新课程与现代教育技术.ppt

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1、,新课程与现代教育技术,太原师范学院安学民,新课程与现代教育技术,绪论现代教育技术概论现代教育技术的理论基础现代教育技术的教学设计多媒体课件的设计与制作,绪论,信息技术的发展教师职业的特点培养目标和任务,当前信息技术的迅猛发展,将人类又推向了新的高潮-由工业化向信息化进行,人类的教育教学活动受到了信息技术的冲击,对我们教育领域提出了挑战,教师的工作与律师、医生一样,是具有特殊性的专门化职业,主要表现在教师所掌握的有关教学方法和技术上,这是区别于其它职业的关键.,教师在正确的教育观念和教育理论指导下,创造性地选择和运用现代教育教学方法和手段,逐步适应21世纪教育教学的要求和需要,从而提高自身的能

2、力和业务素质,一、现代教育技术概述,（一）基本概念的含义,（二）现代教育媒体,（三）现代教育技术的发展,1.教育技术 2.教育技术学 3.现代教育技术 4.视听教育和电化教育,1.教育媒体 2.现代教育媒体及其分类3.现代教育媒体的特点 4.教育媒体的选择和应用,1.教育技术的发展过程2.现代教育技术的发展趋势,1.教育技术,目前，教育技术被学术界广泛认可，1994年美国AECT(美国教育技术与传播协会)定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。是一种系统技术。,（一）基本概念的含义,教育技术的内涵：1.学习过程是教育技术研究和实践的对象2.系统方

3、法是教育技术的核心 3.教学资源是优化学习过程的必要条件,只是教育技术的一个组成部分,利用系统理论的概念和方法，可以把复杂的教育、教学问题划分为几个相关的、能找到令人满意的答案的局部问题。,教学资源是指提供给学习者使用，并能帮助和促进他们学习的信息、人员、教材、设备、技术和环境。,2004年在我国吉林省召开了“长春-2004教育技术国际论坛”会议,会上美国教育传播与技术协会(AECT)定义与术语委员会主席巴巴拉西尔斯首次提出了AECT2004年教育技术新定义：Educational Technology is the study and ethical practice of facilita

4、ting learning and improving performance by creating，using，and managing appropriate technological processes and resources.,中文译文为：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践,对这一概念的理解：1：“教育技术”而不是“教学技术”2：两大领域：“研究”和“符合道德规范的实践”3：双重目的：“促进学习”和“改善绩效”4：三大范畴：“创造”、“使用”、“管理”5：两大对象：“过程”、“资源”6：主要特征：技术性,2.教育技术

5、学,教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法 论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。其目的是为了获得更优的教学。它以教育理论、学习理论、传播理论和系统理为基础，依据教育过程的客观性、可测量性、可再现性 可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法，在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手 段、操作方法和优化教育、教学过程的理论与方法。,2.教育技术学,教育技术是教育中所应用的一切手段和方法的总称。教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。教育技术学具有以下特点:（1）媒体传播教学的理论与技术；（2）个别化教学的理论与技术；（3）教育系

6、统设计的理论与技术；（4）教育 技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、学科性质；（5）教育技术、教育技术学的发展历史；（6）教育技术的管理；（7）教育技术学的研究方法；（8）教育传播新技术、新方法。,3.现代教育技术,现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系（南国农-西北师大）教育教学中的现代化技术手段，即现代教育媒体运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，即媒体教学法优化教育教学过程的系统方法，即教学设计,3.现代教育技术,现代教育技术是以教育学的理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法（顾明远-高等师范院校教育

7、技术学教学指导委员会主任）现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的运用（何克抗-北京师范大学电子信息技术学院）,3.现代教育技术,现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践（李克东-华中师范大学）综上所述：现代教育技术的研究对象学习过程、学习资源,3.现代教育技术,突出“现代”主要是体现在：（1）应用现代科学技术成果进行学习资源的开发和利用，为教育教学提供丰富的物质基础。（2）利用先进的现代科技手段和信息处理技术，对学习过程和学习资源进行科学的管理和评价。（3）把科学和系统的思维方法、教

8、学理论用于研究、设计学习过程，使教育技术更具有时代特色，更加科学化、系统化。,4.教育技术与视听教育、电化教育的区别,教育技术是对于学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术的研究对象是-学习过程、学习资源研究的方法是-系统设计的方法最终目的是-优化学习过程,4.教育技术与视听教育、电化教育的区别,视听教育是研究如何提高教育信息传递效果，是充分利用视觉、听觉感官的功能进行学习的教育活动，是借助于教育媒体的视听形象的作用，帮助学习者加深认识掌握知识、培养品德、发展智能。“它是以注重非言语方式的学习途径以及由具体形象提供的学习信息为特点的教育活动。”,4.教育技术与视

9、听教育、电化教育的区别,电化教育是“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体适当结合，用来传递教育信息，以实现教育的最优化。”它的核心是现代教育媒体，目的是实现教育最优化。侧重于媒体技术,（二）现代教育媒体,教育媒体含义教育媒体分类现代教育媒体的特点教学媒体的选择和应用,教育媒体含义,媒体-英文media的译名从传播学的观点，媒体是传播信息的物质基础教育媒体是指在教育过程中传递和存储教育信息的载体（介物），它是教育过程中相互作用的要素之一，在教育过程中使用不同的教育媒体具有不同的功能，作用于学生也产生不同的教育效果。,教育媒体分类,教科书,语言实验系统,传统教育媒体,现代教育媒体,黑板,实物 标本

