2016年聚焦新中考配套课件2.1.1内容筛选概括.ppt

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1、第二篇 现代文阅读第一章 文学类作品阅读,考试目标,考试目标 1.整体感知，理解内容，把握主旨。2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。3.对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。4.主动联系自己的阅读经验，拓展对作品的认识。,第一讲内容筛选概括,真题体验,考点：体验解读,一、(2015成都)阅读下面的文章，回答问题。诗与成都 肖复兴 和其他一些城市相比，成都一个特别之处，便是它和诗的关系格外特别。成都古今出过的诗人很多，历代来过成都的诗人更是无数，他们的诗再漂亮，并不足以说明成都就是诗城。能证明成都是一座诗城的，是诗对这座城市的影响，诗如水一样在这座城市蔓延的滋润和普及。

2、,真题体验,考点：体验解读,曾经在成都最为大众化的茶馆，也有百姓自发的写诗的热情。有好事者将自己写好的诗拿到茶馆里张贴，第二天再去一看，应对者已经如云。和诗者，在茶馆里彼此打擂台。茶客们，则在观看中肆意地评点优劣。诗让人们自得其乐，再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了，想象那劲头赶得上红楼梦大观园里的赛诗会吧。,真题体验,考点：体验解读,还曾经读到过这样一则故事。说是抗战期间，在半边街魏家祠堂对面开有一家饭馆，战争期间经济拮据，怕人吃饭不给钱或赊账；饭前先要钱呢，又觉得不大好，既怕得罪人，又怕伤自己的面子。店家便写下一首诗，贴在墙上：“进门好似韩信，出门赛过苏秦，赊账桃园结义，要

3、账三请孔明。”句句用典，又通俗好懂，众人皆会意而笑，皆大欢喜。在成都，诗不止于诗家之间风雅的唱和，而很实在，很实用，又有几分居家过日子的恬淡和狡黠，以及艰辛日子里的苦中作乐。,真题体验,考点：体验解读,再举一例，便是在成都连乞丐都能写诗。一个成都乞丐的“烘笼”诗：“烟笼向晓迎残月，破碗临风唱晚秋，两足踏翻尘世路，一盅喝尽古今愁。”居然把凄凉写得如此诗意盎然。也许，这只是丐帮中的凤毛麟角，但他们确实曾经存在过并为成都留下了不俗的诗作。这在别的城市里，我还真的未曾听说过。,真题体验,考点：体验解读,1913年，成都慈善人士曾经在北门一破庙旧址上搭建一排瓦屋，专门供乞丐在寒冬时有个避风的地方，并取了

4、个典雅的名字，为“栖流所”。没过多久，便被乞丐在门上贴了一副对联：“是士绅工商之友，与魑魅魍魉为邻”。既工稳，又俏皮。一座平民化的城市，才能够将诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和自己平起平坐。而一座有诗的传统的城市，才能够花开一般，处处都可以绽放出诗来。,真题体验,考点：体验解读,成都的诗的传统，得益于杜甫和他的草堂。而诗的传统更是一种文化的底蕴，不是一朝一夕，而是长久岁月的积淀和打磨，诗才化为了这座城市的血脉和基因。,真题体验,考点：体验解读,记得同为诗人的冯至先生曾经说过一段话：“人们提到杜甫时尽可以忽略了杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。”这实在是成都的福气。成都人便也格外珍惜这一福分

5、，将杜甫当做自己的诗神，把草堂当成诗的殿堂，每年人日即正月初七这一天，都要到草堂里祭拜，已经成为由来已久的习俗。如果没有这样长久的珍惜与敬重，如何能够形成诗的传统？诗的传统在一座城市走过了一千多年，这座城市又该是一种什么样的成色？,真题体验,考点：体验解读,安史之乱后，杜甫携带自己的稚子，从甘肃的同谷步行了一个多月，才走到了成都，投奔到当时任剑南节度使的朋友严武门下。但不多日后，杜甫坚持搬出条件优越的严府，而居于简陋的寺院之中。日后，在浣花溪旁搭建一间茅屋，写下堂成一诗，其中：“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢”一联，道出了草堂建成时的情景和心情。以后才有了“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“秋水才深

