《“三生教育”校本化开发与实施的实践研究》.docx

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1、“三生教育”校本化开发与实施的实践研究子课题：“底色课程”开发与实施2019-2020学年第二学期总结苏州工业园区车坊实验小学建校于1912年，2004年划交工业园区，2010年顺利完成达标升级。近年来，学校以课堂为主阵地，“六艺工作坊”和“心灵工作坊”为两大支柱，积极营造“六乐生活”氛围，关注学生心灵，倾注人文关怀，搭建成长平台，努力强化以“生命教育”为核心的三生教育内涵建设，进而让每一个学生都能在“生命教育”的浸润下，乐享七彩童年，触摸教育温度，奠基幸福人生。为秉承学校的办学理念，课题组成员携同全体教师积极探索“三生教育”课程内容，初步构建了“三生教育”课程之“本色课程”，并取得了一定的实

2、践成果。一、“本色课程”的研究内容1 .通过对六礼课程的研究，培养学生的文明礼仪，从而养成学生良好的行为习惯，使学生长大后做一个有才更有德的人。2 .通过对心育课程的建设，培育学生健康向上的积极心理，为学生奠定幸福的人生。3 .通过对节日课程的挖掘，丰富学生的学习生活，让学生深刻体会中国节日文化的博大精深，并时时处处接受正能量教育，感受生活的幸福。4 .通过对5.12、11.9的抗震、消防演练，增强学生的安全意识，并树立起以“安全”为主的自我保护意识，提高学生应对突发事件的快速反应能力。同时感悟生命的珍贵，生命的唯一。5 .通过对校内外基地课程的开发，体会车坊地区农民数千来积淀的水八仙传统文化

3、，体验家乡科技的飞速发展和未来的幸福职业。6 .通过对学校文化课程的探索，激发学生了解水乡文化符号和人文风情的精华元素，体验灵动的水乡神韵和浓浓的江南底蕴，感受水乡人民生活中蕴藏的勤劳与智慧。二、“本色课程”的构建（一）六礼课程古人云：“不知礼，无以立也。”礼貌、礼节、礼仪，是一个人立身处世的根本。作为一名小学生，养成良好的文明礼仪习惯、学会感恩对今后的成长尤为重要。而我们学校的六礼教育就是让学生习礼仪的最好方式。1 .一年级启蒙礼中国是礼仪之邦，崇尚“礼”。九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。良好的开端能奠定成功的基础，愿同学们通过启蒙礼学礼仪、珍惜读书机会、勤奋学习，弘扬我国优良的传统

4、文化。一年级的启蒙礼主要通过整理衣冠、朱砂启智、知礼明礼，从“知礼门”走向“智慧门”等仪式教育，开启学习之门，并立志“博学而笃学，切问而近思。”坚实地走好人生的每一步，学会亲圣贤，亲师长，亲有人，亲校园，学习尚礼，做有爱心、担责任、会学习、乐健体的车小娃!为提高启蒙礼的教育效果，现在学校老师为此还专门编写了淞泽家话的德育校本课程。2 .二年级童生礼告别了懵懂的一年级学习生活，二年级学生已成功转型，开始全新的学习生活，并养成了一些良好的习惯，学生活泼好动，思维活跃，兴趣浓厚，接受能力强但在成长中，还有很多不足，需要他们去克服，去进步所以通过主题班会的形式，让学生明辨是非，做到上课专心听讲，积极发

5、言，讲究卫生，不乱扔纸屑。课间活动文明有序，不奔跑追逐。食堂用餐安静、干净，珍惜粮食身体棒。3 .三年级成长礼三年级的学生都年满io岁了；每学年都会开展“我们十岁啦”主题教育活动，一般通过“礼仪成长篇”、“知恩感恩篇”、“祝福梦想篇”，老师和家长带领孩子们一起感悟生命的精彩，珍爱身边的真情。使孩子们回味自己的成长经历，体会父母养育的辛劳，学会感恩；增强仪式感，让孩子们与父母、老师一起互动，体验、分享成长的快乐与感动，为孩子们的童年生活留下值得珍藏的美好记忆。4 .四年级修正礼“举直错枉，修身正行”四年级学生邀请父母一起参加班会，通过“守则修正学新版”、“班规修正明准则”、“行为修正讲道理”、“

