2018教学常规60条解读.ppt

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1、新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求60条（试行）解 读 伊宁县胡地亚于孜镇中学 马莉,我镇教学常规管理现状,1、个别学校的教学计划不规范，质量不高，内容空泛，重点不突出，缺乏针对性和必要措施，形式化问题严重。个别学校制定教学计划缺乏必要的讨论、研究，领导把关不严，计划简单、粗糙，操作性差，难以做到立足本校，有的放矢。个别教师教学工作计划形同虚设，部分栏目空白，填写不规范的现象存在。2、部分教师课前准备不认真、不充分，问题较多，影响了课堂教学质量的提高。学校对教师教案的检查只看“有”或“无”，对教案的质量没有做评语要求；极少部分教师不能充分利用教学资源。3、课堂教学质量和效益有待于进一步

2、提高。4、教研活动实效性不强。,一、什么是教学常规？,教学常规：就是在整个教学过程中应该遵循的日常规范，是教学基本规律在教学过程中的具体体现，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是全面提高教学质量的基本保证。,常规：日常规范。,再认识教育教学常规,一、教育教学常规：简言之“每位教师经常而且必须完成的教育教学任务”，相当于教师作业。二、内容：教育常规：1、自觉塑造教师形象；2、做一名合格的班主任；3、真正成为共青团员或少先队员的知心朋友；4、充分发挥课堂教学的德育功能；5、广泛开展丰富多彩的课外活动,教师教学教学常规的几个环节,一、备课二、课堂教学（上课）三、教学反思四、

3、作业布置与批改五、课内外辅导六、考试与评价七、教研与培训,第一章 总 则,第一条 为促进中小学教学常规管理进一步制度化、科学化和规范化，提高教学管理水平，全面提高教学质量，根据中华人民共和国教育法和有关法律法规精神，结合我区实际，特制定新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求。,第二章教学工作指导思想,第二条 学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，依法治教，坚持以人为本、德育为先，培养学生的国家认同感，维护社会稳定、民族团结，科学、稳妥、有序地推进双语教育，全面实施素质教育；坚持能力为重，全面发展，提高教育教学质量。第三条 学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实

4、施新课程。既要使学生掌握必要的基础知识与基本技能，又要促进学生情感、态度、价值观的发展，培养学生的创新精神和实践能力。,第三章课程管理与开发,第四条 学校严格三级课程管理，务必按照国家课程设置方案，开齐国家课程，开足规定课时。双语授课学校要严格执行新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案，学校不得自行增加或减少双语教学的课程和课时数。要根据自治区的要求开好地方课程，合理开发和选用校本课程。要认真开好综合实践活动课程。高中要在开好必修课程的基础上，认真开好选修课程。根据学生的爱好和选择，提倡进行走班教学。,第三章课程管理与开发,第五条 结合我区民族文化特点和区域特色积极开发课程资源，合理

5、利用校内外课程资源，使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果，并积极开发富有地方特色的校外课程资源。,第四章教学管理,第六条 实行教学管理责任制。实行校长、教导主任（教研室主任）、科任教师三级教学管理责任制。校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向；教导主任（教研室主任）是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教导处、教研室、教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，实施对教学过程的管理

6、；科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织教学活动。,第四章教学管理,第七条健全教学管理制度。学校必须建立健全教导处工作职责教研组工作职责备课组工作职责教师日常教学行为规则学生日常课堂行为规则等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循。要坚持教学工作例会制度。学校至少每两周召开一次与教学有关的工作例会，并形成记录。第八条 课程计划管理。学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经县（市）级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。第九条 教师配备管理。各年级任课教师的组合要优化，并尽可能