6、四五尺，野航恰受两三人”、“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”这样情趣盎然却又令我们会心会意、平易得,真题体验,考点：体验解读,任何人都懂得的诗句。我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。诗不再是高雅的代名词，不再是诗人的专利，而属于大众和这座城市的每一棵树，每一朵花。成都，不仅是一座茶城，一座花城，一座美食城，还是一座诗城。(有删改),真题体验,考点：体验解读,1第1段中，成都和诗的关系“格外特别”。诗与成都“格 外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。(4分)_ _ _ _ _,真题体验,考点：

7、体验解读,解析这道题考查的是学生的概括能力。通过通篇浏览可以发现，答案分别出现在第28段中。考生需解读题目“诗与成都”，以及诗对成都、对市民生活的影响，抓住文中所写人物故事归纳中心词“生活化”“平民化”来进行分析作答。,真题体验,考点：体验解读,1第1段中，成都和诗的关系“格外特别”。诗与成都“格 外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。(4分)_ _ _ _ _,成都古今出过的诗人很多，来过成都的诗人更是无数；诗如水一样在这座城市滋润普及，百姓、乞丐等自发写诗的热情；“诗圣”杜甫在安史之乱后来到成都，并留下让人敬仰的“杜甫草堂”。,真题体验,考点：体验解读,2文章36段是从哪几个方面来写

8、“成都是一座诗城”的？请分点简要概括。(6分)_ _ _,真题体验,考点：体验解读,解析这道题考查的是对第3、4、5、6段的主要内容的概括与总结。从3段到6段可以看出诗歌对成都市民生活的影响。文章通过描写诗歌对茶馆文化、市井生活、百姓生活的影响，诗让人们自得其乐，诗让生活充满情趣，诗让人在艰辛日子里的苦中作乐。,真题体验,考点：体验解读,2文章36段是从哪几个方面来写“成都是一座诗城”的？请分点简要概括。(6分)_ _ _,百姓茶馆对诗；诗的恬淡和狡黠(或者人们以诗苦中作乐)；乞丐也能作出不俗的诗。,考点解读,考点：体验解读,所谓“内容概括”，是指阅读、理解文章内容之后，经过筛选提炼，用简明扼

9、要的语言准确转述文章主要内容的过程。对内容要点的筛选提炼过程就是理解分析综合的过程。筛选提炼的结果如何，标志着对文章内容准确理解的程度如何。题目形式一般有根据要求筛选归纳内容；概括画面；归纳原因；梳理特点等。,真题体验,考点：体验解读,二、(2013宁波)阅读下面的文章，回答问题。罗圈腿的小猎狗 曹文轩 一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。,真题体验,考点：体验解读,主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于

10、有一天，它跑着跑着，竟然发现自己的影子越来越短了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。终于，有一天，它跳过一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。,真题体验,考点：体验解读,猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次捕猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为这个世界上一条跳得最远的猎狗。它开始起跑跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜！”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃

11、河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部生到了水里。,真题体验,考点：体验解读,放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边游的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿！”猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转。所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。,真题体验,考点：体验解读,又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足。突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，满不在乎地跑掉了！众人发出“嘘”声，这太丢人了！猎人觉得颜面扫

12、尽。这时，小猎狗突然窜出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着那只雄壮的公狼，早已停止了呼吸。,真题体验,考点：体验解读,从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊！”一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。(意林(少年版)2012年第10期),真题体验,考点：体验解读,3简要概括小说的主要内容。(3分)_ _

13、,小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。(3分，意思对即可),解析考查故事内容的概括能力，要抓住故事中的事件主体(小狗)，以及主要事件内容，用简洁通顺的语言加以表述。,“作者思有路，遵路识斯真。”文章是有思路的，阅读时要自觉地注意作者的写作思路，形成对文本的整体认识，准确理解作品的内容。然后再回过头来品味局部，带着整体认识观照局部，就可以看得更明更透。阅读小说要重视对小说情节结构的分析，在故事情节中把握人物的思想性格及其发展变化，从而理解作品的内涵。,考点解读,考点：体验解读,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015金华)阅读下面的文章，回答问题。中国不亡，有我！齐邦

14、媛 抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。,题型整合,题例：整合点拨,日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学

15、在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。,题型整合,题例：整合点拨,张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。,题型整合,题例：整合点拨,张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学

16、堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。,题型整合,题例：整合点拨,这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九八年，创建了

17、天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。,题型整合,题例：整合点拨,自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰另有表现的中国一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远

