2015年教学存在问题及下一步教学打算.ppt

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1、2023/7/4,莒县教学研究室,1,三、存在的问题(一）成绩分析中暴露的问题,1.各学校学科成绩不均衡，高一:如一中的化学优秀进线数为470人，而数学学科进线数只有358人；文心高中的政治进线367人，而数学只有208人，并且文心高中的英语、物理、化学、生物进线人数都远低于政史地；二中数学进线数为371人，而物理学科进线数只有264人；四中的生物进线93人，而英语只有10人。高一数学优秀进线人数莒县一中是358人，文心高中是208人，分别比二中的进线人数371人少13人和163人；生物一中进线345人，文心进线239人，分别比二中进线365人少20人和126人。高二理科，一中英语优秀进线人数

2、是503，而数学只有429；二中数学进线人数是350，而语文只有276；四中化学比较突出，而英语成绩不理想。高二文科，政治进线90，而数学只有63人；二中地理进线134人，而英语只有88人；四中数学进线37人，而政治只有12人。,2023/7/4,莒县教学研究室,2,2.平行班级班与班之间的差距比较大，高一：一中12班优秀进线人数是19，11班只有9人，15班只有10人，22班只有11人；文心高中的2班到8班是文倾向班级，但3、5两个班优秀进线3人，而2、7班都没有进线的；9班到16班是理科倾向的平行班，15班进线9人，而9班、16班分别只有2人进线。二中15班优秀进线14人，而21班、5班只

3、有6人，1班、6班、7班、13班、20班只有7人。高二：一中理科16班优秀进线39人，而20班只有16人进线，19、23两个班都只有21人进线；文科3班12人进线，而4班只有5人，5班只有7人进线。二中理科10班有25人进线，而22、23班分别只有10人、9人进线，14、15、21班分别只有11人进线；文科1班14人进线，而7班只有9人。而一个班级的不同学科成绩差别很大，有的是学校中成绩较好的，有些学科成为学校中班级成绩最差的,如一中高二2班，数学优秀进线数是5，其他学科优秀进线数都在18-21之间，一中高二23班，化学、生物优秀进线数只有11、14，而其他学科进线数都在20以上，一中高一11

4、班，政治优秀进线数只有3个，而其他学科都在11以上；二中的高二2班，语文优秀进线数是5，而地理进线数是25，高一16班政治优秀进线数只有3个，而生物、历史分别进线17、16；文心高中高一6班，数学优秀进线数是0，而政治进线25。（可以看分析到班级的成绩）3.高三尖子生成绩不理想，一本进线人数偏少，一中文科一本进线29，比去年的56减少27人，理科进线233人，比去年的289减少56人；补习学校一本进线5人，比去年的8人，减少3人；二中、四中分别增加37人和8人。全县文科、理科一本进线本别比去年减少17人和24人。艺体生成绩四中、实验高中比去年有所增加，分别增加了16人、20人，一中、二中分别比

5、去年减少104人和154人。体育生二中、四中成绩比较突出，分别录取38人和22人，而一中只录取了3人。春季高考二中、实验高中、四中成绩比较突出，分别录取了167人、167人、126人，而一中只有96人被录取。,2023/7/4,莒县教学研究室,3,（二）教学管理中存在的问题,1、教学起点高脱离学生的实际，特别是高一、高二的教学以及高三一轮复习，一些教师把学生的基础估计的太高。2、课堂教学针对性不够，课前备课只注重备教材、备教学设计，而忽视学情，不备学生，致使老师的教和学生的学脱节；只注重了成绩好的学生，对成绩相对一般或较差的学生放任自流，没有措施。3、课堂教学讲的多，学生活动少；统一要求的多，

6、落实的少；学生被动听课的多，主动质疑的少。4、教师只顾“教”，缺乏培养学生“学”的方法；教师依然主导、学生难显主体性。有的教师讲课的过程中，并没有很好体现新课程理念。他们仍然是以“满堂灌”的填鸭式，以教师教授为主，学生主动参与的时间少。5.教学目标不明确，不具体。表现在教师未吃透教材、课标对知识层次的要求，教材中那些知识是要求了解、识记的；那些是理解、掌握的；那些是运用、探索的。心中无数，只有总体要求，没有具体要求，只有普遍要求，没有特殊要求，方法措施落实不力。体现在课堂上是重点不突出，难点没突破，关键点没有落实。泛泛的讲课效果不佳。,2023/7/4,莒县教学研究室,4,6、课堂上缺乏有效的

7、组织教学，有些老师对对学生课堂违纪不学习的，视而不见，缺少应有的管理。7、学生存在疲沓对付、不求真知、得过且过的问题，这可以表现在：时间观念淡薄、没有紧张感，迟到现象。课上自习不动手、不动脑，更有甚者打哈凑趣，照镜子、剪指甲、玩手机，作业抄袭对付等。尽管各校在抓考风和学风上采取了不少措施，但有个别教师平时不努力，考试时弄虚作假，鼓励学生作弊。8.班主任班级管理随意化,对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。管理内容片面化，注重常规管理，忽视能力培养，注重学习成绩，忽视学习指导；班主任工作方法简单化，有的一味批评惩罚，容易挫伤学生

8、的自尊心，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，甚至对班主任产生敌对情绪和逆反心理；有的恶语批评、讽刺。,2023/7/4,莒县教学研究室,5,四、下步教学工作要求及建议,（一）加强课程管理，规范教学行为 各学校要对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录。学校要切实加强备课组建设，加强集体备课，并加强备课组活动的过程监控以及教案的检查。学校要制定切实可行的常规管理细则，常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教

