2016年聚焦新中考大一轮复习讲义配套课件2.2.2.3品析论证方法和结构.ppt

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1、第二节议论类作品阅读,第三讲品析论证方法和结构,真题体验,考点：体验解读,一、(2015泰州)阅读下文，完成问题。人不能两次踏进同一条河流 阳作华 河水川流不息，你这次踏进河，水流走了，你下次再踏进时，又来了新的水，所以“人不能两次踏进同一条河流”。赫拉克利特的这句名言，说明了客观事物是永恒地运动着、变化着的。世界上的一切事物都是物质的，物质都是运动变化的。拿地球来说吧，海洋变陆地，陆地变高原。我国宋代杰出的科学家沈括，根据他所作的地质考察，用变化发展的观点论证了,真题体验,考点：体验解读,华北平原是由河海泥沙淤积而成的。他在梦溪笔谈中指出：“所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。”1975年，我国的石油

2、地质勘探队在冀中地区发现了任丘古潜山等高产油田，说明了华北平原由沧海变桑田的地壳变化，也有力地证明了沈括的上述论断。众所周知，珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，但你可曾想到，它原来也是从汪洋大海中钻出来的哩。根据我国科学工作者和登山队的科学考察，大约在20亿年到6亿年以前，古海变为陆地。到了大约1000多万年前的新生代新第三纪的末期全部露出水面，经过地壳的强烈变化，喜马拉雅山逐渐成为世界上最高的山脉。,真题体验,考点：体验解读,它的高峰珠穆朗玛峰仍在继续升高。每千年约升高70米。人类居住的地球，不仅地壳在不断变化，而且各种生物也是变化发展的，并且永远处于不断的进化、变异之中。至于社会现象的运动和变化

3、，比自然现象的变化就显得更加明显。人类社会五种形态有规律地依次更替，人们思想也随着社会的变化而变化。这就不必细说了。总之，“一切皆变”，“人不能两次踏进同一条河流”。,真题体验,考点：体验解读,1.简要分析文章第段的主要论证方法及其作用。(4分)_ _ _ _ _ _ _ _,真题体验,考点：体验解读,解析第段的分论点是“世界上的一切事物都是物质的，物质都是运动变化的”，全段采用了“总分总”的结构形式，中间部分摆事实，讲道理。,真题体验,考点：体验解读,1.简要分析文章第段的主要论证方法及其作用。(4分)_ _ _ _ _ _ _ _,一是道理论证，如这一段中“我国宋代杰出的科学家沈括，他在梦

4、溪笔谈中指出：所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。”(引证法)论证了“拿地球来说吧，海洋变陆地，陆地变高原”。二是事实论证，如“众所周知，珠穆朗玛峰是世界上的最高峰每千年约升高70米。”这几句话也是以珠穆朗玛峰的变化为例来论证“海洋变陆地，陆地变高原”的。这一段中不管是摆事实还是讲道理，都是为了论证本段的分论点并进而论证全文的中心论点的。,真题体验,考点：体验解读,2假如用以下文字作为选文的结束语，请说说这样处理的 好处。(4分)随着我国现代化建设事业的发展，我国社会的各个 方面都将发生深刻的变化。要跟上时代的步伐，必须用 发展的观点看问题。如果用“老眼光”看新事物，就会 使自己的思想僵化，就有掉队的危

5、险。,真题体验,考点：体验解读,解析原文的结尾也起总结全文的作用，其中“人不能两次踏进同一条河流”一句点了题并且表达得形象生动；相较于“随着我国现代化建设事业的发展就会使自己的思想僵化，就有掉队的危险”这一结尾，主旨表达得含蓄一些。,真题体验,考点：体验解读,答案从文章内容和结构看，“随着我国现代化建设事业的发展就会使自己的思想僵化，就有掉队的危险”这段话主要意思是“必须用发展的观点看问题”，正是对人不能两次踏进同一条河流前3段文字的总结，明确地道出了文章主旨；从写作方法看，这段话先正面说后反面说，正反结合，突出了中心。,考点解读,考点：体验解读,论证是指运用论据证明论点的过程和方法。它是论点

6、与论据之间逻辑联系的纽带。论证解决“怎样证明”的问题。只有搞清论证方法，才能更好地理解议论文的中心论点。中考议论文阅读常常就文章的论证方法来设置题目考查考生，如“文章使用了哪些论证方法？”就是考查论证方法的知识。,考点解读,考点：体验解读,议论文的结构方面，考查的重点是分析文章的层次结构。议论文的层次结构也叫做结构类型。分析文章层次结构的题目，可以是全文的，也可以是局部的。解答考查全文层次结构的题目，只要根据议论文的基本结构形式回答就可以了。局部的结构层次，考查的多为文章的开头和结尾的作用，回答此类问题，应了解议论文开头和结尾的结构规律，灵活地予以解答。,真题体验,考点：体验解读,二、(201