18、瞩的理想。,题型整合,题例：整合点拨,张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费，他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。(节选自巨流河，略有删改),题型整合,题例：整合点拨,1根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分)_美国回国后，创设南 开大学_ 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大,一九八年，创建天津南开中学,

19、一九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校,解析考查学生概括文段内容的能力。根据题意可知，应先抓住时间顺序，找到文中几个关键时间标志：一九八年、一九三六年。然后找到张伯苓校长相应的办学经历。,题型整合,题例：整合点拨,2文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。(3分)_ _ _ _,在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致周到；无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。,解析考查对文段内容及中心的理解能力。应联系文中主要人物张伯苓与“我”的关系，包括物质方面和精神方面都要分析到位。,技法点拨,题例

20、：整合点拨,概括内容时要注意，必须按照何时何地何人做了何事的格式进行，不要丢失了该有的要素(材料本身未涉及的除外)；还要注意的是由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错；还要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。概括小说的故事情节，可以从以下几方面入手：理清小说的结构；寻找线索；抓住场面。,题型整合,题例：整合点拨,【例2】(2015湖州)阅读下面这篇文章，回答问题。庄稼乡村 程玉宇 乡村是庄稼和乡村植物的产房。而一年四季的庄稼们，则是乡村粗野的汉子和柔情如水的小媳妇。春天，漫山遍野金黄色的油菜花，如一幅油画一般，将小小的乡村人家也装进了画框。乡村因此而色彩浓烈艳丽，香气四溢，就连乡村

21、人家门前的那条小溪，那一朵朵蹦起跃下的浪花，也奔流着芬芳的气息。,题型整合,题例：整合点拨,难怪，我村门前那条瘦弱的小河，便被村人们亲昵地称为“香溪”。我想，我家乡的河流是一位野丫头，她虽然粗服乱头，布衣荆衩，但她绝对不会流淌什么脂粉之气。她春天从油菜花的原野上流过，夏天从农家的瓜果菜园淌过，秋天又沾了一溪的稻花，一溪的荷香。亦因此，在有月的晚上，在大片大片玉米林叭叭的拔节声中，那条河，那条小溪，便在每一捧流水里，都饱含了乡村原野上五谷杂粮的成熟气味和庄稼的芬芳，不但给整个乡村蕴含了一层朦胧的水汽，也给了乡村女孩儿一股灵秀之气。,题型整合,题例：整合点拨,初夏时节，麦子成熟了，整个大地原野一片

22、金黄。在乳汁一般的月色下，微风吹过，如一片波涛滚滚的大海，把我的小小村子，如一只小船一般，淹没在一片纯粹的麦香之中。而那淡蓝色的远山里，以及小溪流过的白杨树林里，正有一只鸟，如怨妇一般，声声哽咽：我儿种错！我儿种错！就在这种鸟的凄厉呼唤声中，庄稼地边涧畔畔上的南瓜花，便在月色里一大朵一大朵悄然开放了。乡村土瓦房前的三两树杏子也在一夜之间变得麦子一般黄亮，第二天一早，那些握着霜刃走向麦田的乡亲们，便在老梁叔的吆喝声中，吃上麦黄杏了。,题型整合,题例：整合点拨,原野上的麦子才收割不久，整个乡村世界和田野上，又被一片片绿得发黑的包谷林覆盖。而村前大河边的那几顷稻田里也一片葱绿，一支才出水不久的小荷上

23、，便站着一只红色的蜻蜓，扇动着薄如蝉翼的翅膀，似坠欲坠又勉强站立的模样，让人顿生怜悯之情。最是月色荡满河川的夜晚，正万簌俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。瞬间，那千只万只蛙们便像听到了冲锋号似的，全都亮开嗓门鼓噪起来。满世界一片震天动地的蛙声，宏大如乐团，使整个乡村大地和庄稼的原野，都弥漫在一种民间的土地的田园的音乐之中。,题型整合,题例：整合点拨,庄稼，庄稼，无边无沿的庄稼，而庄稼地当中的乡村人家，则如浩瀚的银河系中闪烁的一颗亮星，那么的耀眼，又那么的大音希声，大美无言。当一场凉爽的秋风掠过，粮食们便如排着队伍一般，一垛又一垛地从田野上回到村子，且一疙瘩金黄，一疙瘩鲜亮地挂在农家的

