《学前儿童观》PPT课件.ppt
《《学前儿童观》PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《学前儿童观》PPT课件.ppt(36页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、第二节 学前儿童观,幼儿是学前教育的对象,幼儿的身心发展是幼儿教育的依据,也是幼儿教育的目的。儿童观不同,对幼儿的态度和教育方法也就不同。因此,为了科学地教养幼儿,幼儿老师必须要了解儿童观,树立科学的儿童观是当好幼儿老师的观念前提。,一、儿童观的概念,儿童观,就是人们对于儿童的根本看法和态度,主要涉及到儿童的地位与权力,儿童期的意义,儿童的特质和能力,儿童生长发展的特点与原因等。儿童观是教育观的基础,也是影响教师观的重要因素。,1、儿童观的形态,a.国家形态的儿童观:它是指一定社会中居统治和支配地位的人们所认定的儿童观。这种儿童观往往以法律、政令、规章等形式加以正式确认。b.理论形态的儿童观:
2、它是指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观,它往往是多元的。c.大众意识形态的儿童观:它是指广大民众对于儿童的根本认识和态度。这是一种最具实际意义的儿童观。可以分为两种:(1)形式儿童观或理念儿童观:即能从理论上,观念上把握儿童观,并用儿童观分析和指导一些儿童生活和学习中出现的问题。(2)实质儿童观或功效儿童观:即不仅能从观念和理念上掌握一定的儿童观并能加以坚决地贯彻。,2、儿童观的结构,自然层面儿童是自然的存在社会层面儿童是社会的存在精神层面儿童是精神的存在,二、儿童观的历史演变几种典型的儿童观:儿童是“小大人”儿童是“白板”儿童是“有罪的”儿童是“花草树木”儿童是
3、“私有财产”儿童是“未来的资源”儿童是“有能力的主体”儿童是“成人的导师”儿童就是“人”、“儿童”,西方儿童观的发展历程,古典时期的小大人说,中世纪的原罪说,卢梭时代的儿童观,杜威时代的儿童观,现当代的儿童观,儿童宗教观,古典时期的小大人说,小大人说把儿童看作是缩小的成人,是成人的预备,其逻辑出发点是儿童和成人是不同的,且是相对的。持有这种观点的人认为,儿童是“缩小”的大人,儿童是小大人,儿童和大人没有什么区别,即使有的话,那也只是身高和体重的不同而已。用成人的标准去要求儿童,儿童被期待象成人一样去行动,充当童工,充当童农,充当童商等,使之过快地生长发育。儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。
4、,中世纪的原罪说,中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的,故儿童自然是有罪的,是需要加以鞭笞和惩戒的,这种儿童观中暗含的逻辑是把“儿童”和“上帝”相对,只有上帝是善的,除此之外皆是恶的。持有这种观点的人认为,儿童一生下来,就充满罪恶,是有罪的“羔羊”,卑贱无知,成人应该对他们严加管束、约制,使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素,是儿童犯罪的根源,容易导致儿童的错误行为,而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为,可以责骂、鞭打儿童,对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨,遭受成人的轻视,任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责,人格被严重摧残。,卢梭的儿童观,卢梭时
5、代发现了儿童期的价值,认为儿童是独立意义上的人,具有其存在的价值。他认为,儿童的天性是好的,要让孩子自然的成长,反对封建的旧教育。,返回,杜威的儿童观,杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发展的基础上,他所倡导的“儿童中心论”的儿童观,认为教育是促进儿童的自然生长,把儿童从教育的“后台”边缘位置推至“前台”表演中心,让儿童成为教育活动的主角,这无疑具有巨大的积极意义。,儿童宗教观,在蒙台梭利、皮亚杰等人的推动下,儿童几近成为一种宗教,成为一种神话,他们呼吁“以儿童为师”、“向儿童学习”,把对儿童的崇拜推向极至。,现当代的儿童观,现当代的儿童观,在后现代主义思潮的影响下,认为儿童首先是“人”,
6、其次儿童就是“儿童”。,儿童是“白板”,“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为,儿童刚生下来的时候,其心灵就象一块白板,成人可以任意塑造成各种各样的东西;就象是一张白纸,洁白无瑕,成人可以在上面画最新最美的图画;就象是一个空容器,成人可以任意填塞,把各种知识经验灌输进去,而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生,是消极被动地接受外界刺激的结果,完全忽视了儿童的主观能动性。,儿童是“花草树木”,文艺复兴后使人们从全新的角度来审视儿童,在儿童观上有了一个大的飞跃,开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体,儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去看儿童,儿童
7、应该象个“儿童”,要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童的生长发展是按自然法则运行的,教育者的作用就象是“园丁”,活动室就象是使儿童逐步成熟的“花园”,每个儿童的成熟都有内部的时间表,在恰当的时间学习特别的任务,而不能强迫去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。,儿童是“私有财产”,持有这种观点的人认为,儿童是父母婚姻的结晶,产生于母体,归父母所有,是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运,控制儿童的生活,决定儿童的一切事情,要求儿童学习许多并不感兴趣的课程,把儿童培养成为他们认为是最理想的人,压服儿童,让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传
8、宗接代的工具。儿童是父母的私有财产,没有独立自主的人格和地位,与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如,“老子打儿子”被认为是天经地义的,是家庭的私事,别人无权干涉。,儿童是“未来的资源”,持有这种观点的人认为,儿童是国家最宝贵的财富,是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童进行教育,就是对未来进行最有价值的投资,这种投资,利国利民。多投资,才能高产出。,儿童是“有能力的主体”,儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面,都不同于成人,他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护,就轻视他们,使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体,应有主动发展自己潜能的机会,在出
9、生、成长、发育的过程中,成为自主的行动者,能表达自己的主张和意见,充分行使自己的权利。,儿童就是“人”、“儿童”,持有这种观点的认为,儿童首先就是一个“人”,其次它才是一个“儿童”。我们不可以过多地夸大“儿童”的作用,把儿童放到一个过高的高度,也不可忽视儿童的一些根本特性。,现代社会的儿童观,a.儿童是人,他具有生存权,具有人的尊严与其他一切基本人权。b.儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,他具有满足生存和发展需要的权利。c.儿童期不只为未成年人期做准备,他具有独立存在价值。d.不同性别的儿童应当受到平等的对待。e.儿童有其内在的精神生活,成人应当尊重和珍视这种精神生活,儿童还具有丰富多彩
10、的文化活动,成人应注意理解和参与儿童的精神生活和文化活动,不应将成人文化无条件的强加儿童学习。f.儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以启示,承认应当向儿童学习。g.每位儿童都有接受教育的权利,教育的目的不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐和幸福。儿童有权拥有欢乐自由的童年,应最大限度的发展儿童的智能。,我国学前教育者应具备的儿童发展观,1、儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程2、儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动的发展 3、每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划分 4、儿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前儿童观 学前 儿童 PPT 课件
链接地址:https://www.31ppt.com/p-5492233.html