问题教学法应用研究.ppt

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1、“问题教学法”的应用研究,1.没必要,教师只要把书教好就行,课题研究是专家干的活,骗人的，没有实效性,一、中学教师要不要搞课题研究？,2.有必要,科研立校、兴校,组组有课题、人人有项目,量力而行、有效才行,1.立足课堂，发现课堂教学中碰到的教与学问题,二、中学教师能做什么样的课题研究？,迫切需要研究：,从小学到大学：,知识的呈现方式和学习知识的思维方式,讲授结论性、验证结论正确性,教育改革：,光改教材没用,2.立足校情，从学校教育教学的“真问题”中选题,二、中学教师能做什么样的课题研究？,总课题（校级）,子课题（小组）,用光前精神培育新人,启发式教学的应用研究,问题教学法的应用研究,“教学问题

2、的设计研究”,“课堂提问的技巧研究”,“审题失误的成因研究”,“错题的纠正研究”,“实验设计的命题研究”,1、课题研究背景：基于问题和需要,问题：校本教研中存在,问题：课题研究中存在,过程具备但主题缺失,问题具备但过程缺失,需要：把课题研究的问题做为校本教研的主题,需要：校本教研课题化，课题研究校本化,需要：改变非理性、无意识、低效的教学常态,三、中学教师如何做课题研究,2、课题研究的重点方向,问题情景怎么创设？,教学问题怎么设计？,问题解决怎么操作？,三、中学教师如何做课题研究,3、课题研究的方法：在行动中研究,把我们的课堂行动拿出来研究,把我们的研究成果转化为我们的行动,行动：指教师课堂上

3、常态工作行为,研究：从问题切入，以问题解决为归宿,成果：实实在在的问题解决方案及生物 问题教学法操作的模式。,三、中学教师如何做课题研究,4、课题研究的工具,测量诊断：问卷调查法、头脑风暴法、鱼骨图等,三、中学教师如何做课题研究,鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生所发明出来的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“Ishikawa”或者“因果图”。,各测评指标平均得分雷达图,全校各测评指标平均得分柱状图,4、课题研究的工具,测量诊断：问卷调查法、头脑风暴法、鱼骨图等,使用目的：将事实转化为数据，将数据 转化为认识,三、中学教师如何做课题研究,5、课题研究的保障措施,项目负责制：让教师在常态下做研究,时间保障：个人备课+周集备+集中年会,经费保障,三、中学教师如何做课题研究,1、无行动的研究可能流于空想；无研究的行动可能是盲动。,2、好教师可以是“苦干”出来的；名教师一定是“研究”出来的。,1.中学教师搞课题研究是“作秀”吗？请谈谈你的观点。,2.“问题教学法”可以在你学校开展吗？请谈谈对该课题的看法。,3.如何营造基于学校的教研氛围？如何让参研者得到真正实惠？,思考与讨论,谢谢！,