6、家教修正话提升”、“美好心愿同成长”等环节让学生明白，自己该自觉遵守学生守则，尊敬老师，友爱同学，刻苦学习，积极向上，用实际行动为班级增光添彩，做学校的好学生、父母的好孩子、社会的好公民。5,五年级豆蔻礼13岁，是每个孩子生命中最重要的成长阶段，是一个迈向未来的新起点，意味着孩子迎来了真正意义上的豆蔻年华。豆蔻礼上，学生向父母行“豆蔻礼”，话感恩之情，并庄严宣誓“我们将时刻准备着，不负豆蔻年华，做一名优秀的小学毕业生！”6 .六年级毕业礼风风雨雨，朝朝暮暮；花开花谢，潮起潮落。在不经意间，学生们已走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使他们难

7、以忘怀。毕业典礼上，孩子们放声歌唱、尽情舞蹈，展示生命的精彩。(二)心育课程“生命诚可贵，心理更重要。”为了积极关注学生的心理健康，学校于2017年9月成立了心理辅导中心，心理辅导中心分为专业心理办公室、团队辅导室、心理游戏室、个别辅导室等区域，每个区域的心理文化氛围浓厚。心理老师也为学生们精心设计了很多活动，如设立了知心姐姐信箱、电台“知心姐姐”，成立了心理委员“小倾心团”。举办了学生的青春期讲座，开展了团体与个体辅导、心理剧编排、心理健康周等。尤其是上半年的心愿藤和这学期的呵护“小生命”，懂得“大道理”即车坊实小心理健康周系列活动之“种草”“护蛋”行动，让孩子们更懂得珍爱生命，守护生命；懂

8、得生命的伟大，生命的力量!也知道了拥有健康心理的重要性。面对越来越多元化的原生家庭，各种家庭教育理论教育出来的多元化的学生，特别是单亲家庭的孩子、在学习上找不到自信的孩子、行为习惯特立独行的孩子、不合群的孩子等等，学校老师给予了他们更多的关爱，尽力挖掘他们身上的闪光点，让他们在各种心理活动中充分释放自己，尽情倾诉内心。心理兼职老师定期做好家校联系工作，及时了解学生的家庭情况，努力为每个学生提供“适合的教育”。疫情期间推出家庭教育系列微课和微讲座，为广大家长朋友提供科学的家庭教育理念，为家长送去正确教养孩子的好方法。(三)节日课程一学年来，围绕“三生教育”之“底色课程”课题，抓住契机，挖掘“节日

9、资源”，组织开展了形式多样、内容丰富、寓教于乐的主题教育。如“元宵节”、“清明节”、“六一”节、“建队节”、“劳动教育周”、“十一国庆我与祖国共成长综合实践活动”、“12.4宪法宣传周”等，让学生深刻体会中国节日文化的博大精深，并时时处处接受正能量教育，感受生活的幸福。1 .元宵节为让学生深刻体会中国节日文化的博大精深，切实活跃校园生活，使孩子们的综合素养在实践中锻炼，在锻炼中提高。每逢“元宵节”，学校都会开展“开学闹元宵，给力新学期”系列活动：做灯笼、猜灯谜、品元宵、写对联等丰富多彩的活动，孩子们在写写画画、做做中提高了自己的动手、思维和鉴赏能力，同时也感受了元宵节的浓烈气氛。2 .劳动节为