7、相对稳定。,第四章教学管理,第十条 教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学、教研工作计划，并按时上交行政主管部门或教研部门。教研组、年级组、备课组等部门以及科任教师要根据学校教学工作计划制定出本部门或个人教学计划，并在开学一周内交学校审核。教学计划要有针对性、可操作性，目标具体明确。第十一条 教学过程管理。要求教师严格按规定开展教学工作，确保教学活动的正常、有效进行。学校要对教师的各个教学环节采取定期和不定期地督查，每学期不少于四次，所有检查均要有相应的评价和记录，要及时反馈，采取有效措施，查缺补漏，通过教学过程管理提升教学质量。,第十二条 教学结果管理。每学期末，教导处、教研组、年级组、备

8、课组等部门和全体教师要检查教学计划的实施情况及效果，认真撰写好教学工作总结，形成有效的教学管理或教学实践经验并加以推广。学校的教学工作总结要按时上交行政主管部门或教研部门。第十三条 教学档案管理。学校要做好教学档案的建档工作，妥善保管好各类教学档案，如：教师业务档案、工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、各种检查记录等，做到有案可查。,第四章教学管理,第四章教学管理,第十四条 学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作的领导，认真执行自治区学籍管理的有关规定，做好基础资料。各学校要完善学生学籍电子与纸质档案，做到有据可查，有章可循。第十五条 学校要充分发挥优质教学资源在提高教学质量方面

9、的作用。建立健全规章制度，提高远程教育设备的使用效益，把教师的信息化教学应用列入年度考核体系并进行考核，保证每套设备每周使用不少于20课时。要大力推进信息技术和双语教学的有效整合。有条件的学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。,第五章备 课（第十六条 备好课是上好课的前提和基础，是整个教学活动的首要环节，是提高课堂教学质量的保证）,（1）教师要认真学习课程标准，钻研教材，了解学情，在此基础上，按学期授课计划分课时编写教案。（2）教师要正确领会教材的编写意图和思想，把握和处理好教学的目标、重点和难点。（3）以个人备课

10、和集体备课相结合的形式为主。（4）教案必须精心设计。（5）课后要对本节课进行教学反思，写出反思随笔。,备 课基本要求如下（3条）：1.坚持先备课后上课的原则。小学至少要提前一周备好课，初中、高中要超4课时备好课，写好教案（教学设计、导学案），在检查中发现无教案（教学设计、导学案）上课者，予以通报批评。,第五章备 课,（一）我们教师备课存在的问题：,第一、机械摘抄 第二、结构僵化 第三、没有重点 第四、课型单调 第五、过于繁琐原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识,（二）我们教师备课做到五有：,脑中有“纲”（课标）

11、胸中有“本”（教材）目中有“人”（学生）心中有“数”（差异）手中有“法”（方法）,（二）我们教师备课做到八备三写二关：,“八备”：备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源“三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案“二关”：过教材关、过教案关（不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？）,第五章备 课,基本要求如下（3条）：2.备课要做到“八备”：备课标 备教材 备教具 备学生 备教法 备板书 备作业 备资源,第五章备 课,备课标。教师要深入学习课程标准、课程标准解读，熟悉本学科课程标准的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排

12、意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。,（一）备课标1、分解教学目标（布鲁姆 目标分类理论）识记（界定、复述）理解（举例、重写）运用（解决、修改）分析（判断、分解）综合（提炼、关联）评价（比较、评论）2、把握教学程度 重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化）难点：如何突破，舍得用方法。（问题、类比、说明、变式）3、研究深入方式 思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）4、学生三个学习目标的达成度（1）知识目标-学会了吗？（2）能力目标-会学了吗？（3）情感目标-学的有情趣吗？,第五章备

13、 课,备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。,（二）备教材正确处理教师、学生和教学资源之间的关系明确教材只是学生学习的一种素材变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书”“教师学生教材”的关系1、教师带着教材走向学生（授鱼）2、教师带着学生走向教材（授渔）3、学生带着教材走向教师（学渔）老子：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”“创渔”）,备教具。上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要

14、提前做好课前硬件准备。备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际，分析全班大多数人必须达到的程度。备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。,（五）备方法（教法、学法）1、演绎模式：复习讲解巩固深入 2、归纳模式：举例观察规律应用 3、探究模式：问题激趣讨论总结学习方法-核心问题 1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习 2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式 3、倡导的学习方式：自