24、屋檐下，或架在我门前的核桃树柿子树的树枝上。最是那些大豆们，如调皮的孩子似的，老是趁着大人们不注意，便在场院里蹦蹦跳跳的，东藏一颗西躲一颗，逗,题型整合,题例：整合点拨,得三两只花喜鹊总是在庄稼院里一边装模作样地报喜，一边在草丛里，在包谷杆上，在土墙的角落里寻寻觅觅。这时候，乡村大地一片空白，只有涧畔畔上的柿子树们，举起千只万只红灯笼，守望着空荡荡的庄稼大地。一场大雪刚刚下过，太阳一出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，一直绿到天涯。,题型整合,题例：整合点拨,乡村，是庄稼的乡村。而那重复了又重复的春夏秋冬，又总是在一茬又一茬的庄稼和瓜果蔬菜的轮回中，

25、给乡村换上了一层又一层盛装。亦因此，庄稼便成了乡村的血液和灵魂，总是要让乡村的后代繁衍生息，总是要让乡村茁壮地成长。(选自到庄稼地里转转，有改动),题型整合,题例：整合点拨,1本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短 的标题。(3分)春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：雪野孕绿,花开溪香,麦黄蛙鸣,粮食丰收,解析考查语段内容的概括能力。注意先据季节找到相应的语段：春段；夏段；秋第段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。,技法点拨,题例：整合点拨,把握文章的内容，首先要从感知形象入手，一篇散文作品总有表达作者情感的载体某人或某物，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征

26、概括出来了，文章内容概括就迎刃而解了。其次要从感知关键语段入手，有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语段内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。再次从感知重点语句入手，一些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句，只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来了。,题点：矫正突破,【例3】阅读钢构的故乡(节选)一文，回答题目。,钢构的故乡(节选)刘醒龙 一个从哺乳时期就远离故乡的人，正如最白的那朵云与天空离散了。因此，漂泊是我的生活中，最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。说到底，就是任凭长风吹旷野，短雨洗芭蕉，空有万分想念，千般记惦，百倍牵肠挂肚，依

27、然无根可寻和无情可系。,题点：矫正突破,在母亲怀里长大的孩子，总是记得母乳的温暖。在母亲怀里长大的孩子，又总是记得母乳的模样。因为故乡的孕育，记忆中就有一个忽隐忽现的名为团风的地方。书上说，团风是1949年春天那场叫渡江战役的最上游的曲击地。书上又说，团风是抗日战争时期，国内两支本该同仇敌忾的军队，却同室操戈时常火并的必争之地。书上更说，团风是改变中华民族命运的赤色政党中两位创党元老的深情故土、痴情故地。,题点：矫正突破,著书卷，立学说，想来至少不使后来者多费猜度。就像宋时苏轼，诗意地说一句，人道是三国周郎赤壁，竟然变成多少年后惹是生非的源头。苏轼当然不知后来世上会有团风之地，却断断不会不知乌

28、林之所在。苏轼时期的乌林，在后苏轼时期，改名换姓成为团风。作为赤壁大战关键所在，如果此乌林一直成为乌林，上溯长江几百公里，那个也叫乌林的去处，就没有机会将自己想象成孔明先生借来东风，助周公瑾大战曹孟德的英雄际会场所了。书上那些文字，在我心里是惶惑的。,题点：矫正突破,童年的我，无法认识童年的自己。认识的只有从承载这些文字的土地上，走向他乡的长辈。比如父亲，那位在一个叫刘下垸的小地方，学会操纵最原始的织布机的男人；比如爷爷，那位在一个叫林家大垸的小地方，替一户后来声名显赫的林姓人家织了8年土布和洋布的男人。从他们身上，我看得到一些小命运和小小命运，无论如何，都不能将这位早早为了生计而少能认字的壮

29、年男人，和另一位对生计艰难有着更深体会而累得脊背畸形的老年男人，同那些辉煌于历史的大事伟人，作某种关联。,题点：矫正突破,比文字更让人难以置信的是亲人的故事。首先是母亲。在母亲第九十九次讲述她的故事时，我曾经有机会在她所说的团风街上徘徊很久，也问过不少人，既没有找到，也没有听到，在那条街的某个地方，有过某座祠堂。虽然旧的痕迹消失了，我还是能够感受到生命初期的孤独凄苦。当年那些风雨飘摇的夜晚，母亲搂着她的两个加起来不到三岁的孩子，陪着那些被族人用私刑冤毙的游魂。一盏彻夜不灭的油灯，成了并非英雄母亲的虎胆，夜复一夜地盼到天亮，将害怕潜伏者抢劫的阴森祠堂，苏醒成为翻身农民供应生活物资的供销社。,题点