10、积极发挥劳动教育在少年儿童成长过程中的重要作用，切实培养学生正确的劳动精神、劳动情感、劳动态度、劳动兴趣，磨炼学生意志品质，激发学生创造力、促进学生身心健康和全面发展，学校组织开展不同年级不同主题劳动教育周活动。如一年级“系鞋带比赛”二年级“劳动歌曲PK赛”、三年级“农场乐采摘”、四年级“垃圾学分类”、五年级“变废为报赛”、六年级“美食我会做”，通过丰富多彩的劳动教育周活动，让学生体验到了劳动的艰辛与快乐。3 .端午节中华民族在历史发展长河中，形成了精忠爱国的浩然正气和坚持正义的民族气节。中国传统节日中，有许多节日与爱国传统和民族气节相关联。如端午节就是为纪念伟大的爱国诗人屈原。现在我们过端午

11、，吃粽子、划龙舟、最重要的是继承和学习屈原上下求索、爱国忧民的政治情怀，让爱国忧民的传统通过节日这一载体发扬光大。在端午节，通过让学生观看视频，开展班会了解端午文化，让学生跟着父母学包粽子，绘制彩蛋，感受端午氛围。4 .国庆节每当听到雄壮的国歌声中响起，看到鲜艳的五星红旗冉冉升起时，作为一名中国人的自豪感就会涌上心头，那份爱国之情也会油然而生。作为一名小学生，这份爱国该如何去表达呢？(1)庆祖国70华诞，培养爱国主义情感在伟大的祖国诞辰70周年之际，学校开展了以“我与祖国共成长”为主题的国庆假期“十个一”学生综合实践活动，借此让学生在活动中全方位、多角度的了解中华民族的历史文化，体会祖国发展的

12、日新月异，激发和培养少年儿童热爱中国共产党、热爱祖国、热爱家乡的朴素感情。(2)主题升旗仪式，倾诉爱国主义心声为弘扬爱国主义精神，讴歌社会主义美好生活，展现全体师生风采，9月30日上午，车坊实验小学举行了庄严的升旗仪式。鼓号队奏乐，奏响祖国的赞歌；师生同唱我和我的祖国，祝福伟大的祖国繁荣昌盛！这次主题升旗仪式在“新建元杯”升旗仪式风采大赛中荣获特等奖。（3）诵美文、书汉字，抒发爱国主义情怀爱国主义教育需要仪式感，更应融入到日常教育教学中，四、五年级全体学生在各自教室开展主题为歌颂祖国、赞美祖国的经典诗文硬笔、软笔书写比赛。六年级全体学生在报告厅举行了“美文诵祖国”诗歌诵读比赛。（四）体验课程生

13、命很珍贵，没有任何东西能与之相比，它对每一个人都是平等的，每个人都只有一次机会，一旦失去，就不会再有第二次了。所以，我们必须抓住机会，来好好珍惜和爱护它！生命无处不在，无所不有。生命又是何其珍贵!有了生命,才有了竞争和拼搏；有了生命，才会有理想与希望；有了生命，才会有快乐与悲伤；有了生命，才会有对于生命的珍爱。因此，学校组织了一系列关于生命的教育活动。为了让学生体验生命的重要性，每学年，学校都组织5.12防震演练和11.9消防演练，每一次的演练都是为全体学生上了一堂生动的安全教育课，增强了全体师生的安全意识，使全体学生树立起以“安全”为主的自我保护意识，提高我校师生应对突发事件的快速反应能力。

14、而每周四，班主任们会专门给学生上安全教育的晨会，借助安全教育平台，组织学生观看“防溺水”“全国交通安全日”等安全专题教育。通过观看视频，让学生深刻感悟生命的珍贵、生命的唯一。（五）基地课程在学习之余，学校教师会带领学生在校内的象棋基地，学下象棋；走进草艺教室，学习草编；来到书法教室，练写书法。假期，孩子们走出校门，去校外基本参观学习。1 .走进“水八仙”“菱白莲藕水田交织的生态园”一一车坊，素有“水八仙”之乡的美誉。而学校开辟了校内、校外“水八仙”基地，组织老师、家长携手走进车坊地区水生蔬菜基地，记录、了解、学习“水八仙”的种类和栽种技能，观察它们的生长条件；走进车坊农贸市场，调查当地“水八仙