15、主、合作、探究,关于合作学习-合作学习的情景观1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉损人利己）2、个体的情景（只管自己、不问其他利己不损人）3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提利己又利人）,学生为什么要转变学习方式 如果一个学生在经历了912年的学习后却：从未自己独立阅读一篇课文；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验 这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。,备板书。要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文

16、字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。备作业。备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。合理安排作业的质和量。备资源。教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。,第五章备 课,基本要求如下（3条）：3.教案编写要认真。每位在校教师都必须依照备课的要求，写出详细的教案（教学设计、导学案）。教案以书面文字稿为主，也可根据教师从事教学时间、教学水平等的不同，经学校审核批准后编写简案或通过电子备课方式形成电子教案。双语学校使用国家通用语言授课的课程，应当主要使用国家通用语言文字书写。,第五章备 课第十七条 加强集体备课,1.集体备课要求：集体备课的安

17、排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。集体备课的过程要做到四有：即有主讲人，有交流，有记录，有实效。集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。集体备课的组织形式可以根据各县（市）、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次。,第五章备 课第十七条 加强集体备课,2.集体备课的研讨重点：个人在钻研教材时碰到的疑难问题。如何突破难点、突出重点，教学目标 如何实现等问题。对教材如何补充、纠正、拓展。教案（导学案）的

18、编写。,第五章备 课第十七条 加强集体备课,3.集体备课程序：分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务，规模较小的农牧区学校也可以实行教研组备课。每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（教学设计、导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师。同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（教学设计、导学案）”，供组内所有教师个人再次独立备课时使用。,教师不能直接使用“群备教案（教学设计、导学案）”上课，必须对

19、其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（教学设计、导学案）”，教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案（教学设计）或导学案。,第五章备 课第十七条 加强集体备课,第五章备 课第十七条 加强集体备课,第十八条 建立教案（教学设计、导学案）检查制度。要注重教案（教学设计、导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（教学设计、导学案）进行检查，要建立教师教案（教学设计、导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。,上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，必须向课堂要质量

20、。（1）课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力。（2）教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方，声音清晰响亮，语言精炼生动，板书美观合理。（3）教学目的要求明确，组织教学时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。（4）积极改革课堂教学方法。,第六章课堂教学-上课,教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师走上讲台说：“上课！”班长说：“起立”。全体学生自动起立。教师说：“同学们好！”学生答：“老师好！”教师点头回礼后：“请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。而不是直接进班就开始上课。,第六章课堂教学,第十九条 准备充分，操作娴熟。教师要带好课本、教案,带齐必

21、要的教具等进入课堂。多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练。第二十条 目标明确，突出重点。课堂教学要体现新课程的教育教学理念，要以培养全面发展的高素质人才为导向，以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，把德育渗透于教学的各个环节；要围绕目标组织教学，抓住要害，突出重点，突破难点，精讲精练，做到无科学性错误。,第六章课堂教学,第二十一条 手段合理，方式灵活。在运用优秀传统教学手段的同时，要合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣、引发学生的思考，使用多媒体技术授课时间不低于总课时的20；要以学生为主体，教师为主导，严禁“一言堂”，要创新课堂教学模式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式

22、、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；要重视实验教学，培养动手能力；要灵活合理地组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案（教学设计、导学案），防止机械照搬教案（教学设计、导学案）的不良倾向。,第六章课堂教学,第二十二条 师生和谐，教学民主。上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或给学生随意停课。要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获

23、成长的快乐。,第六章课堂教学,第二十三条 以身作则，严谨执教。1.各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。2.严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。要示意学生做好上课的准备，以保证有效教学时间。3.上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外装短裤；女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜留长发；无特殊情况不坐着讲课。,4