7、4河南)阅读下文，完成问题。阅历与读书 在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在幽梦影一书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。,真题体验,考点：体验解读,阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长

8、，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时,真题体验,考点：体验解读,所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反

9、思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但,真题体验,考点：体验解读,对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着二者可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人

10、生真谛，,真题体验,考点：体验解读,阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而寸步难行；只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既博览群书，又勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(作者：赵迎辉。有删改),真题体验,考点：体验解读,3第段在文中有什么作用？(2分)_ _,指出“阅历对读书至关重要”，引起

11、下文。从读书体验谈起，借用名言，引起读者的阅读兴趣。,解析 本题考查文章段落的作用。对议论文而言，文章开头段的作用一般是引出论题(或论点)和激发阅读兴趣。,真题体验,考点：体验解读,4请简要分析第段的论证思路。(4分)_ _ _ _ _,真题体验,考点：体验解读,解析 本题考查对论证思路的分析。答题时可在理解内容的基础上加一些诸如“首先”“然后”“接着”和“最后”等表示起承转合关系的词，一般格式是“首先(通过)提出了的观点；然后引用名言或举事例进行论证；最后”或者“首先提出了问题；然后通过对这个问题进行分析；接着得出了结论或提出了论点；最后总结全文”。,真题体验,考点：体验解读,4请简要分析第

12、段的论证思路。(4分)_ _ _ _ _,先提出本段论题“如何丰富阅历”。(1分)然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证。(2分)最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。(1分)(意思对即可。共4分),考点解读,考点：体验解读,常见的拟题方式有：请分析画线段落的论证过程；画线段落在全文的结构中有何作用；画线的几句话顺序能否颠倒，为什么；文章结尾的句子有哪些作用；文章运用了什么论证方法或画线的句子运用了什么论证方法，有什么作用。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015济宁)阅读下面的文章，回答问题。谁的心中不曾有过远方 张铁“世界那么大，我想去看看”，当微信朋友圈被北京的沙尘

13、暴刷屏，这句话给人的“小清新”之感，更显强烈。近日，河南一位女教师这封“最有情怀，没有之一”的“辞职申请”，引起无数人共鸣。,题型整合,题例：整合点拨,念念不忘，必有回响。一句话撩动心弦，正是因为它以一种诗意的方式，说出了不少人心中的渴望。从朝九晚五的按部就班中跳出来，从办公桌边的循规蹈矩里跳出来，打破思维方式的条条框框，摆脱现实生活的患得患失，拥抱一个更广阔也更精彩的世界。即便这个世界可能只是一种美好的想象，但谁的心中没有激荡过一个远方？,题型整合,题例：整合点拨,电影中，有一种特殊的类型叫“公路片”。主角们走过漫长得似乎没有尽头的旅程，不管是不是能抵达，都会经历精神的考验，收获心灵的成长。

14、“看世界”与“在路上”，其实有着一致性，不一定是逃避，也不一定要彷徨，就是为了遇到一个更好的世界，也成就一个更好的自己。相信，行遍大千世界、看过人生百态，这位女教师如若再次站上讲台，应该能讲出不一样的精彩。一个正常的社会，也应该是一个有活力有机会的社会。当人生出彩的舞台越来越广阔，也更加刺激了“出走”,题型整合,题例：整合点拨,的渴望。女教师的选择本身，就是一个例子。现实中，过去鲜见的公职人员辞职，也不断见诸报端。温州平阳原副县长周慧的辞职信，也写得很文艺，“每个人都应该遵循自己内心的想法去选择自己的生活”。的确，有了更多的机会，人生也就有了更多的可能虽然每一次选择都不免纠结。,题型整合,题例

15、：整合点拨,说到底，渴望远方，还是因为现实的砝码更重一些，让说走就走的旅行难以成行。黄土涵养农耕，农耕孕育家庭，数千年的中华文明，让生存状态的“稳定性”，成为这种文化所化之人最基本的诉求。学者认为中国社会有着“超稳定结构”，其实，从安土重迁的观念到家族聚居的方式，中国人的心灵世界又何尝不是如此？这或许也是一些稳定的职业有着很强吸引力的原因。在这样一种文化中，“现世安稳”是一种扯不断的心理牵挂、情感羁绊。,题型整合,题例：整合点拨,身处开放的环境、面对信息化的洪流，“世界”是个诱惑十足的词。然而，在竞争激烈、“压力山大”的社会中，面向大海的转身难以避免地遭遇更多艰难。“外面的世界很精彩，外面的世