15、”种植状况和产销情况。通过生生协作、师生合作、家校合作、课内与课外延伸、校内与校外链接，让老师、家长、孩子共同探寻现代都市里的原著文化，体会车坊地区农民数千来积淀的传统文明，使“水八仙”活动更具有实践性和开放性。2 .参观乐乐生态园为了让孩子拥抱自然、融入自然，学校在校园东北角开辟了农场、乐乐生态00自从每个班级有了自己承包的一块地，学生们在校园绿化爷爷的帮助下齐心协力地翻土壤、小心翼翼地种小苗：春天种上南瓜、冬瓜、玉米、茄子；秋天种上萝卜、青菜、大豆真是应有尽有。每到收获季节，学生们来到劳动基地，亲自采摘，并一起运送到学校的食堂，那天师生们就会多一道学校农场的特色美味。而在乐乐生态园里，鸽子

16、、山鸡、飞鸭每天悠闲地踱着方步。中午吃好饭，承包管理的孩子三五成群，来到生态园来喂食这些可爱的小动物。孩子们在打理好这些劳动基地时，也给他们带来了丰富的劳动经验,增添了孩子们的生活乐趣。3 .祭扫“肖特烈士陵园”“人间四月芳菲始，又是一年清明时”。每年的清明节，学校都会组织学生来到令人景仰的肖特义士陵园，向肖特纪念碑和雕像敬献花篮、深情默哀、致辞致敬。当学生瞻仰着巍巍丰碑，追忆这位国际主义战士光辉绚烂的一生，总是心潮起伏，激动的心久久不能平静。校长、老师的感言，更谆谆教诲了孩子们要勿忘历史，发愤图强，更加珍惜来之不易的和平环境，感恩、珍惜当下幸福，为建设美丽家乡、实现伟大的“中国梦”而奋发努力

17、！4 .快乐生活实践每年的春秋两季，学校都组织学生参加社会实践活动，各年级分不同的路线探寻秋天的足迹，亲密地同大自然接触，用心感受着大自然的美。如去常熟沙家浜爱国基地参观、西山石公山摘桔子、苇叶生态基地参观、太湖牛仔俱乐部活动、木渎天平山游览、吴江职业体验馆，都给孩子们留下了深刻的印象，感受到了生活的快乐。（六）文化课程1.校园文化建设我校于200年9月启用淞泽新校区，抓住易地新建的契机，学校充分发挥环境育人的作用，全方位打造洋溢江南水乡韵味的校园环境。新校区的设计采用典型的新中式风格，以传统的粉墙黛瓦为主基调，以池塘、假山、亭台等创意山水园景作为点缀，将现代建筑的机理与水乡自然风貌的精髓有机

18、结合、融为一体，再现水乡文化符号和人文风情的精华元素,给整个校园注入丰厚的水乡神韵和浓浓的江南底蕴。5 .水乡博物馆我校的淞涛校区建有校内水乡博物馆。馆内收集、展览了大量能反映江南水乡文化特色的物品，如实景农家小院、水八仙展柜、水乡服饰样衣、水乡农具、水乡生活物品等。博物馆长期向本校师生开放，用实物展示、情境再现的方式，引导学生亲临原汁原味的传统文化意境中，自由探寻前人留下的生活痕迹，深刻体味历史沉淀的文化气息，加深对父兄祖辈们生活的感性认识，感受水乡人民生活中蕴藏的勤劳与智慧。与此同时，在不断丰富直观体验的基础上领悟抽象的文化内涵,感受本土文化的独特魅力，以这样的方式与久远的文明邂逅,找寻到

