质量分析演示文稿.ppt

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1、柳北区小学数学二年级（北师大版）期末测试分析,20052006学年度下学期,试题情况分析,本次期末检测笔试试卷与以往一样由三大部分组成 试题难度适中，考试内容基本涵盖学生本册所学知识的各个方面 突出基础知识与基本技能的考查，注重联系学生的生活实际及社会实践,卷面情况分析,一、我会算1、口算,1、口算,教学对策：加强学生学习行为习惯的养成，加强训练以及表口算内乘除法的口算。,2、用竖式计算,本题主要考查学生除法的笔算、万以内的加减笔算，从卷面看，多数学生能用竖式正确计算除法、万以内的加减法，,除法笔算漏写余数，万以内数的连加有的学生第一步计算错误导致最后的结果错误抄错数，如将数抄到竖式时出现错误

2、、竖式计算正确了但写结果时又抄错，最后一题要求验算，部分学生验算后得数不等于原题被减数，学生却没有意识到自己的错误；还有部分学生在竖式中写的是减法符号，但计算时用的是加法的笔算方法；而最主要的错误是在计算过程中部分学生20以内进位加法和退位减法不过关，导致计算错误,主要错误类型,本题主要考查的是学生万以内数的连加、连减和加减混合的计算。从学生的答题情况看，大部分学生对混合运算的运算顺序已经掌握，而错误的类型主要有：,3、用你喜欢的方法计算,1000338462,第一步计算结果错误导致全部结果错误；计算中把减法算成了加法；抄错数338抄成833、388；第一步1000338计算错误的较多，主要是

3、退位减法减错，算得772；大部分学生没能看出后两数相加得整百数800，有个别学生看出了但加错得700。,496+258196,学生第一步计算结果错误导致全部结果的错误；第一步加错的较多。,63（5445）,学生都能够按照运算顺序先算括号里面的减法，错误主要是减法部分算错得7、11，导致最后结果错。,8334,这题正确率较高，也许是数据不大，错的也就是乘法口诀不熟34=14。,1、写数这部分共有两个小题，主要考查学生对万以内数的组成、万以内数的顺序以及万以内数的读写掌握情况，从卷面看，学生这部分知识掌握较好。,二、我会想,2、按规律写数,大部分学生能按要求写出，但第（）小题错误较多，每个数相差，

4、学生没有能找出规律特别是后两个空。,3、填、号,从卷面看，学生能正确比较出万以内数的大小，但关于长度单位的大小比较学生错误较多，如1km1000m、20cm4dm。对这类题可在教学中强调学生在高级单位数下面写出换算的数据，比如：20cm 4dm 再比较大小 40cm,4、（）里最大填几,（）615 4（）37 24（）这题有助于学生掌握有余数除法的试商方法，平时经常进行练习，故正确率较高。,5、6=4（），括号里最大填（）,这题主要考查学生能否掌握除法中余数要比除数小这一要求，错误的原因：一是学生对题意理解错误，误以为是在方框里填数，并且按商和除数相乘再和任意余数相加去填方框中被除数，因此多数

5、是方框填25，余数填1；二是看到了最大两个字，但仍按（1）的思路填写，故方框里填29，余数是5。教学对策：加强训练学生对题意的理解能力，,6、填适当的单位名称,这题主要考查学生能否恰当地选择长度单位，估计物体的长度，部分学生对长度单位的概念没有建立好，其中“马拉松长跑比赛的全长”和“数学课本长”这两题错误较多，可能是学生不了解什么是马拉松长跑，问数学课本长学生看成了数学课本的厚，所以填厘米的较多。教学对策：应让学生体验长度单位的实际大小，建立表象，教会学生反思的方法，,7、单位进率换算,本题主要考查学生是否了解各长度单位之间的关系、之间的进率，从卷面看，厘米和米两个单位之间换算的正确率较低，写

