《建筑设计方法》PPT课件.ppt

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1、建筑设计方法入门,多方案比较 多方案构思应满足如下原则：-应提出数量尽可能多，差别尽可 能大的方案。-任何方案都必须满足功能和环境 要求，否则，再多的方案也毫无 意义。分析比较，优化选择。,建筑设计方法入门,3 方案的调整与深入：调整：在多方案比较的基础上，发现 矛盾与问题，补足设计缺陷。深入：深化过程主要通过放大图纸比 例，由面及点，从大到小，分 步骤进行。,建筑设计方法入门,4 方案设计的表达：设计推敲性表现：草图 工作模型 计算机模型 综合表现 展示性表现：选择适合的表现方法 注意图面构图,方案的构思设计,1 第一次草图：处理单体建筑与环境的关系。选择建筑出入口的位置 建筑物朝向的选定

2、建筑物的分区布局（按空间不同性质）造型特点的考虑,方案的构思设计,2 第二次草图：每个分区房间的布局、开间大小 不同流线的组织 水平、垂直交通的联系 室内外空间的组织 建筑造型的处理 主要房间的设计,方案的构思设计,3 第三次草图：（工具草图）建筑入口空间的组织 门窗的大小、开向 辅助房间的设计 完成各部分细节设计 完成工具草图，要求标注尺寸。,现代设计思维方法,图式思维方法 图式思维即形象思维 1980年，美国人保罗拉索（Paul Laseau）写 了一本图式思维理论专著GRAPHIC THINKING 图式思维方法帮助建筑师在设计开始阶段进行思 维表现，强调采用草图和分析图等图式语言快速

3、捕捉设计灵感，发展、深入设计。,现代设计思维方法,图式思维过程：实际形象：设计对象的具体房间 知觉形象：设计对象的具体房间分类 理性形象：设计对象的具体房间性质 综合形象：设计对象的具体房间按不 同性质组织起来,小建筑设计,4 参考书目：图式思维（美）保罗拉索 建工出版社建筑空间组合论 彭一刚 建工出版社外部空间设计（日）芦原义信 建工出版社建筑小品实录 建工出版社建筑设计资料集（1）建工出版社,小建筑设计作业欣赏,城市空间认知与改造,什么是城市空间（通过不同的城市空间图片说明概念）,城市空间认知与改造,感受城市空间 空间尺度与心理感受 人眼的视觉范围 空间界定与地域文化 空间的时间与运动,城

4、市空间认知与改造,城市空间的构成要素 垂直界面 水平界面 空间转折,城市空间认知与改造,城市空间的类型 广场 街道 绿化系统,广场 广场的空间尺度与界面高度 封闭空间、半封闭空间、组合性广场 广场的底界面处理上升或者下沉,街道,绿化系统,城市空间认知与改造,城市空间设计的一般手法,广场的构成要素及处理 底界面 围合空间 雕塑、小品,广场的几何形态与开口,城市空间认知与改造,作业布置 调研西安城区内某空间，如大雁塔北广场1、空间解析2、空间局部改造,建筑测绘,建筑测绘教学内容：,建筑名词简介建筑平、立、剖面图的形成原理及表示的内容建筑测绘图绘制的方法及步骤建筑平、立、剖面图尺寸标注,教学要求：,

5、通过小建筑测绘培养学生能运用投影概念，正确地表达建筑的平、立、剖面图（方案设计深度），初步了解与掌握建筑制图标准的有关规定。,建筑测绘：对实际建筑对象的现场调查、测量，用建筑平、立、剖面图的形成原理，将实测对象及其数据加以分析整理后，用平、立、剖面图表达出来。基本步骤为：观察对象 勾勒草图 实测对象 记录数据 分析整理 绘制成图,建筑测绘的目的：,通过对实际建筑对象的现场调查、测绘，以印证、巩固和提高课堂所学的理论知识，加深对建筑平、立、剖以及空间、构造的理解；初步认识建筑内部空间以及环境之间的关系。-初步学习阶段通过测绘，收集资料，用于研究，为以后的设计工作积累经验。-设计阶段新房建成后完整

