《分析理解本文》PPT课件.ppt

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1、,1、窃读记,第1课时设计：谢群丽备课时间：授课时间：,教学目标：1 学习本课生字新词。2 读通读顺课文，理清课文结构线索。3 学习课文第一部分（1、2、3自然段）。教学重点、难点：掌握生字，初步了解课文大意，理清课文结构线索。课前准备：预学生字新词，尝试读通课文 搜集有关名人故事和名人名言,一、预学,一）了解作者：林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。二）读课文三遍，并把课后生字注音组词。三）搜集三句以上有关读书的故事或者名言。

2、,二、教学过程,请个别学生讲述名人读书的故事。,（一）课前三分钟,窃 腋 婪 辘撑 踮,（二）字词预习检查,（y）,（腋下）,（ln）,（贪婪）,（qi）,（窃读）,（l）,（饥肠辘辘）,（chng）,（支撑）,（din),（踮脚）,(小组合作，每组五号同学读，组员倾听并纠正错误。）,窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台,（每组的4号带读，其他同学发现错误要及时纠正。）,（三)自由读文，解题。,“窃读记”中的“窃”是什么意思？“记”又是什么意思？,“窃读记”中的“窃”是什么意思？,1.偷2.偷偷地3.谦指自己,“窃读记”中的“记”是什么意思？,本

3、文以“记叙”为主，属于叙事散文，文中的“我”即作者本人。,以小组为单位再读课文，整体感知。,1.“窃读”可以换成一个什么词?2.课文记叙了一件什么事?作者有怎么的心 情变化？,“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。心情急切 快乐、惧怕 满足、充实,(偷偷地读),(四)质疑以小组为单位，汇报疑问,1 为什么要“窃读”?2 作者是怎么样“窃读”?3“我很快乐，也很惧怕这种窃读滋味。”作者为什么会有这样的心情？4 如何理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”,(四)课堂总结通过本堂课的学习，我们认识了本课的生字新词，同时也知道了窃读并不是偷书读，而是作者偷偷地去书店读自己喜欢的数，从中我们感受到了，作

4、者喜欢读书的特点，最后同学们提出了许多精彩的问题，下节课我们再来一起解决，再次去感受作者对读书的渴望。,1 抄写本课生字新词。2 完成练习册的1 2 3题。,1 窃 读 记,心情急切快乐、惧怕满足、充实,教学反思,1、窃读记,第2课时设计：谢群丽备课时间：授课时间：,教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。教学重点、难点：感情地朗读，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱,并受到感染。学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方

5、法课前准备：课件 划出文中 表现“我”如饥似渴读书的句子。,一、预学 1 划出文中 表现“我”如饥似渴读书的句子。2 联系课文和生活实际，根据自己的理解谈谈对“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。,（一）课前三分钟,听写生字词,（二）教学过程,一）复习导入：回顾复述课文主要内容,过渡：作者想读书的心情是如此急切，进书店找到书后，又是怎样的一种情况呢？让我们一起随着作者的描述，去体会被作者视为“窃读”的滋味吧。,品味“窃读”，感受渴望,1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。,2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。,品味“窃读”，

6、感受渴望,a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”,(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中 你仿佛看到了什么?,b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”,(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。,表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度,c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些！”,品味“窃读”

7、，感受渴望,(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?,(神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书而十分高兴),(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。),3.自主品读“窃读”的滋味。,品味“窃读”，感受渴望,a读一读：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?,这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。,观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书

8、店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?,深悟“窃读”，回归整体,让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。,（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）,“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人,搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）书是全世界的营养品。（莎士比亚）生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。,2、根据课文内容填空：我（跨）进店门，（踮）起脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，把短发（弄）乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我那回不去了！”其实，我的心里却高兴地喊“大些，再大些！”,板书设计,快乐吸收智慧 吃饭长大（养身体）1窃读记 读书长大（长精神）惧怕无钱遭拒,教学反思,