16、界很无奈”，或许，去世界看看的人们，终究还是要面对“娜拉出走之后”甚至“娜拉回来之后”的问题。“出门看世界”和“回到老地方”，成为当今中国人一组难以解开的心结，惟有在朋友圈里徒然羡慕着远方。,题型整合,题例：整合点拨,对于“想去看世界”的辞职，虽然点赞者甚众，但真正能“从心动到行动”的，在这样的社会里不应该也不可能成为主流。毕竟，情怀不能当饭吃，甜点也不能当正餐。辞职的女教师去“看世界”了，更多的人却选择了留下来，在讲台上继续自己的事业，换个角度看，没去看世界者不才是这个社会的基石吗？,题型整合,题例：整合点拨,“世界那么大，我想去看看”，看起来文艺腔十足的表达，背后是时代的发展、文化的演进，

17、诠释着社会心理结构的变迁。其实，生活充实，何必别处？心有梦想，何必远方？过好每一天，走好每一步，未尝不是同样精彩的人生。(人民日报2015年4月16日，有删改),题型整合,题例：整合点拨,1文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？(2分)_ _,道理论证；事实论证；比喻论证；正反对比论证,解析道理论证：如“念念不忘，必有回响但谁的心中没有激荡过一个远方”；事实论证：如“温州平阳原副县长周慧的辞职信”；比喻论证：如“情怀不能当饭吃，甜点也不能当正餐”；正反对比论证：如“辞职的女教师去“看世界”了，更多的人却选择了留下来”,技法点拨,题例：整合点拨,要辨析论证方法，首先要了解常用的论证方法有哪

18、些；其次是看论证过程，分析论据是如何证明论点的，要做好这一点，可从分析文章的结构入手；最后是看论证方法的类型，对各种论证方法的具体要求及表现形式有准确的理解。论证方法多种多样，议论文中常见的论证方法有以下几种：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。,技法点拨,题例：整合点拨,(1)举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。(2)道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。,技法点拨,题例：整合点拨,(3)比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法

19、可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。或生动形象证明了，或深入浅出证明了(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。(4)对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面的比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。,题型整合,题例：整合点拨,【例2】(2013兰州)阅读下面文章，完成题目。“知入”与“知出”张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。,题型整合,题例：整合点拨,阅读中的“入”，

20、是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。,题型整合,题例：整合点拨,在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望

21、”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。,题型整合,题例：整合点拨,阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书作出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而

22、已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。,题型整合,题例：整合点拨,鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。,题型整合,题例：整合点拨,阅读，要“入”

23、，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。,题型整合,题例：整合点拨,1请简要分析文章的论证思路。_ _ _,首先提出文章中心论点。然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。最后再一次明确中心论点。,解析 本文第段用设问的方式提出问题：“怎样读书才能取得效果？”接着进行回答，点明了中心论点。第段从“入”的方面，第段从“出”的方面论证了两者在阅读中的意义和运用，第段点明“入”与“出”的关系，再次点明中心论点，收束全文。,题型整合,题例：整合点拨,2下面

24、这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契 合。”_ _ _ _,题型整合,题例：整合点拨,解析 本题考查的是论据和论点的关系。所提供的文段是论据，要想正确还原到文中，主要是看其论证的观点与哪一段吻合。分析材料可以发现，这段文字阐述的是“通过这一道桥梁，读者才和作者会面了解了作者的心情，和作者的心情相契合”。而这个观点正与第段“阅读中的入就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话实现双方心情的契合”相一致。,题型整合,题例：整合点拨,2下

25、面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契 合。”_ _ _ _,第段。这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。,技法点拨,题例：整合点拨,要准确分析论证的层次结构，就要了解议论文的基本结构形式。议论文的基本结构形式是：引论本论结论。在思路上体现为：提出问题分析问题解决问题。和基本结构形式相对应的议论类文章安排层次结构的类