24、.教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事。5.上课时间不擅自离岗，杜绝课堂无教师现象发生。6.规范使用教学语言。汉语言授课班级使用普通话和规范汉字教学，少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课。教学语言准确精炼，语速适当，表达流畅，富有条理性、启发性，评价语言丰富贴切。7.板书布局结构合理，内容体现出讲课重点；用规范字，不写错别字；字迹工整。少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。,第六章课堂教学,第二十四条 定期检查，有效督导。学校每学期必须有详细的课堂教学检查计

25、划，以切实提高课堂教学的有效性。各中小学要实行学校领导巡课制度和推门听课制度，并有巡课、听课记录；各初、高中学校以及有条件的小学要建立班级日志，并培训各班班干部学会详细记载本班任课教师每天上课的情况，教导处每周要查阅核实。,上课要启发学生思考问题：案例 一位老师上司马光这节课时，她设计了这样一个问题：你们想一想，司马光怎么能想到这个办法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马光临危不惧。可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法的。这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他爸爸妈妈告诉他的，那个时候书上肯定没有写这样的事情。如果这样问：司马光救人后，赶过来的大

26、人们会怎样夸奖他呢？这时学生肯定就会说：司马光你好聪明哪，你能想出这样的办法不简单等等。这样既培养了学生的口头表达能力，又达到了教师预想的目的。,上课要启发学生思考问题：案例 有一位老师在教学生认“天空”一词。老师说：同学们，我们的上面是什么？学生说：天花板。老师急了，忙问：天花板的上面是什么？学生怯怯地答：“二楼。”老师快要窒息了：我说的是站在外面，上面是什么？“上面是白云,教师上课要语言生动-常开故事会 学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。比如，一个女老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，小明的奶奶给了小明16颗糖。结果他在路上

27、跳呀跳，不小心掉了9颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，小明的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫小明上来，让他把口袋里的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来的，并且让王小明把糖送给最优秀的“小老师”。整节课气氛活跃，学习目标轻松完成。,教师上课要语言生动-善于打比方,在讲授新知识时，用打比方的办法可以把生涩的内容深入浅出的讲出来，化难为易。如学退位减法时，像“10

28、037”这样的题目，对学生来说是个难点，觉得难掌握。教师可以这样叙述：今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：“0小个”是个穷光蛋，减7不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百爷爷”借，“百爷爷”把仅有的1百元钱借给了“十叔叔”，“十叔叔”把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0小个”欢天喜地，马上用借来的10减7这样学生就很容易懂了。,教师上课要语言生动-巧纠小错误,在多年的教学中我们发现，学生的错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常反复。怎么让学生不再犯同样的错误呢？我们可以用“夸大其辞”、“小题大做”的办法来纠正小错误

29、。比如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈的身高为.65（）”。一位学生抢答：“厘米！”这是同学们平常爱犯的错误。老师故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈生气了！”那位马虎的同学脸唰得红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。,教师上课要语言生动-妙语化尴尬,在课堂上，常发生一些意想不到的尴尬事件，老师要善于用玩笑话来调节气氛，有时还能起到化尴尬为精彩，化意外为微笑的效果。，老师用一幅挂图讲位置内容。突然，挂图“啪”的一声掉了下来，这时恰好响起了下课铃，老师不失时机，幽默地说：看来挂图也想休息了，下课！,激励性评价评价要避免两种现象：第一，评价就是表扬。很多老师

30、的评价语言单一，用“太好了”、“真了不起”评价学生，或者对同学们说：“你真聪明，大家一起表扬他。”于是同学们就一起拍着整齐的“啪啪，啪啪啪.”的掌声。通过观察，我们看到，这种缺少针对性和实效性的口头惯用语言在低年级学生还能够起一些作用，到了高年级，学生的学习兴趣并没有因此而提高。,第二，对学生的错误不做出准确的判断。教师的评价要有导向性。教师的评价应该在正确处激发潜力，在错误处激发信心，为学生指明前进的方向。例如：在教学“9加几”一课时，学生由于提前预习了，题做得非常正确，老师这样评价学生：“你回答的太棒了，老师知道你一定回家预习了，对吗？真是个爱学习的好孩子，给大家树立了很好的榜样，以后要继