6、的测绘，比较实际施工数据与设计之间的误差，分析原因，保存技术资料。-执业工作阶段,建筑物基本构件：建筑物是由基础、墙体、梁、柱、地面与楼面、台阶与楼梯、屋顶、门窗等主要构件所组成。,建筑基本知识与建筑名词简介,基础：,建筑基本知识与建筑名词简介,基础：建筑物最下面埋在土中的扩大构件称为基础。基础地基,建筑基本知识与建筑名词简介,墙是建筑的重要组成部分，它既可以是承重构件，又可以是维护结构。,外墙 内墙 构造柱 大头角 勒脚,建筑基本知识与建筑名词简介,柱：有承重作用或是加强建筑稳定性的作用。地面与楼面：基本上为房屋的主要水平承重构件。把重量（自重与使用荷载）传递到墙、柱、以及基础等竖向承重构件

7、上，同时，它对墙身起着水平支撑作用，增强了房屋的刚度和整体性；楼面将房屋分隔若干层，同时也发挥了有关的物理性能，如隔声、隔热等。其一般由梁、板构成。,建筑基本知识与建筑名词简介,台阶：位于建筑物的出入口，或同一层建筑内部局部有高差的交通位置。楼梯：楼层间的上下交通。,建筑基本知识与建筑名词简介,屋顶：屋顶由屋面及支承结构组成。屋顶形式有平屋顶、斜屋顶等；单坡、双坡、四坡、折板屋顶等,建筑基本知识与建筑名词简介,建筑基本知识与建筑名词简介,其它屋顶形式,建筑基本知识与建筑名词简介,女儿墙、排水形式,模数,为了使建筑制品、建筑构配件和组合件实现工业化大规模生产，使不同材料、不同形式和不同制造方法的

8、建筑构配件、组合件符合模数并具有通用性和互换性，以加快设计速度、提高施工质量和效率，降低建筑造价，故制订建筑模数协调统一标准，以达到标准化、系列化、通用化和商品化。,基本模数：100mm,即1M=100mm导出模数：扩大模数：水平扩大模数 3M,6M,12M,15M,30M,60M 竖向扩大模数 3M，6M 分模数：1/10M，1/5M，1/2M,砖模：60mmX120mmX240mm一般砖混建筑应按模数化空间网格设置，平面网格应采用3M，竖向网格应采用1M。砖混建筑开间应采用常见参数：21003000,3300,36004200 进深应采用常见参数：3000 4500,4800,5100 6

9、000 层高应采用常见参数：2600,2700,2800,建筑平、立、剖面图的形成及表示的内容：,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,各面正投影的形成,：是从建筑正面看过去，画出来的图样称为正立面图。：是从建筑侧面看过去，画出来的图样称为侧立面图。：是从建筑顶上看下去，画出来的图样称为屋顶平面图。：要看到建筑里面的各个房间的形状大小相互关系，还需要假设将建筑物平行地面剖切一刀，取走上半部再朝下看，这样画出来的图样称为平面图。：垂直地面按建筑纵向剖切一刀，取走东半部分看过去，画出来的图样称为剖面图。,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,水平剖视图,形成：在窗台以上（一般在1.2m），

10、用一个或几个水平面剖切建筑物。表示方法：剖到的用粗线，看到的用细线。名称：建筑平面图,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,建筑平面图所表示的内容：,纵横墙的位置（轴线位置）门窗位置房间的形状、位置及交通联系楼梯及台阶的位置形状长宽方向的尺寸固定设备，如卫生间、厨房操作间等图名、比例尺剖切位置,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,纵横墙的位置（轴线位置）门窗位置房间的形状、位置及交通联系楼梯及台阶的位置形状长宽方向的尺寸固定设备，如卫生间、厨房操作间等图名、比例尺剖切位置,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,1：100,垂直剖视图,形成：用剖切符号表示垂直剖切位置。（注意转折面

