《人口与人种说》PPT课件.ppt

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1、谷城县城关四中 谢俊,人教版地理七年级上册第四章第一节前三框,人 口,说课程序,一、教材地位和作用,二、教学目标,三、教学重点难点,四、教法学法,五、教学流程,六、教学中贯彻的思想理念,人口,资源,环境,世界人口的分布,世界人口的增长,人口问题,一、教材地位和作用,二、教学目标,（一）知识传导 运用地图、资料说出世界人口增长、分布特点。理解世界人口问题及其影响。,（二）能力培养 通过交流、讨论、汇报等方法能表达出自己的观点和解决问题的设想。,（三）情感渗透 初步形成科学的人口观，树立全球意识。,三、教学重点难点,重点：世界人口的增长和分布特点；形成科学的人口观。,难点：人口问题及对策。,四、教

2、法学法,教法,学法,“创设情境、活动探究、设疑诱导”法,“观察分析、合作探究、交流讨论”法,五、教学基本流程,走进中国春运,跨入历史长河,放眼大千世界,扮演诸葛孔明,漫步繁华都市,谈收获话延伸,活动一：走进中国春运导入新课,(1)1800年以前世界人口增长如何？(2)18001950年世界人口增长如何？(3)1950年以后世界人口的增长是怎样的？,世界人口的增长曲线图,活动二：跨入历史长河,在18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长速度大大加快。,了解世界人口增长,死亡率是一年内死亡的人数占总人数的比率。,出生率是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。,出生率

3、减去死亡率，就是自然增长率。自然增长率大于0，表示人口增加。,自然增长率=出生率 死亡率 图4.2人口出生率,死亡率和自然增长率,图,世界各国自然增长率的差异,1.计算各国的人口出生率、死亡率和自然增长率。2.比较表中四个国家自然增长率的特点。,0.14,0.7,-0.09,4.23,发现：从上图四国人口自然增长率数据不同，可见不同国家人口增长速度是不一样的。,世界人口分布,不均匀,活动三：放眼大千世界了解世界人口分布,A.B.C.D.,亚洲东部,亚洲南部,欧洲,北美洲东部,“四密”,中低纬度近海平原地区,人口分布稠密地区,人口分布稀疏地区,“四疏”,1.2.3.4.,沙漠地区,高原山地,高纬

4、度地区,雨林地区,1,3,2,4,世界人口每年增加 人每天增加 人每小时增加 人每分钟增加 人每秒增加 人每节课增加 人,8000万,21.92万,9132,2.5,1 5 2,6750,讨论：世界人口过多、增长过快带来的问题,活动四：漫步繁华都市分析人口问题,交通堵塞,饥饿贫困,就业困难,居住条件差,一是人口增长过快。特别是发展中国家人口激增，对环境、资源、经济和社会等都产生了巨大影响。,目前世界人口面临两大主要问题：,二是社会发展不平衡。包括穷国与富国之间发展的不平衡，也包括城乡之间发展的不平衡（许多国家出现乡村人口向城市大规模迁移的现象）。这对全球经济和社会的和谐发展都极为不利。,乡村人

5、口向城市大规模迁移，会给城市带来什么问题？请同学们分成正反方进行辩论。,分组辩论,正方：乡村青年,反方：城市居民,人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调有计划地城市化，使城市化进程与经济发展相适应,怎么办？,活动五：扮演诸葛孔明解决人口问题,出谋划策：设计计划生育宣传标语,七嘴八舌话收获,活动六：谈收获话延伸,小结反馈延伸,人口与人种,世界人口的增长,世界人口的分布,人 口 问 题,人口的数量：2006年人口达到65亿,变化趋势：缓慢-加快,人口自然增长率人口出生率人口死亡率。,人口的分布：不均匀,自然条件优越、经济发达的地区人口稠密,自然

6、条件恶劣的干、湿、高、冷的地区，人口就稀疏,能力提高与反馈训练：,1、下列叙述正确的是（）A、发展经济需要足够的劳动力，因此各国要鼓励生育 B、世界人口的增长应与社会、经济、发展相适应，与资源、环境相协调 C、要快速发展经济，需不断征服、改造自然，不必遵循自然界的规律 D、亚洲是世界上人口最多的大洲，也是人口自然增长率最高的大洲 2、世界人口稠密地区主要位于中低纬度近海平原是因为（）A、这些地区气候温暖，降水较多，地形平坦，土壤肥沃，工农业发达。B、地处河流下游，水能资源丰富。C、地处沿海地区，便于欣赏海上风光。D、中低纬度地区热量充足，降水稀少。3、下列不是属于人口增长过快直接带来的问题是（）A、住房紧张，交通拥挤 B、就业困难，粮食短缺 C、教育压力大，供水、供电负担重 D、农作物产量低 4、大量乡村人口涌入城市，给城市带来的影响是（）住房紧张，交通拥挤水土流失垃圾、噪声、环境污染 就业、入学、医疗紧张供水、供电负担重沙尘暴天气增多 A、B、C、D、,C,A,D,D,教学中贯彻的思想理念“以学生为本，用地图说话”,“以学生为本，用地图说话”,1、活动化2、合作性3、探究式,六、教学中贯彻的思想理念,谢谢指导,