31、续坚持。”这是对学生学习方法的肯定。再例如：“这个小组长真不错，已经把小组的工分好了。”这是对合作学习的方法的介绍。有的学生上课纪律不够好，如果你说：你看XX坐得多好啊，我喜欢她。马上其他同学就会坐好了。尤其在低年级，评价中树立榜样，对学生的激励作用很大。,下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下：教师站立讲台中央说：“下课”学生自动起立答：“老师再见”教师点头回礼“同学们再见”后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。,教师上好一堂好课的标准：高效-教学目标明确、重点突出 默契-课堂指令清晰、气氛活跃 智慧-能够充分利用课堂资源 难忘-能让学生感到终生受益 欲望-思维量、信息量、延伸量大

32、 满足-提供学生个体表现、体验成功 直观-多种媒体创设学习情境、问题情境 轻松-提供当堂训练、当堂反馈 自信-能解决学生个性化问题 快乐-能响起笑声、掌声、欢呼声,新的课程理念积极倡导：教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。学会反思是每个教师职业成长的必经之路。（1）记成功之举（2）记“败笔”之处（3）记教学机智（4）记学生见解（5）记再教设计,第七章教学反思,第七章教学反思,第二十五条 教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。第二十六条 反思的呈现方式形

33、式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每课时后写课后反思，每位教师每学期写教学反思不少于2篇。倡导教师将教学反思发表或上网交流。,教学反思-教后感教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰写的“面”与“点”：八个面：教学目标的科学性；教学内容的有序性；教学结构的整体性；教学方法的适切性；媒体运用的合理性；学生参与的积极性；反馈矫正的及时性；教学管理的有效性。五个点：成功点；失败点；遗漏点；补救点；改进点。撰写教后感注意的问题：撰写要及时；形式要多样；内容要有深度；贵在坚持。,八、作业布置与批改,作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决

34、实际问题的能力的重要途径。作业批改要认真-态度问题 作业容量要恰当-观念问题（课程意识）作业形式要多样-体现多元智能,八、作业布置与批改,作业布置及相关要求：以“趣”为基础以“实”为根本以“活”为追求 作业设计之基础在于“趣”；作业设计之根本在于“实”；作业设计之原则在于“活”。,叶圣陶曾说过：解放学生的手，使他们能动；解放学生的大脑，使他们能想；解放学生的口，使他们能说。作业设计的“趣、实、活”，就是让学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来，由作业的奴隶变成作业的主人，让他们从“要我学”向“我要学”转变。同时，教师从“教教材”向“用教材”转变。,八、作业布置与批改,第八章作业布置与批改,第二十

35、七条 作业布置和批改的目的要明确。作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果。原则上应该“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。第二十八条 作业布置的内容要有针对性。教师选择作业习题，应以课本内习题为主，也可参阅各种资料，精选一些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。,第二十九条 作业布置的形式要灵活多样。要重视对学生预习、复习的指导和检查，不仅要布置读、写、算的作业，还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作

36、业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。第三十条 作业布置的质、量、度要适当。根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。,第八章作业布置与批改,四、作业布置与批改,作业布置一般要遵循的原则：在内容上，突出开放性和探究性。在容量上，考虑量力性和差异性。在形式上，体现新颖性和多样性。在评判上，重视过程性和激励性。,八、作业布置与批改,第八章作业布置与批改,第三十一条 作业格式或要求要统一。第三十二条 教辅练习资料使用要科学、有效。第三十三条 作业批改和反馈要及时。第三十四条 督查指导常态化。,八、作业布置

37、与批改,批改作业要求三清：堂堂清、日日清、周周清四有：有发必收 有收必改 有改必评 有错必纠提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，填写“典型错例分析表”。,第九章实验教学,第三十五条 制订实验计划，科学安排实验。第三十六条 课前实验准备。第三十七条 课堂落实实验。第三十八条 开发探究实验。第三十九条 完成实验评价。第四十条 积极开展自制教具活动。,课外辅导是课堂教学的补救和补充，是教师教学的份内工作，课外辅导要有目的、有计划、有重点，加强针对性，讲求实效。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。是贯彻因材

