2018《再别康桥》优秀课件.ppt

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1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适别董大,徐志摩,康桥,1897年出生于浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子，原名徐章垿。因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，后改名徐志摩。,徐志摩，新月派代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集。,1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。1922年3月，与张

2、幼仪离异，8月回国。,在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀,“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”,1928年林徽因与梁思成结婚,林徽因，中国第一位女性建筑学家，作家。被胡适誉为“中国一代才女”。她的感情世界里有三个男人，一个是丈夫梁思成，一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖。她的文学代表作为你是人间四月天，小说九十九度中等。梁思成，建筑学家，梁启超的儿子。创建了中国第一个建筑系，完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。,1923年与胡适等成立新月社。1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。

3、1926与陆小曼结婚。,1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。,1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。,康桥情结,康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。,他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”,河 畔()荡 漾()青 荇()榆 阴()揉 碎()浮 藻()长 篙()漫 溯()斑 斓()笙 箫(),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go

4、,s,Ln,shng xio,朗读要求1、注意朗读的节奏以及停顿。2、注意每一句诗的重音。3、音量适中，音调急缓得当。4、注意感情起伏。,品味诗歌的音乐美,轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来。我/轻轻的招手,作别/西天的云彩。,那河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。,软泥上的青荇,油油的/在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心/做一条水草!,那/榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹/似的梦。,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌。-,但/我不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,夏虫/也为我沉默,沉默/是今晚的康桥

5、!,悄悄的/我走了,正如我/悄悄的来,我/挥一挥衣袖,不带走/一片云彩。,1.作者通过哪些意象表达感情的?诗中再现了哪些画面?2.该诗主要表达了诗人怎样的情感?3.你能理清本诗的思路吗?4.本诗的艺术美体现在哪些方面?,品味 理解,呼应,康桥的景物,结构全解：,再别康桥,第一部分（1）,第二部分（26）,第三部分（7）,轻轻的我走了,轻轻的我来了,轻轻的我招手,河畔上的金柳,软泥上的青荇,榆阴下的一潭,悄悄的我走了,悄悄的我来了,我挥一挥衣袖,作别母校生离愁,泛舟康桥来寻梦,悄悄离去心忧伤,离愁别绪,依恋母校,这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达

6、了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。,绵绵情结,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3欢喜和眷恋,4沉醉,5激动不已,6情绪低落,7难舍难分,感情起伏：,感情基调,首尾呼应,总结诗歌的音乐美,（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。,（2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。,（3）回环复沓，运用叠词。,品味诗歌的绘画美,意象是诗歌生命的载体，在再别康桥中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。请你找出诗歌中的意象。,2、河畔金柳倒影图,3、青草水底招摇图,4、榆阴浮藻清潭图,5、撑篙漫溯寻梦图,6、黄昏

7、夏虫沉默图,7、招手惜别云彩图,诗中的画境,1、挥手作别云彩图,西天的云彩,河畔的金柳,波光里的艳影,软泥上的青荇,康河的柔波,榆荫下的一潭 天上虹,揉碎在浮藻间,撑一支长篙,一船星辉,今晚的康桥,总结诗歌的绘画美,1、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,2、巧用动词，动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥,1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个“悄悄的”有何用意？,（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康

8、桥依依不舍的淡淡忧愁。,（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。,（1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。（2）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。（3）“柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。,2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕阳中 的新娘”？,3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎样的感情？,“招摇”是用拟人的手法写康河

9、的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。,在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。,4、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？,榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆。,5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌”了吗？是什么使

10、得诗人的情感发生如此大的变化？,“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。,没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,悟,节的匀称和句的整齐：诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落,于参差中见齐整,给人以建筑的美感。,总结建筑美,沙扬娜拉 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,母校是莘莘学子放飞梦想的摇篮,寄托了徐志摩的绵绵情结.假如若干年后,你回到了母校,你想对母校说些什么呢?,拓展延伸,1、有感情的朗读并背诵这首诗2、课外搜集徐志摩的诗比较阅读，体会徐诗的风格,我来完成,