11、不可穿越不同空间。）表示方法：剖到的用粗线，看到的用细线。名称：建筑剖面图,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,建筑剖面图所表示的内容：,墙体、地面、楼面、门窗、屋顶、梁柱等及其交接关系尺寸：高度尺寸（以mm为单位）标高尺寸（以室内地坪为 0.000,以m为单位）宽度（或深度）尺寸图名、比例尺,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,墙体、地面、楼面、门窗、屋顶、梁柱等及其交接关系尺寸：高度尺寸（以mm为单位）标高尺寸（以室内地坪为 0.000,以m为单位）宽度（或深度）尺寸图名、比例尺,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,立面图,建筑识图：建筑平立剖的形成原理与表示内容,建筑测

12、绘图绘制的方法及步骤：,观察、了解、分析实测对象勾勒徒手草图实测对象，按尺寸线测量，记录数据整理、分析、核对数据绘制工具图,测绘图绘制步骤：,平面图：确定平面数量 纵横轴线 放墙线 开门窗 分线形 各种固定设备 加尺寸线剖面图：确定剖切位置与剖视方向 地面 墙体(或柱子)楼板厚度及屋面 门窗 剖到的细部 看到的细部 标高、局部大小尺寸 立面图：地面、层高、屋面 开间 门窗、台阶,专 业 识 图,Introduce,教学目的产生对学习专业的兴趣初步构架课程知识体系引发学习方法论的思考教学要求：了解各种图名及其内容了解规划之间、规划与建筑的层级性,第一部分 规划篇,1.按照城市规划编制办法来分：总

13、体规划分区规划控制性详细规划修建性详细规划,总体规划,分区规划,控制性详细规划,修建性详细规划,建筑设计,规划识图篇,建筑识图篇,总体规划纲要,总体规划,详细规划,总体规划 以石嘴山总体规划的图纸为例(略),控制性详细规划以西安曲江新城控制性详细规划为例（略）,修建性详细规划,2.其他：区域规划战略规划景观规划旅游规划,3.规划涉及的其它图纸类型：地形图定位图，场地竖向图,设计基础设计与思维,关于设计,什么是设计蜘蛛天生就具有结网捕食猎物的本能，对其生存来说是最重要的，这既是自然造物，同时也是天生的设计。,关于设计,另一方面，对人类来说，设计意味着人们创造并使用符号和语言来进行交流。虽然大多数

14、人可以通过设计和计划，安排每天的日常事物，但在艺术感觉方面，他们并不能进行最基本的设计。,关于设计,设计的产生是人们通过观察世界、认识世界、审美世界后的设想与改造世界的计划过程。,关于设计,我们学习设计基本知识，正如新的文字，一种新的语言工具，以此扩展我们的意识并增强感知力。,设计的实质所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心内容包括三个方面，即：计划、构思的形成；视觉传达方式，即把计划、构思、设想、解决问题的方式利用视觉的方式传达出来；计划通过传达之后的具体应用。,关于设计,关于设计,现代设计是基于现代社会、现代生活的计划内容，其决定

15、因素包括现代社会标准、现代经济和市场、现代人的需求包括生理和心理需求两个大方面、现代的技术条件、现代生产条件等等几个大的基本因素。,现代设计的内容与分类现代建筑设计，现代室内和环境设计；现代产品设计，或者称为工业设计；现代平面设计，包括：一般平面设计 企业标准和企业总体形象设计(简称CI)包装设计广告策划与广告设计；服装设计；纺织品设计；为平面设计和广告设计服务的摄影、电影与电视制作、商业插图等。,关于设计,设计与美术的区别：美术和任何一种单纯的艺术活动都是非常个人化的东西，是艺术家个人的表现；而设计则是为他人服务的活动。一个是为本人，一个是为他人、为社会和为市场。设计与工程设计的区别：工程设