38、施教原则的重要途径，是实施分类指导、培优辅困必不可少的措施。（1）课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。（2）教师要树立面向全体学生的思想。,第十章课内外辅导,第十章课内外辅导,第四十一条 实行分类辅导。教师应了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，实施分类辅导；通过课内外辅导，使学习拔尖的学生更优秀，使学习困难的学生不断进步；对学习困难的学生要热情关怀，耐心辅导，帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，学生的点滴进步都要给予肯定，帮助他们树立学习的自信心。第四十二条 规范辅导行为。教师节假日不得组织学生集体补课或上新课。不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅困”的名义加重学生的课业

39、负担。不得从事有偿家教。,第四十三条 建立课外辅导档案。教师要加强课外辅导的计划性，明确辅导对象和辅导重点，并建立追踪式辅导档案，认真记录辅导情况，把握学生在不同阶段的发展变化，提高辅导的针对性和实效性。第四十四条 重视心理辅导。高中、初中学校以及有条件的小学都要建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。,考试是对学生知识、能力的综合检查，是教学评估的重要手段之一，也是教学调控系统中的一个重要环节。（1）考试必须严肃考纪，端正考风。（2）规范考试评价方式。（3）做好综合素质评价。ABCD,第十一

40、章考试与评价,第十一章考试与评价,第四十五条 发挥考试评价功能。第四十六条 认真进行教学质量分析。教师要通过对作业和测试情况总结教学得失，及时发现教学中存在的问题并加以改进，期中、期末测试后，要及时进行成绩统计，认真分析学生的答题情况，从教与学两方面分析失分原因，制定相应的改进措施，同时认真填好质量分析表。学校要及时将成绩统计及质量分析汇总并上报行政主管部门或教研部门。,第四十七条 实施综合素质评价。义务教育阶段不得公布学生成绩排名，学生的学业成绩以等级形式呈现；综合素质评价，按照新课程关于学生成长记录和新疆维吾尔自治区中小学生学籍管理办法中关于学生综合素质评价的相关规定，加强对学生综合素质评

41、价工作的管理，要从各起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价等工作。第四十八条 科学评价教师教学。,教而不研则浅。教科研是教师端正教育思想、提高教学水平和教学质量的重要途径。（1）教师要积极投身到教育教学研究中去.（2）要认真学习教育教学理论，坚持看书学习、摘写读书笔记。（3）教师之间要形成互相学习的良好风气，（4）要主动承担各级各类课题，积极参与教改和课题研究。（5）要注意总结、积累成功的教育教学经验。,第十二章教研与培训,第十二章教研与培训,教育教研的目的：有利于更新教育观念 有利于提高教师素质 有利于解决实际问题 有利于学生全面发展 有利于全面提高素质 有利于突出学校特色 有利于减轻

42、学生负担 有利于学校走向世界,第十二章教研与培训,第四十九条 加强教研组和备课组建设。学校要立足实际，建立健全各学科教研组、备课组，各中小学原则上都要设立学科教研组及学段或年级备课组（个别学科教师人数少可只设立跨学段、年级的备课组，由备课组履行教研组、备课组双重职能）；要认真制订教研组、备课组工作职责，充分发挥教研组和备课组在开展校本教研活动、加强学科建设、促进教师专业成长等方面的作用；要定期检查各教研组和备课组的教研活动开展情况。,第十二章教研与培训,第五十条 扎实开展校本教研活动。1.业务学习。每个教研组每两周要组织教师进行一次业务学习。采取形式多样、富有实效的方式开展校本教研，提倡叙事研