6、成4m=40cm或4000cm，说明学生没有找到米和厘米之间的关系。其它题目出错的原因主要是进率不熟。教学对策：加强学生对相邻长度单位之间的进率的理解与应用的教学，可随时进行一些相关的练习。,8、数角,本题主要考查学生能否正确辨认直角、钝角和锐角，从卷面看，大部分学生这题完成较好，出错的主要是直角没有数全只数出4个，错误率较高的是钝角，主要是没有辨认出钝角，所以有学生填0个钝角，而锐角学生都能正确辨认。教学对策：教学中可结合一些情景认识角，多让学生辨认这三种角。,9、画图形,此题属于空间与图形领域，考查学生对于这三种平面图形的认识及特征的掌握情况，从卷面看，长方形、正方形学生掌握较好，基本能够

7、画出，但平行四边形错误率较高，主要是斜着的两对边没有能画好。,（三）我会解决问题,1、运萝卜错误类型主要是答语写错，写答时只把计算结果照写下来，如：答要运7次还剩3个；或者是答要运7次。教学对策：关于“至少”、“最多”这类问题是学生最不容易理解的，教师可从感性上进行教学，其次是要加强这类题的训练。,2、文具店,这题大部分学生考得较好，知道要先计算出铅笔刀的单价再去和水果刀单价比较，错误类型主要是有个别学生不会解答，（24+6）6或（246）6。教学对策：加强除法意义与生活的联系。,3、行车路线,这题主要考查学生在给定一个方向（北）后能否辨认出另外七个方向，并能否用这些词语描绘出物体所在的方向，

8、同时会看简单的路线图，从卷面看学生基本掌握这部分知识，出错的主要是第（1）小题博物馆在广场的（）面，在书店的（）面，这一题的第二空，学生没能理解题目问的是谁在书店的（）面，其次错误主要是参照物找不到，导致找不到物体所在的方向，最后一种错误表现在学生写错字，比如“东南”写成“冬南”、还有学生写出了“东西”“南北”方向。,这里有一小题想和老师们商榷：,试题的最后一小题“小华从明华小区上车，行驶了站下车，他可能在（）下车”答案可以是在“广场”也可以在“公园”，有些学校在改卷时认为学生应该把两个答案都写出才对，我认为学生只要填出其中一个就可以了，不知大家意见如何？,4、去春游,本题主要考查学生对统计相

9、关知识的掌握情况以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力。从卷面看，大部分学生考得较好，能够根据题目正确收集数据、整理数据并分析数据。,4、去春游,错误的类型主要有：根据统计图填统计表，即数据的收集整理，学生考得较好，错误是最后的合计填错，主要是计算不过关；,4、去春游,错误的类型主要有：判断喜欢（）食物最多和最少的，学生的正确率比较高,4、去春游,错误的类型主要有：思考应准备什么食物，多数学生能选择相关信息正确填写，但也有学生填写的是自己喜欢的食物而不是从题目所给的信息去选择，比如有写准备西瓜的、矿泉水的、米粉的等,4、去春游,错误的类型主要有：自己提数学问题并解答，这类题学生做得比较多了，

10、所以该题错得不多；,4、去春游,错误的类型主要有：派车一题可以说是一道开放题，学生解答的方法多种多样出现了近种解答方法，但这题也是此次考试错误比较多的一题，原因一是上面的统计表合计数算错导致派车错，二是学生甚至不知道解决问题的方法。,三、教学建议,1、加强良好学习习惯的培养。针对此次测试学生出现的粗心、抄错数、看错运算符号等现象，教师应在平时的教学中加强培养学生良好的学习习惯，学会检查反思自己的解答是否正确、是否合理。,2、加强学生审题方面的训练,教学过程中应有意识地教会学生审题的方法，比如学会勾画重点词句进行分析，经常让学生自己读题，自己讲解题目意思，自己分析题意，从而学会审题。,3、加强口算训练,20以内的加减法、百以内的加减法和表内乘除法是数学运算的基础，教师应经常让学生进行口算，可利用课前几分钟、每天布置家庭作业前几分钟进行，采取或师生问答、或生生问答、或看卡片口算、或听算等形式。,4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力,教师用充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。,5、针对三年级教学的建议,