16、计是解决人造物（如机械、设备、交通工具、建筑等等）中的物与物之间关系问题的；而设计则是处理人与物之间问题的活动，没有设计，人就不可能有良好的、安全的、舒适的、美观的工作与生存环境和空间。,关于设计,与设计有关的行为既是天生的又是后天的。它不仅涉及设计的基本概念，同时也涉及共同的感觉和直觉。,关于设计,建筑与规划设计具有形象化、整体化和综合化的特点。规划设计创作过程，包括构思意念的产生、形象的创造和设计表达三个阶段，创造性思维活动贯穿于设计的全过程。国际建筑师协会教育工作大纲提出了未来教育的目标和标准：全面素质，即设计综合能力发展成为培养目标设计综合能力：设计逻辑分析能力 创造性思维能力 社会文

17、化的洞察力 实际设计与应用能力创造性思维的发展和培养是初步课程中的重要内容，是发散性原型思维和逻辑分析能力的综合培养。,关于设计,设计基础课（专业初步）：表达技能（语言）设计思维（想法）怎么去想，去思维？如何产生想法并形成设计？如何获取、整理、传达与应用？在学习设计的相关概念和基础知识的同时，更强调想法，设计要有创造性。感性思维、理性思维，常规思维与非常规思维等多种思维能力的培养贯穿始终。也就是说这学期更注重的是“思”。鼓励你们自己动脑发现问题，从多角度去思考问题。,关于思维,设计思维视角扩展训练：肯定否定待定求同求异求合无序有序超序感性理性,关于思维,创造性思维思考方法质疑思维（逆向思维）：

18、为了要创新，就要对前人的想法加以怀疑，从前人的著作中，提出自己的疑问，才能发现前人的不足之处，才能够增长自己的新观点。西方哲学家狄德罗曾经说过：怀疑是走向哲学的第一步。如：柯布西耶的“窗”和“墙”蓬皮杜中心的设备外露,关于思维,发散思维在许多许多场合下，把思维的广度扩展一下，便会引出一连串的创意。这就需要发散思维。所谓思维的广度，就是指当头脑在思考一个事物、观念或问题的过程中，能够在多大范围内联想起别的事物、观念和问题，以及联想的数量有多少。思维方法包括：直线型发散、放射型发散、立体跨越式发散、异向型发散、原型启发等等例如：红砖的用途。回形针的用途。,关于思维,聚合性思维当思维充分扩散，需要思

19、维主体对求解答案作出决策时，“聚合性思维”通过逻辑推理，可以从不同角度和方向，将思维指向答案。很多富有创造性的设想都源于广泛涉猎多个领域，并将这些领域的某些材料应用于自己的问题领域。,关于思维,类比性思维富有创造力的人善于运用联想，对各种各样的事物，通过相似、类比、隐喻激发诱导自己的思想，从而产生新思路。类比思维主要表现在三方面：现实形象启发（如悉尼歌剧院）现实生活启发环境文脉启发（如流水别墅）,关于思维,灵感思维（直觉思维）很多人都有这样的体验：面对一个难题，费了很大精力也没想出解决的办法，但是当你吃饭举筷子的一瞬间却想到一个绝妙的主意，这就是灵感。灵感思维与人的直觉是密不可分的，直觉是人的

20、先天能力，往往是创意的源泉。很多人其实是靠直觉处理事情的。大部分有创意的人都懂得直觉的重要性，他们先处理一些明显无用的信息之后，面对有矛盾的地方，他们就凭直觉下结论。,关于思维,互动思维在一个创新团体中，互动思维是相当重要的，当一个人的头脑活跃起来提出新想法的时候，就会对别人的头脑产生激发作用，使得大家的头脑都活跃起来。头脑风暴是一种集体创造性思考法，由美国企业家、发明家奥斯本首创。“Brain Storming”即一组人员通过开会方式就某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。,关于