43、究、案例研讨、说课、理论学习、专题讲座、教研沙龙等方式。每次活动的时间至少1小时。2.公开教学活动。积极组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课等公开课活动。每学年每位教师至少开设一次公开课。,3.听课与评课。各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善听课和评课制度；听课记录不仅要记主要的教学活动，还要加以适当点评；校长、分管教学的副校长每学期听课不少于25节（乡镇中心校分管教学的副校长每学期听本乡镇教师的课不少于20节），其他副校长每学期听课不少于20节；学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不少于15节。从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加。

44、每次集体听课活动结束后，要认真开展评课活动。,4.教学技能比赛。要积极组织教师开展多种内容和形式的岗位大练兵活动，树立“以赛促练、以赛促学”的理念，至少每两年组织一次教师教学技能比赛，推动大练兵活动的深入开展，进一步夯实教师的教学基本功。5.创新校本教研模式。除常规的校本教研活动外，学校有权利和义务开展创新性的校本教研活动，构建新型校本教研模式，提高校本教研实效。,第十二章教研与培训,第五十一条 加强有效课堂教学研究。学校教研要紧紧围绕提高课堂教学效率进行；要引导教师认真分析本校课堂教学现状，有目的地组织教师研究教材、教学方法及学生的认知规律和心理特征等；要以课堂教学为载体，开展个人反思、团队

45、教研、同伴互助等形式多样的课例研究，提升课堂教学的有效性，构建高效课堂；要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。,第十二章教研与培训,第五十二条 倡导校际教研。各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，开展跨片区或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展。,第十二章教研与培训,第五十三条 加强外出培训的管理。各校要积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的各类培训和教研活动，及时了解教育教学新动态、更新教学理念和学

46、科专业知识，促进教师的专业成长。教师外出观摩、参加培训学习，返校后要做到“三个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课。学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化。,第五十四条 加强校本培训-“青蓝工程”学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划；要积极组织教师开展校本培训活动，做到集中培训和教师自学相结合，内容和学时都要达到继续教育的有关要求；要发挥名师引领作用，通过示范课、专题讲座以及带徒弟等方式，促进全体教师教育教学水平共同提高，培养年轻的骨干教师。“”,第十二章教研与培训,第十二章教研与培训,第五十五

47、条 积极开展课题研究。学校要积极组织和引导教师开展课题研究，鼓励全校45岁以下的教师人人有课题；要强化教科研管理，不断完善教科研工作制度，并做好课题的申报、立项等工作；要加强对研究过程的指导，提高课题研究的实效；要鼓励教师积极撰写科研论文，推广优秀教学科研成果。,第十三章督查与结果运用,第五十六条 完善督查和评价制度。学校要成立有校级领导、教导处、教研组相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，要切实加强对教学常规工作的检查与指导，要做到有检查、有反馈、有整改；要认真开展教师教学情况的综合评价，并将各项检查结果存入教师业务档案。通过督查和评价，进一步规范教学常规管理，提

48、高教学质量。,第五十七条 合理运用督查和评价结果。各级教育行政部门每学年组织一次教学质量评估，对教育教学效果出色的学校给予表彰，对存在突出问题的学校教学管理工作第一责任校长进行诫勉谈话，对教学质量评估结果不达标的学校的领导班子成员绩效考核不得评优，适度降低或扣除学校领导班子成员的绩效工资，对教学常规工作存在严重问题的教师将给予通报批评并限期改正，该教师本人不得列入当年评优评先行列，降低或扣除其相应的绩效工资。,第十三章督查与结果运用,第十四章附 则,第五十八条 本基本要求的解释权归新疆维吾尔自治区教育厅。第五十九条 学前教育、特殊教育可根据其教学特点参照执行。第六十条 本基本要求自印发之日起执行，并在执行过程中不断改进和完善。,赠言,教学质量之基础在于教学常规，教学质量之高度在于教学智慧。教师要提高教学质量，必须从基础做起，认认真真落实好每一项教学常规。希望在座的每一位老师在今后的教学工作中都能扎实做好教学常规，用坚实的脚印走出一片美丽的风景，一道灿烂的辉煌！,