30、：矫正突破,其次是父亲。父亲的故事，父亲本人只说过一次。后来就不再说了。他的那个1948年在汉口街上贴一张革命传单，要躲好几条街的故事，更是从1967年的大字报上读到的。那一年，第一次跟在父亲身后，走在幻梦中出现过的小路上，听那些过分陌生的人冲着父亲表达过分的热情，这才相信那个早已成为了历史的故事。相信父亲为躲避“文革”斗争，只身逃回故乡，那些追逐而来的狂热青年，如何被父亲童年时的伙伴，一声大吼，喝退几百里。,题点：矫正突破,还有一个故事，它是属于我的。那一年，父亲在茅草丛生的田野上，找到一处荒芜土丘，惊天动地地跪下去，冲着深深的土地大声呼唤自己的母亲。我晓得，这便是在我出生前很多年就已经离开

31、的奶奶。接下来，我的一跪，让内心有了重新诞生的感觉。所以，再往后，当父亲和母亲，一回回地要求，替他们在故乡找块安度晚年的土地！我亦能够伤情地理解，故乡是使有限人生重新诞生为永生的最可靠的地方。,题点：矫正突破,成熟了，成年了，越喜欢故乡。哪怕只在匆匆路过中，远远地看上一眼！哪怕只是在无声无息中，悄悄地深呼吸一下！,题点：矫正突破,1文中说“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”，请你结合全文，具体写出三方面“难以置信”的事，以及这些事所表达出的作者的感情。(5分)难以置信的事：_ 作者的感情：_,现场答案：,难以置信的事：母亲在祠堂里带着两个孩子孤独凄苦地坚守到解放；父亲参加革命解救故乡的人，他

32、们也在危难时刻保护父亲；“我”在奶奶坟前深情一跪。,题点：矫正突破,1文中说“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”，请你结合全文，具体写出三方面“难以置信”的事，以及这些事所表达出的作者的感情。(5分)难以置信的事：_ 作者的感情：_,现场答案：,作者的感情：表达了作者对父母以及所有亲人的怀念与敬仰之情。,题点：矫正突破,分析此题有两问，第一问考查对文章内容的概括，第二问考查辨析作者的感情。作者在概括内容时就出现了错误，在辨析感情上自然不会正确。,题点：矫正突破,概括文章的内容，首先要准确把握题干的要求，“结合全文，具体写出三方面难以置信的事”，可见，概括的事遍布全文，共有三个方面，是难以置信

33、的。文中的“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”这句话非常重要，说明难以置信的事在这句话之前至少存在一个，而下文的故事只有与亲人有关的才是作者所要表达的“难以置信”的事。揣摩作者感情，就要结合关键语句与全文的主旨与感情进行。,题点：矫正突破,解析此题有两问，第一问考查对文中信息的提取概括能力。提取信息题通常可以在文中找到答案。我们首先把准题干的要求，然后通过对全文的阅读，可以提取“故乡悠久澎湃的历史”、“母亲在祠堂里带着两个孩子孤独凄苦地坚守到解放”、“父亲参加革命解救故乡的人，他们也在危难时刻保护父亲”等信息作答。,题点：矫正突破,第二问考查揣摩作者感情的能力。我们需要了解全文的思想感情后再结合具体段落分析具体的思想感情，需要注意的是其中有强烈感情色彩的词语与语句，另外，描写性语句需要我们结合生活体验与相关积累推断相应的情感。,题点：矫正突破,1文中说“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”，请你结合全文，具体写出三方面“难以置信”的事，以及这些事所表达出的作者的感情。(5分)难以置信的事：_ _ _ 作者的感情：_ _,故乡悠久澎湃的历史；母亲在祠堂里带着两个孩子孤独凄苦地坚守到解放；父亲参加革命解救故乡的人，他们也在危难时刻保护父亲。,对故乡永久的向往深爱之情；对父母深深的同情敬仰之情。,完成考点跟踪训练 6,