19、自己文明的根脉,使本土文化的传承与核心素养的培育真正融为一体。6 .棋园中国象根，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是集竞技、科学、文化、娱乐为一体的一种游戏。由于象棋教学工作的突出表现与学生取得的辉煌成果，现在中国象棋已成了我校“一校一品”特色建设的重点项目，多年来，学校坚持走普及与提高相结合、课程与活动相结合、家庭（教育）与学校（教育）相结合的特色品牌路线，积极开展活动，不但受到学生的喜爱，而且得到了家长、社区、主管部门的大力支持。而在我们学校就有一个充满象棋文化的棋园。课间，学生喜欢在棋园的“聿”、“马”、“炮”的石凳上坐一坐、在刻着棋盘的石桌上杀一局，有时学生往往因沉浸在棋局中忘了上课呢！

20、7 .泽园在学校大厅的后面泽园，也是孩子们的乐园。夏天，水池中的各色金鱼在荷叶底下自由自在的地嬉戏玩耍，漂亮的蝴蝶和蜻蜓也停留在摇曳多姿的莲花丛中安静地歇息。秋天，水池中的芟白漏出了它那可爱的白肚子。冬天，东南角的梅花冒着风雪盛开了，那沁人心脾的香气总让人忍住不凑上鼻子闻一闻。春天，园中不知名的小花也都展开了它们美丽的容颜。一个个小小的泽园，装载了一年四季的美，深深地吸引着孩子探寻快乐生活的脚步。三、“三生教育”的实践成果学校自2013年起开始探索以“三生教育”为主的德育实践以来，在“泽被天下”教育思想引领下，以“成就智慧的教师、快乐的学生、幸福的家长”为办学理念，努力为学生提供优质的、最适合

21、的教育服务，让学生通过学习，提升生命价值，感悟幸福生活。几年来，学校集体在区级及以上获奖共18项，教师在区级及以上获奖共200多项，学生在区级及以上获奖共100O多项，其中全国奖312项、省级奖522项，获奖总数达1000多人次。学校教师参与省级课题研究2项、市级课题研究16项，其中重点课题3项，多名教师多次在省、市、区级刊物上发表论文。（一）教师观念引导转变，“三生教育”理念、行动齐头并进在实施“本色”课程建设的过程中，教师的教育教学理念也跟着转变。如今,“三生教育”的理念已经深入到每一个老师的心中，并在日常的教育教学中进行实践。学校教师在参与研究与实践“生命教育”的过程中，不但注重对学生生

22、命意识的关注，而且对学生的生存、生活的教育内容也适时渗透，教师们着手研究主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等多种“三生教育”实施方式，探索“叙事、体验、感悟、欣赏、品读、对话、探究”等“三生教育”的教学方法，分析学生情况，追踪学生行为，记录学生成长，反思教育成效（二）校本教材着手编写，“三生教育”课程体系初见雏形对应“三生教育”之“本色”课程体系，学校德育处组织教师编写了具有针对性的配套教材，如启蒙礼儿时嬉戏辙淞泽家话国庆十个“一”综合实践活动等，其中辙分为低中高三个版本，所有编写的校本教材均已开始试用，在教学实践中接受检验，并不断修订完善。在编写的过程中还注重课程之间的整合，如

23、“三生教育”除了渗透语文、数学、英语、音乐、体育、美术等课程外，还涉及心理学、哲学、伦理学、社会学、历史学、生态学、文化学等人文层面的内容，这种多学科、跨学科、交叉学科的资源整合，拓展与提高了教材的广度和深度。（三）学生工作扎实推进，“三生教育”德育品牌初步打造作为学校德育工作的核心内容，“三生教育”不仅是学校德育的一种重要载体，更是德育中的一项重要内容，德育与“三生教育”有不谋而合的出发点和相似的内容。“三生教育”通过课程实施，内化到每个学生生命之中，使学生受用一生。学校围绕“三生教育”育人理念，按照车坊实验小学每月养成教育训练重点，十分注重学生常规教育，开展主题教育活动，组织丰富的实践活动

