《教育文化目的》PPT课件.ppt

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1、育教名言,“学校的目标始离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是终应当是：青年人在作为一个专家。”爱因斯坦,http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/,南昌二七医院南昌二七医院是正规的吗南昌二七医院简介南昌二七医院是公立的吗南昌二七医院好吗南昌二七医院是三甲吗南昌二七医院的口碑南昌二七医院在哪里

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3、教育目的就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。,2023/7/16,2,2023/7/16,第四章 教育目的 要点,教育目的的概念116（发展规格的设想）人的全面发展122的基本内涵p124二十世纪教育目的观概览 130我国教育目的（社会主义方向的基本精神 劳动者 全面发展）142，应试教育与因与对片面追求升学率的原策p143全面教育的组成部分发展p144 back,2023/7/16,2、教育目的和培养目标的区别与联系,区别：教育目的育培养人的总的质是各级各类教量标准和总的规格要求。培养目标是不同级不同层次、不别

4、、不同类型、同专业教育的具体目标。联系：培养目教育目的标是具体化。教学目标是教标的进一步具体育目的和培养目化。,2023/7/16,4,2023/7/16,第二节 教育目的的基本理论,一、人的全面发展理论人的全面发展的基本内涵二、教育目的的个人本位论和社会本位论,2023/7/16,5,2023/7/16,一、人的全面发展理论,(一)人的全面发展思想的历史回顾1、原始人对“完整”的人的朦胧向往2、古希腊人对“和谐发展的”追求3、文艺复兴的理想:塑造完善全面的人4、近代资产阶级的信念:全面、和谐地发展人的一切天斌和能力5、空想社会主义的最高目标:“全面发展的人”6、马克思关于人的全面发展学说,2

5、023/7/16,6,2023/7/16,马克思关于人的全面发展学说,1、人的发展是与人的活动相一致的。2、旧分工是造成人的片面发展的根源。3、社会化大生产为人的全面发展提出客观要求并提供了可能。4、自由时间是人的全面发展的重要条件。5、人的全面发展是一个历史过程。6、生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”,2023/7/16,7,2023/7/16,(二)人的全面发展的基本内涵,1、智能、体能-生理心理基础 潜在力量 2、活动能力 即 一个人的体能 智能 在具体活动中的运用，完成实际活动的能力-属于人的素质的核心要素 实际力量 通过活动体现其存在并获得发展 3、品德-调节 方向

6、 社会关系 规范 个人安身立命的前提条件,2023/7/16,8,2023/7/16,人的全面发展的基本内涵,4、情感、意志、性格-非理性因素 能量基础 主观能动性/主体性的重要体现 节奏/发动 情感：态度体验 意志：确定目标 调节行动 克服困难 性格：较稳定的态度和习惯化的行为方式,2023/7/16,二、教育目的的个人本位论和社会本位论,(一)教育目的的个人本位论Edu should serve the needs of individuals 主张：教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调个人自身完善和发展。倾向于儿童中心 新人文主义：个人价值高于社会价值 代表人：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔,2023/7/16,10,2023/7/16,