26、型主要是并列式和层进式。,技法点拨,题例：整合点拨,在分析议论文的层次结构时，要注意分析文章的开头提出了什么观点，中间部分是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，运用了什么论证方法论证中心论点，结尾是怎样做出结论的。最后再进一步研究这么安排的道理。这样一来，文章的层次结构就清楚了。,技法点拨,题例：整合点拨,做这类题目，要把文章的引论、本论、结论的内容和作用具体地陈述出来。考生可以这样表述：首先引用的名言提出中心论点，然后列举证明(中心论点)，最后向人们发出的劝勉。议论文局部的结构层次，多考查文章的开头和结尾的作用，回答此类问题，应了解议论文开头和结尾的结构规律。,技法点拨,题例：整

27、合点拨,议论文的开头，一般是提出中心论点，或引出要论证的论题(引出下文)。回答有关问题时，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，如有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。议论文的结尾，一般作用是：深化中心论点，得出结论(总结全文)；强化中心论点；发出号召或劝勉人们；补充论证了某个问题，使论证更严密。,题点：矫正突破,【例3】阅读厚道一文，回答题目。厚道 契诃夫说：有教养不是吃饭不洒汤，是别人洒汤的时候别去看他。有一个相似的美国俗语说：犯过错不是稀奇事，稀奇的是别人犯错的时候别去讥笑他。“别去看他”和“别去讥笑他”是一种做人风范，在中国叫做“厚道”。,题点：矫正突破

28、,厚道不是方法，虽然可以当方法训练自己。它是人的本性。厚道之于人，是在什么也没做之中做了很大的事情，契诃夫称之为“教养”。如果美德分为显性和隐性，厚道具有隐性特征。厚道不是愚钝，尽管很多时候像愚钝。所谓“贵人话语迟”，迟在对一个人一件事的评价沉着，君子讷于言。尤其在别人蒙羞之际，“迟”的评价保全了别人的面子。真正的愚钝是不明曲直，而厚道乃是明白而又心存善良，以宽容给别人一个补救的机会。,题点：矫正突破,厚道者能沉得住气。厚道不一定得到厚道的回报，但厚道之为厚道就在于不图回报，随他去。急功近利的人远离厚道。在人际交往上，厚道是基石。它并非一时一事的犀利，是别人经过回味的赞赏。处世本无方法，也总有

29、一些高明超越方法，那就是品格。品格可以发光，方法只是工具。厚道是经得起考验的高尚品格。厚道是河水深层的潜流，它有力量，但表面不起波浪。,题点：矫正突破,厚道是有主张。和稀泥、做好人，是乖巧之表现，与“厚”无关。无准则、无界限，是糊涂之表现，与“道”无关。厚道的人有可能倔强，也可能不入俗境，宁可憨，而不巧。厚，是长麦子的土壤之厚，墙体挡风之厚。厚德而后载物，做人达到这样的境界，已然得道。,题点：矫正突破,现场答案：,引用名人名言和俗语证明论题。,1说说段的作用。(2分)_ _,题点：矫正突破,分析此题考查开头段落的作用。“现场答案”能够准确分析出开头段落的形式，但是没有准确把握开头段落的作用。议

30、论文开头有多种形式，如举一段故事，引用名人名言，提出核心命题等。尽管形式不一，但它们的作用却有共同之处，就是引出论题与增加读者兴趣。议论文的开头很少有证明论题的。,题点：矫正突破,解析此题考查对议论文段落作用的理解，段落的作用有固定的答题套路。通过阅读，我们可以看出这一段以引用开头，这种开头方式的作用有以下几点：作为文章的道理论据；引出(证明)论点或论题；同时与结尾形成呼应；增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。根据这一段内容，我们可以看出本文开头的作用是引出文章所要谈论的话题。,1说说段的作用。(2分)_ _,题点：矫正突破,通过名人名言和俗语引出论题。,题点：矫正突破,现场答案：,道理论证

31、，通过细致周密的分析说理，有力地证明了“厚道是有主张”。,2第段运用了什么论证方法？简要分析它的作用。(3分)_ _,题点：矫正突破,分析此题考查对论证方法及其作用的辨析。现场答案没有找准论证方法，作用自然也就相应错了。议论文常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、归谬法等。其中的引用论证又叫道理论证，指引用名人名言、公理公式等证明相关的观点。该段的内容显然没有引用任何内容，因此不是引用论证或者说道理论证。,题点：矫正突破,解析此题考查对议论文论证方法的辨析和作用的理解。通过阅读，再结合各种论证方法的特点进行回答。对比论证：将和加以比较，突出强调了二者在的区别。,题点：矫正突破,2第段运用了什么论证方法？简要分析它的作用。(3分)_ _,运用对比论证，把两种现象进行对比，是非分明，让读者对厚道有更透彻的理解。,完成考点跟踪训练 21,