24、，全面提升学生素养。学校先后获得苏州市家庭教育项目学校、苏州市文明校园、园区德育工作先进学校等集体荣誉称号。学校的鼓号队多次在“苏州市少先队鼓乐展示大赛”中获特等奖，“草艺中队”还获得了“江苏省优秀少先队集体”称号。本学期有6位教师参加区“德育精品课程”评选均获二等奖，学校“三生教育”德育品牌正逐渐形成。（四）开发整合教育资源，“三生教育”实施途径有效开展学校在开展“三生教育”的基础上，不断探索“三生教育”的教学实践，通过基地实践，让学生感受生活的美好。我们学校地处江南水乡，盛产水八仙，所以学校就利用这一资源优势，与江湾“水八仙”种植园建立了合作关系。每年水八仙种植季节，学生们便来到江湾水八仙

25、基地，分组跟农民伯伯学习芟白、莲藕、茨菇、季养、荧实的种植，从选择秧苗、下地种植、拔草养护等过程都进行深入的学习跟踪。到了收获季节，学生学做“水八仙”美食，品尝劳动的成果。另外，学校还与肖特烈士陵园、淞泽社区、淞涛禁毒教育馆、斜塘街道青少年成长中心、园区青少年活动中心、苇叶生态绿洲环保基地、苏州大学（独墅湖校区）、独3?湖影剧院、苏州革命博物馆等单位签订共建协议，建立了广泛有效的教育资源网络。四、完善“三生教育”实践的设想与对策学校多年的“三生教育”实践，在取得了很大看到教育成效的同时，也存在诸多不足。为了把“三生教育”的理念转化为教师和学生的自觉行为并实现预期教育效果，笔者提出以下的设想与对

26、策：（一）完善实践内容，突出政治教育功能“三生教育”的内容虽然十分广泛,但各种实践内容的功能和地位并不相同，突出政治教育功能应放在首位。按照市中小学德育工作的指导思想和总体要求，在内容的设计上要体现以下几点：一是要培育和践行社会主义核心价值观，坚持用新时代中国特色社会主义思想武装广大师生的头脑，推进新时代中国特色社会主义思想融入校园文化、课堂教学;二是要推进社会主义核心价值观教育进校园、进课堂、进头脑，把社会主义核心价值观教育内容和要求渗透到学校全部教育活动中，推进法治宣传教育工作，提高残障学生的法治素养和道德素质，建设“全员、全过程、全方位、全环境”育人格局，着力培养学生的社会责任感和家国情

27、怀。（二）创新实践方法，加强德育团队建设“三生教育”的内容博大精深且与时俱进，这就对教师的自身素质和能力提出了更高的要求和更大的挑战。为了能够更好地对学生进行有效的“三生教育”，需要建设一支专业的、动态发展和全员参与的“三生教育”师资队伍。提高班主任对“三生教育”的理念跟进和对“三生教育”的认知水平，确保“三生教育”不仅能在学校，而且能在家庭、社会中持续、长久地得到宣传和发展。学校后续将根据不同学段的学生实际，分层制订班主任培训课程体系，开展班主任工作研讨会、班级主题班会观摩、读书会、论坛沙龙、导师带徒等科研专业水平的总体提升；探索建立以班主任为核心的全员育人管理模式和工作机制，明确班主任工作的职、权、责和激励保障制度，充分发挥班主任团队的育人功能。（三）加强家庭教育，提升“三生教育”实效对于人的培育，学校教育、社会教育和家庭教育，各有其不可替代的作用。其中家庭教育的作用最最基础，也是最根本的。现今，社会上不少家长缺少为人父母必要的准备，也不甚知道有关儿童生理、心理特点以及教育儿童方面各种方法知识，抑或过分注重孩子的成绩，而忽略了学生的生命成长，尤其是那些由祖父母抚养的孩子，学校更要密切家校联系，多宣传科学合理的家庭教育理念，指导“隔代教育”的方法，充分发挥好家庭教育育人功能，让每一位学生感受家庭的温暖，生活的幸福，从而进一步提升“三生教育”的实效。