《化学水的净化》PPT课件.ppt

《《化学水的净化》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《化学水的净化》PPT课件.ppt（41页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、课题三 水的净化,说课稿,一、教材分析,（一）教材的地位及其作用（二）教学目标分析 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标（三）教学重点、难点,一、教材分析,（一）教材的地位及其作用 本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，

2、提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。,一、教材分析,（一）教材的地位及其作用（二）教学目标分析 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标（三）教学重点、难点,一、教材分析,（二）教学目标分析 1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水的区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。,一、教材分析,（二）教学目标分析2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述

3、能力、交流作能力。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。(3)通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息和与他人交往的能力。,一、教材分析,（二）教学目标分析3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。,一、教材分析,（三）教学重点、难点【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。【教学难点】探究水净化的一般过程。,二、

4、教法分析,由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。,二、教法分析,本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性很强。本课内容分两部分，前半部分阐述含有不溶性杂质的水的常用净化方法；后半部分介绍硬水与软水的区别，并以硬水的软化为例说明含溶解性杂质的水的净

5、化方法。在教学过程中，要结合本地实际，组织学生了解或调查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂以外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。,三、学法指导,建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在1415 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣操作兴趣具有因果关系的兴趣具有概括性的认知兴趣”不断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、

6、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。,四、设计思路,本节实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。,五.教学程序设计,课题三 水的净化,本课题目标：1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。,5.1 水的淨化,鲁滨逊流落在

7、荒岛上，,这些泥水可饮用吗？,他只能从池塘中取得一些泥水。,他能否从中提取洁净的饮用水？,鲁滨逊从池塘里获得的水：,可溶的杂质,不溶的杂质,微生物,想一想：如何对水进行净化？,自来水的净化过程,想看看吗？,取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水,1沉淀,沉淀物,让部分不溶的杂质沉到水底。,不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。,一、净化水的常用方法,2.吸附,加入明矾,吸附悬浮物，浑水变澄清,常用的吸附剂：木炭、活性炭,想一想：如何除去水中的沉淀？,活性炭的吸附,活性炭是具有多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。,活性炭层不仅可以过滤掉 杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附 和 杂

8、质，除去臭味。,不溶性,气体,可溶性,过滤可以分离 与 的混合物,固体,液体,过滤的操作要点：,一贴：,滤纸要紧贴漏斗的内壁。,滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；,滤液的液面要低于滤纸的边缘。,烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；,玻璃棒的作用：,引流。,过滤操作需要哪些仪器？,3.过滤,铁架台,滤纸,漏斗,烧杯,漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。,玻璃棒下端靠在滤纸三层一边；,三靠：,两低：,玻璃棒,分组完成：活动与探究1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。3.比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，

9、它们的清澈程度有何区别?,想一想：,过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？,应该再过滤一次，直到澄清为止。,(1)滤纸破损,(2)滤液边缘高于滤纸边缘,(3)仪器不干净等,你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质设计出一套简易的净水装置吗？,温馨提示：可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布,课外作业：制作净水器,活性炭净水器,简易净水器,课外作业：制作净水器,野外简易净水器,课外作业：了解或调查,请大家通过多种形式了解或实地调查七井饮用水源质量、水净化处理的方法或者硬水与软水的相关知识。,鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，,过滤柱,但水仍非绝对安全饮用,然后把已经过滤的水煮沸

10、。,鲁滨逊制取的水可以喝吗？,想一想,为什么？,大部分微生物都在煮沸時被杀死。,但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。,生活中的问题：,1.用井水、泉水烧水时，常有水垢？2.用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？3.硬水对生产生活有什么影响？4.什么是硬水，如何检验？5.如何把硬水变为软水？,二、硬水和软水,1.硬水和软水的定义：,硬水：含钙、镁离子比较多的水。,软水：含钙、镁离子比较少的水。,2.硬水的危害：,生活中的危害：长期饮硬水有害人体健 康；洗衣服洗不净。,生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料，引起 爆炸。,3.硬水的益处：部分硬水具有补钙作用，可预

11、防 心血管疾病。,3.硬水和软水的检验：,肥皂水法：,泡沫少，有大量浮渣,有大量泡沫，无浮渣,可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂,硬水,硬水,软水,蒸发法：,蒸发皿底部有白色固体,蒸发皿底部无或很少固体,可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热后可形成水垢,4.硬水软化的方法：,生活中常用煮沸的方法降低水的硬度实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。,5.蒸馏,给液体加热，使它变为蒸气，再使 蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法 叫做蒸馏。,通过蒸馏，可以把溶解在液体中的杂质 分离开来。（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）,蒸馏的操作方法,凝结,水蒸气,

12、沸腾,不纯净的水,进水,出水,蒸馏水,冷凝管,作用：可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除 水中的物质和微生物。,想一想：冷却管的水应该怎么进出？,想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？,答：冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却,答：防止加热时，出现液体暴沸。,制取蒸馏水的简易装置：,装置中导管很长，它起什么作用？,冷凝作用,一、水的净化常用方法,1.沉淀：简单除去水中沉淀,2.过滤：较好除去水中不溶杂质,3.吸附：除去水中悬浮物及沉淀,4.蒸馏：较好除去水中可溶杂质,净化程度,二、硬水与软水,1.定义：,硬水含钙、镁离子比较多的水。,软水含钙、镁离子比较少的水。,2.区

13、别方法：肥皂水法、蒸发法,3.硬水软化方法:煮沸、蒸馏等,1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是()A.酒精和水 B.食盐和泥沙 C.食盐水 D.铁粉和铜粉,2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到 软水的是()A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.蒸馏,练一练,3.下列方法能区别硬水与软水的是()A.观察颜色 B.加入明矾 C.溶解食盐 D.加入肥皂水,B,D,D,4.指出左图中的错误:,。,。,未使用玻璃棒引流,漏斗的下端未紧靠烧杯内壁,5.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:水中的泥沙：。水中的食盐：。水中的有色有味物质：。,过滤,蒸馏,活性炭吸附,家庭作业,请你结合你的生活经历，写一篇科普小论文。简单谈谈你对水的认识，从生活实际角度分析节约水资源的重要性及节水方法。,谢谢各位评委老师！,