了,那能不醉吗?所以醉就是喝醉、陶醉的意思,这里是指柳树陶醉在春天的美景之中了。你陶醉了吗?闭上眼睛,想象一下,你看到了怎么的画面?(我仿佛看到了嫩绿的小
6、草从泥土里钻出脑袋来,可爱的黄莺在树梢上飞舞,春风吹拂柳树,柳条随风飘动,轻轻地抚摸着河堤,陶醉在春天里。)过渡语:你们的想象真厉害,让我们身临其境,还仿佛听到了黄莺的啼叫声呢!让我们一边想象画面,一边试着背诵吧。(PPT展示填空诗句。)(2)读三、四句古诗,想象画面。(PPT展示三、四句古诗。)理解诗意。在这醉人的春光里,孩子们又会做什么呢?(齐读第三、四句)(放风筝)这群孩子是什么时候去放风筝的?(放学的时候)你是从哪里看出来的?(散学)指导理解“纸莺(PPT出示风筝的图片,教师解说“鸯”就是老鹰,古代的时候把风筝做成老鹰的样子,而且用纸糊的,所以叫纸莺。)体会诗情。这群孩子早早地放学回了
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