马说洋思教学模式课时第一课时.ppt

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1、马说 韩愈,第一课时,学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作

2、者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,文体介绍,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,自学指导一：重点词语解释1、马之千里者 之：2、世有伯乐 伯乐：3、然后有千

3、里马 千里马：4、祗辱于奴隶之手 祗：辱：5、骈死于槽枥之间 骈：槽枥：6、不以千里称也 以：称：7、一食或尽粟一石 一食：尽：8、才美不外见 才美：9、欲与常马等不可得 常：等：10、一食或尽粟一石 或：11、策之不以其道 道：12、食之不能尽其材 尽：13、鸣之而不能通其意 鸣：通：14、执策而临之 临：15、其真不知马也 知：16、安求其能千里耶？安：,助词，无义,擅长相马之人，本文指识别人才的人,日行千里的马，本文指人才,只是,辱没,两马并驾,喂牲口用的食器,凭，凭借,著称,吃一顿,吃完,才能，美好的素质,普通的,等同，一样,有时,方法，正确的方法,竭尽,马鸣叫,通晓,面对,识别，了解

4、,怎么,策,自学指导二：解释下列划线字的意思,执策而临之策之不以其道,食,食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之,其,食马者不知其能千里而食之其真无马邪？其真不知马也。,之,骈死于槽枥之间策之不以其道 鸣之而不能通其意,鞭子，名词用鞭子打，动词,sh，吃,s，通“饲”，喂,指代“千里马”难道，表反问语气恐怕，表推测语气,“的”，结构助词指代“千里马”无意义，调节音节,1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也

5、。,自学指导三：翻译句子,也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思,难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,通“饲”，喂养,驾驭，用鞭打,怎么,有时,当堂训练：中考试题选,