s版五年级下全册知识树.ppt

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1、研课标说教材语文S版五年级下册,说课流程,基本内容,基本结构,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,教材编排特点,第三学段目标,第三学段,阅读,习作,口语实际,识字与写字,综合性学习,识字写字,其中2500个左右会写,认识常用汉字3000个,行款整齐，有一定的速度,有较强的独立识字能力,硬笔书写楷书,能用毛笔书写楷书,阅读,每分钟不少于300字,理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。,默读有一定的速度,能借助词典阅读,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和自己的积累,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,诵读优秀诗文,背诵优秀诗文60篇（段）,习作,能根

2、据表达需要，使用常用的标点符号,学写读书笔记和常见应用文,能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述,养成留心观察周围事物的习惯,修改自己的习作，并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。,懂得写作是为了自我表达和与人交流,口语交际,听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见,能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言,与人交流能尊重、理解对方,表达要有条理，语气、语调适当,在交际中注意语言美，抵制不文明的语言,综合性学习,对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、

3、专题演讲，学习辨别是非善恶。,为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告,策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结,初步了解查找资料、运用资料的基本方法,第十册目标,识字写字,汉语拼音,综合性学习,学习习惯,口语交际,能阅读,本册学习目标,学习习惯,培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯,掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯,培养学生积极发言、勤于朗读、勤查工具书的习惯,能够有选择地阅读课外书籍；培养学生不动笔墨不读书和留心观察周围事物的习惯,汉语拼音,巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音帮助识字，学习普

4、通话,识字写字,继续练习用钢笔写字写得端正，纸面干净,准确认读167个生字，会写199个,口语交际,能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，专述其基本内容,能当众说话。愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思,阅读,能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意,能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文,继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文,继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度,习作,学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短

5、文。,学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号,综合性学习,重视学生主动性,突出学生的自主性,使学生具有积极的参与精神,注重学生各种语文能力的培养,注意激发学生学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养,重视文化的熏陶，注意民族性与现代性的统一,改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容,教材编排特点,说教材,五年级下册语文学科知识树,义务教育课程标准实验教科书S版,第一组多彩的民族文化,第二组人类的伙伴,第三组巾帼英杰,第四组自强不息,第五组 赤子情怀,第六组 名著之旅,基 本 结 构,每个单元包括导语、课文、和语文百花园,本册教科书由六个单元组成,课文一般由3篇精读课文和2篇略读课文组

6、成,课文后面编排了识字写字教材，课后练习题，词语采集，有的课文后面还安排有学习连接,教材编排体例,义务教育课程标准实验教科书S版,课 例,导 语,点明本组专题,语文百花园,略 读 课,练习题,组成 单 元,五年级下册语文学科知识树,提出学习要求,精 读 课,学法迁移,连接语,自主合作交流,口语交际,习作,词语辨析；认识分号,积少成多,阅读平台,语文大课堂,温故知新,拓展与交流,综合性学习,拓展课堂,锻炼能力,（布置）,（铺垫）,（复习.拓展.交流）,第五组赤子情怀,学习表情达意,忧国忧民,讲述顺序,爱国情怀,宝岛回归,毅然回国,果断受命,自幼立志,率兵东征,坚定承诺,24.隐姓埋名三十年,隐姓

7、埋名,艰苦工作,习作,我喜欢的一则格言,词语拓展阅读,写作特点,左宗棠的爱国事迹,郑成功收复台湾,22左公柳（散文）,核武器研制的科学家王承书的故事,中日甲午战争,放弃名利,23.郑成功收复台湾,理解诗句体会感情,修辞,抓特点,积累诗词,21古诗词三首（诗词）,温故知新,语文百花园五,语文大课堂,祖国在我心中,以身报国爱国热忱,25海上英魂,奉献精神爱国情怀,阅读教学,口语交际,语法修辞知识,关于识字、写字与汉语拼音教学,说教学建议,写作教学,综合性学习,说建议,评价建议,阅读,综合性学习,写作,识字写字,口语交际,课程资源的开发与利用,开展丰富的实践活动,创设多彩的校园环境,开发多种资源并用,创设自主学习方式,谢谢,