《咬文嚼字优秀》PPT课件.ppt
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1、,课,前,预,习,学习任务:朗读一遍课文,完成练习 册“课前预习导案”。学习时间:20分钟学习内容:1、作者简介 2、写作背景 3、随笔 4、基础梳理,问,题,归,纳,作者简介,朱光潜(18971986),笔名孟实、孟石,安徽桐城人。是我国美学的开拓者和奠基人之一。现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他信奉“三此主义”即此身,此时,此地。他先后留学于英国爱丁堡大学,伦敦大学,法国巴黎大学,斯特拉斯堡大学。精通英语,法语,德语,在晚年80岁的时候还自学了俄语,并且一生翻译了很多的著作。主要著作为西方美学史谈美书简诗论文艺心理学他的座右铭:“以出世的精神,做入世的事业”。,地灵人杰,安徽桐
2、城,桐城派散文家(清代),方苞,刘大櫆,姚鼐,问,题,归,纳,写作背景:语言是文学的基本材料,文学是语言的艺术,文学语言需要铸造。然而,文学研究、文学批评,往往对文学语言不够重视,有的人甚至白字连篇,语病百出。针对当时文学创作的这种现象,朱光潜先生写下这篇文章,告诉我们,无论阅读或写作,都应有一字不肯放松的谨严;文字上的推敲,实际上是思想感情上的推敲,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想感情和语言的精炼与吻合,才会逐渐达到艺术的完美。作者提倡咬文嚼字,是和他的文学创作密不可分的。,问,题,归,纳,文体知识(1)随笔是散文的一种,随手笔录,不拘一格的文字,内容广泛,形式多样,中国宋代以来凡杂记见闻
3、,皆用此名,“五四”以来十分流行,一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。解放后,它是我国报刊常用的一种文学体裁,和杂文很相似,常常把文学表现手法与政论结合起来,有很强的时效性和感染力,是一种文艺性的短篇政论文。,问,题,归,纳,(2)文艺随笔,也叫文艺短论,是 文艺评论的一种,它的特点是一事一议;篇幅短小,既发议论又谈感受,行文自由,语言精辟,议论形象。,问,题,归,纳,1、给下列字词注音:涎(xin)茗(mng)镞(z)沁(qn)藻(zo)滥(ln)2、解释下列词语:学富五车:形容书读得多,学问渊博。深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。锱铢必较:对极少的钱或很小的事,都十分计较。索然无
4、味:形容呆板枯燥,一点意味或趣味也没有。才高八斗:形容富有文采。自鸣得意:自己表示很得意。(多含贬义)清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。点铁成金:多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的 事物。,问,题,归,纳,援例:引用成例。援,引用。岑寂:寂静 蕴藉:(言语、文字、神情等)含蓄而不显露 流弊:滋生的或相沿而成的弊端 下乘:下品,下等。,咬文嚼字,朱光潜,第一课时,打一谜语让同学们猜:小老鼠看书。小老鼠学习的精神应该推广:把书吃掉,消化掉,成为一个很有品位的小老鼠。这里,我想搞个小调查:我们班里大家公认的读书最多的是谁?(学生推举XX。那么,我想问XX,你读书有什么秘诀没有?是不是读
5、书读到“咬文嚼字”的程度?),设,情,境,创,咬文嚼字,设,情,境,创,元代无名氏杂剧劝夫杀狗中有:由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这个成语的解释,汉语大词典上列有三个义项:形容过分推敲字句;形容掉书袋或卖弄学问;谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。没有一项意思是褒扬的。而我们今天要学习的咬文嚼字,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?,问,题,归,纳,一、“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思:A.形容卖弄才学。B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。C.形容强词夺理或狡辩
6、。1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。()2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。()3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。(),B,A,C,问,题,归,纳,二、标题中的“咬文嚼字”是什么意思?,(1)在文学,无论阅读或写作,必须要有一字不肯放松的谨严。(2)咬文嚼字,表面像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。,自,主,学,习,要求:给各自然段标号,并分层,概括 层次大意时间:5分钟提示:全文一共段,大致可分为三个层次,问,题,归,纳,咬 文 嚼 字,第一部分(15段)举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部
7、分(67段)讲文字联想意义的使用有正负两面。第三部分(8段)最后一段是总结性的话语。,自,主,学,习,思考:1.用“这”和“是”在不同的语言环境中,有什么区别?有什么启示?2.作者列举改字不当之例,常常用怎样的写作方式?作用何在?3.所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示?,学习任务:课文第一部分第一层(1、2)段学习时间:15分钟学习内容:,问,题,归,纳,用“这”和“是”在不同的语言环境中,有什么区别?有什么启示?明确:“你这没有骨气的文人”。六个“你这”。启示:“你是个好小子。”“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。启示:启示:,语气坚决。,感情强烈。,A.思想感情不同,表假
8、定语气,B.结构不同,不合逻辑,C.连郭沫若用好一个字也颇费周折,说明用好语言文字很不简单,一定要细细品味,要有一字不肯放松的谨严态度。,问,题,归,纳,2.作者列举改字不当之例,常常用怎样的写作方式?作用何在?明确:对比;正误比较分析,使之更有说服力。,问,题,归,纳,3.所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示?明确:例子来源于名家名篇。启示:要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富,无论是记忆中的,还是资料中的,都得有资料。如文中的红楼梦、水浒、屈原、史记等。积累知识的方式:笔记、卡片、索引等。,自,主,学,习,学习任务:看第一部分第二层(3、4)段学习时间:(6分钟)学习内容:,4.为
9、什么我们在咬文嚼字时,非这样锱铢必较不可?5.修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示?6.由此例改文得到怎样的启示?,问,题,归,纳,4、文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必须有一字不肯放松的谨严。5、原文“草中石,以为虎”并非“见草中有虎”。原文“视之,石也”有发现错误而惊讶之意。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之,说明文字一增一减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。启示:我们咬文嚼字也要有思路,或由表及里,或由此及彼,这样品味才能到位。,问,题,归,纳,6、修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。今举几例。(1)汤姆叔叔的小屋中女奴抱着幼子被人追杀,她奔跑
10、的速度是超常的,凌汛期的密西西比河横在眼前,她大呼一声把眼一闭跳上浮冰,又一块一块跳过去。这里的情境是特定的。(2)一个小孩在阳台边玩,不慎滑下,小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来,就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。(3)有一个人在路上提靴子,正有一辆吉普车冲他过来了,他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去,仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。这正是李广射虎的“激变能力”的佐证,原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表达的情境有关,值得玩味。,自,主,学,习,学习任务:看第一部分第三层(5)段学习时间:(6分钟)学习内容:,第五段举“推敲
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