21、本学期的课程,如果在课程知识中只接触到那些既成的理性经验，多是一些看似确定无疑的、不存在任何对立和冲突的“客观真理”，并形成对这些概念和原理确定无疑的态度，那么，这样的教学内容就不可能对设计能力的培养与创造性思维的发展起到积极的作用。本学期课程以课题的形式，将设计基础中的概念、原理、规则、方法等知识要素转化为可操作的设计作业，在实践过程中创造性的应用所学知识，开发活跃思维，培养观察能力、创新能力、逻辑思维能力以及设计与动手能力。,关于本学期的课程,多看、多听、多讨论、多思考，平时多收集积累，扩展知识面，从生活中学习。,关于本学期的课程,培养观察、审美能力拓展思维，培养想象力、创造力及表达能力学

22、习设计基础知识，了解构成、材料、尺度、结构、构造等相关知识培养造型能力，培养对形态、材料、尺度、空间、色彩等的感悟能力培养艺术素养,课程任务及目的,关于本学期的课程,基本内容与作业设置（略）,关于本学期的课程,课题内容围绕以下设计基础要素展开：设计思维与视觉传达、形式形态、功能、材料、尺度、语言语义、观念等。这些要素是构成设计的基础，通过具体的课题去学习了解这些基础问题。同时，思维训练（感性思维与理性思维）贯穿始终。,关于本学期的课程,课题中展开不同表现方法的训练,鼓励学生对不同的媒介都进行各种不同的实验以获得对各种可能表达方式的了解,鼓励新的表达方式的尝试。避免固定的和现成的视觉公式和表达方

23、式,相反要求学生在观察发现的过程中获得自己的视觉语言。,数 字 与 城 市,一、由数字认识城市,城市分类：按人口规模 100万 特大城市,建成区面积：城市行政区内实际已成片开发建设、市政公用设施和公共设施基本具备的地区的面积。,建立城市空间尺度概念：常用公顷，或者平方公里，表示城市基本地块面积,1公顷（ha）=100米100米1平方公里（km）=1000米1000米1平方公里=100公顷1公顷=15亩,2.3 本次课程学习主要内容,认识城市中数字的严谨性及重要性。学习由数字认识城市，用数字描述城市学习城市规划中的基本数据在城市空间上的反映，建立立体化、空间化的城市概念。,三、城市规划中的数字与

24、城市空间,3.1 城市规划编制体系,城市是一个复杂的巨系统，有多个方面构成。认识城市、进行合理、科学的城市总体规划就要考虑多个方面，其数据成为研究的重要依据。自然、经济、社会、文化等方面：地理、地质、水文、植被；国民生产总值、三产比例；人口构成；历史、宗教等,3.2 总体规划中常用指标,人口密度：是指一定时期一定单位面积土地上的平均人口数目,重点:四项规定性指标 1.建筑密度 2.容积率 3.建筑高度 4.绿地率,建筑密度：是指规划地块内各类建筑基底面积占该地块用地面积的比例。建筑密度=（规划地块内各类建筑基地面积之和用地面积）100%,容积率：又称楼板面积率或建筑面积密度，使衡量土地使用强度

25、的一项指标，英文缩写为FAR，是地块内多有建筑物的总建筑面积之和与地块面积的比值。,在同一建筑密度条件下，容积率与地块内的建筑平均层数成正比,容积率与建筑密度的相互关系,一层，容积率0.25，建筑密度25%,四层，容积率1，建筑密度25%,在一定的层数条件下，容积率与地块建筑密度成正比,容积率0.48建筑密度12%,容积率0.72建筑密度18%,建筑高度控制；建筑的高度不可能是无限的，高度控制的影响因素除了地基承载力、建筑技术水平等客观因素外，还包括建筑建造的经济因素、城市整体或局部地区的环境风貌要求等。其中，经济因素和社会环境因素是建筑高度的最主要影响因素。,绿地率：指规划地块内各类绿化用地总和占该块用地面积的比例绿地率=（地块内绿化用地总面积地块面积）100%,