10、模型,报刊 图书 资料,图表 照片 挂图,视听媒体,幻灯,投影,录音 录像,电视 电影,CD VCD,摄像系统,综合媒体,微格教学系统,CAI系统,教育媒体,现代教育媒体的特点,形声性再现性先进性高效性,用图象和声音传递信息形、声、色具体、生动、形象,反复播放。源于事物，高于事物。对象在虚、实、快、慢、大、小、远、近、零、整间转换,多媒体性、交互性、进程可控制性。网络、远程传播、智能,提高信息的输出效率提高终端对信息的接受效率提高信息接受者对所接受知识的记忆保持比率扩大信息传播范围,教学媒体的选择和应用,教学媒体选择和运用的基本原则a.根据教学媒体的特征和功能选择b.根据教学目标类型和学生特征

11、选择c.没有一种“万能媒体”d.考虑媒体的易获得性问题e.考虑媒体的成本和效益f.教师和学生需熟悉媒体的内容和操作技能g.多种媒体组合效果更佳h.不要依赖媒体，也不要以媒体为装饰,教学媒体的选择和应用,选择教学媒体的方法和模型A、问题表法 B、等级综合评定法C、流程图法 D、坐标判定法,教学媒体的选择和应用,多种教学媒体组合应遵循的原则A、目标一致性原则 B、相互深化、补充的原则 C、认真准备、技能熟练的原则D、易实现性原则,（三）现代教育技术的发展,教育技术的发展过程现代教育技术的发展趋势,教育技术的发展过程,教育技术的理论基础研究媒体技术向多媒体技术方向发展计算机网络教育的发展超媒体结构的

12、发展,教育技术发展阶段,阶段,引入教育理论,时间,名称,引入媒体,教育技术发展阶段,阶段,引入教育理论,时间,名称,引入媒体,现代教育技术的发展趋势,虚拟大学（远程教育）电子出版物智能化教师系统虚拟真实交互式电视,二、现代教育技术的理论基础,（一）视听教育理论（二）学习理论（三）传播理论（四）系统科学理论,抽象的经验,语言,符号,视觉符号,照片 幻灯,广播 录音,电 视,电 影,参观展览,见习旅行,观摩示范,参加活动的经验,设计的经验,有目的的直接经验（做）,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,“经验之塔”,视听教育理论,观 察 的 经 验,做的经验,学习理论,1.学习是知觉的重新组织

13、2.学习是突然顿悟的 3.应该强调学习的内在动机与学习活动本身带来的内在强化作用,1.学习是刺激与反应的联结2.学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程 3.强化对学习很重要,行为理论,认知理论,建构理论,1.学习是对信息的主动选择 2.学习是通过经验来建构新的理解 3.应该强调学习者间的合作以学生为中心，强调主动探索、主动发展、主动建构,传播理论,（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论,谁传播者控制研究,说什么信息内容研究,通过什么渠道媒体媒体研究,向谁接受者受众研究,有何效果效果效果研究,（“五W”）,（二）香农韦佛（Shannon-Weaver）传播理论模式,教学过程的双向性，各要素之

14、间的动态的相互联系,（三）韦斯特莱（Westley）传播理论,事物X1,事物X2,事物X3,事物X5,事物X4,fba,fbc,fca,A,B,C,系统科学理论,控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节和控制系统的行为，从而达到既定目的。教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。,*系统科学理论,*系统科学理论,系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究方法，坚持在系统和部分之间，整

15、体与外部环境之间的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统。以求得最优化的处理问题。,三、现代教育技术的教学设计,教学设计的概述教学设计的过程学习的评价,教学设计的概述,教学设计是在一定的观点和方法指导下，依据现代教育理论和教师的经验，对教学活动进行规划和安排的一种可操作的规程。以系统科学的观点和方法指导的教学设计，是科学的教学设计与传统的教学设计的重要区别。,教学设计的过程,分析教学任务、确定教学目标确定学生的准备状态组织教学资源、形成教学设计方案,学习的评价,学习评价的意义-信息反馈加强指导学习评价的类型-形成性总结性学习评价的方法-评价标准信息资料,四、多媒体课件的设计与制作,教

16、学媒体材料的选题原则教学媒体材料的一般编制过程教学媒体材料的编制要求,教学媒体材料的选题原则,学习内容方面教师方面学习者方面教学媒体方面实际环境和资源条件,教学媒体材料的一般编制过程,教学媒体材料的编制要求,选题分析材料的准备脚本的编写媒体材料的开发评价与修改,教学媒体材料的编制要求,科学性教育性艺术性技术性,教学实例,力学：自由落体与平抛；船闸；弹簧振子；牛顿定律的应用；单摆；摩擦；弹性碰撞；水波模拟演示；纵波模拟演示；声波模拟演示；阻尼摆；卫星；机械波等热学：布朗运动；溶化和凝固；托利拆里实验等,教学实例,电学：电流的形成；验电器工作原理；串并联电路分析；电磁振荡过程；电磁波；交流电的产生；自感；闭合欧姆等光学：眼睛；平面镜；球面镜；棱镜；透镜；光的全反射；干涉和衍射；显微镜等近代：原子核式结构的发现；质子的发现；中子的发现；粒子散射；电子云的模拟等,请各位老师提出宝贵意见！,谢谢大家再见2006.9,