9、学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。,2023/7/4,莒县教学研究室,6,（二）实施课堂教学常规流程管理，扎实有效地做好课堂教学常规管理（1）教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。,2023/7/4,莒县教学研究室,7,（2）课

10、堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建生本教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用现有的优质

11、教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的知识。,2023/7/4,莒县教学研究室,8,（3）教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。（4）课外辅导要紧紧围绕“培优转差”这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。,2023/7/4,莒县教学研究室,9,

12、（5）考试与评价是促进教师、学生全面发展的过程。加强教学质量监控，建议各校实行月考制度，以考试促进教与学。学校教导处要及时反馈月考情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，制定解决问题的策略。采用开放、多元、多样的评价方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，注重过程性评价，突出质性评价。（6）注重研究学生，关注学生的成长。学校要立足“全面培养

13、”和“特长培养”，以学生为本，走扎扎实实的生本教育之路。学校经常对学生重新定位，注重对学生学习的收效和提高。对于成绩较好的学生，提出更高的要求，对于中等及中等偏下的学生，教师则注重“个别辅导、分层推进”切实做到抓两头、促中间，有的放矢地培养学生，给予他们更多的关注与引导，让不同的学生得到不同的成长。,2023/7/4,莒县教学研究室,10,（三）制定切实可行的尖子生培养措施和管理办法,1、学校的宏观调控（特别是一中、文心、二中）（1）学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。（2）教导处督促从高一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优

14、工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。（3）进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在全市、全县组织的期中、期末、模拟考和高考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。（4）每年学校组织召开高中各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。,2023/7/4,莒县教学研究室,11,2、年级的科学操作,（1）竞赛辅导：适当地组织奥赛辅导是培养尖子生的有效途径。首先，成立临时性

15、的奥赛辅导班，形成新的竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。“天外有天，人外有人”的感觉是自强不息的动力源。其次，通过奥赛辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。（2）定期为尖子生举办相互交流的论坛会，为年级的尖子们提供认识其它年级尖子生并与之交流的平台，通过学生交流，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。（3）年级应安排或邀请校内外优秀任课教师定期为这些同学讲课，讲课的目的在于让这些同学感受不同的教学方法和思想，经历多元文化的碰撞，吸纳不同的“文化”营养，从而进一步丰富自已，拓宽思路，使他们综合素质得到提高，从每一个方面都成

16、为尖子生。（4）年级为每位尖子生建立成长档案，对每位尖子生的思想、学习动态和教师辅导情况有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通过“磨尖”使他们各科成绩拔尖；通过“治拐”主要针对有偏科现象的学生采取强制性的学科跟踪管理。（5）年级要为尖子生实行导师制，明确导师的责任、权利、奖惩，导师定期对学生进行辅导，年级要全程跟踪，密切监控。,2023/7/4,莒县教学研究室,12,3、学科教师的管理策略（1）协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。特别要强调如下一些方面：第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯

17、重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。（2）培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本（3）强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了”的意识“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。（4）

18、辅导学生做好信息搜集工作，抓住增值的关键点平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。,2023/7/4,莒县教学研究室,13,（5）安排学生吃好“正餐”，恰当选择资料 这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。（6）有计划有目的地找尖子生谈话，正确引导，要培养尖子生抗挫能力 找尖子生谈话，不

19、断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。（7）放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的重要任务，教师可以给尖子生开出书目或下发习题试卷，并及时检查和总结。,2023/7/4,莒县教学研究室,14,4、班主任培养尖子生的强化作用,（1）培养良好心态调整心态，要求他们以平常心对待考试，把平时考试当高考，把高考当作平时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。在考前，我们还争取家长的配合，要求家长在高考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的

20、成绩。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。（2）注重磨练尖子生的意志 班主任在教育教学过程中要磨练注重磨练尖子生的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识，培养尖子生的团队精神和合作意识。,2023/7/4,莒县教学研究室,15,（四）发挥自身优势，突出的办学特色,各校确定自己的发展方向，为持续发展定好方向。要查找近几年和相同类型学校之间存在的主要差距在哪儿？采取可行的措施，要把工作重点放在为教师、学生做好服务、提高教学质量上。教学指导思想要面向中等生，促进优等生，带动后进生。各校要重视艺体生、春季高

21、考的培养，把主要精力放在提高录取人数上。,2023/7/4,莒县教学研究室,16,（五）强化精细化管理，向管理水平要质量,一是形成管理机制，积极探索适合学校特点的内部管理体制和运行机制；二是建立制度体系，细化、优化学校在行政、教育、教师、学生、后勤管理等方面的规章制度，逐步建立健全事事有章可循、人人有章可依的制度体系；三是提高执行效率，他们努力营造科学性和人文性协调发展的管理文化，做到常规工作抓规范，重点工作求突破，特色工作创品牌，提高管理效益。,2023/7/4,莒县教学研究室,17,（六）加强学科协调，落实均衡发展,学生的升学竞争力是由总分高低决定的，就一所学校、一个班级、一名学生来说，都

22、存在着“整体减一等于零”的问题，这一点各位教师都必须充分认识到。从统考成绩看我县没有突出的强科，但是存在特别突出的弱科。下一步复习要解决的根本问题是能力提升和学科薄弱问题。教研员采取包学校弱科的措施，业务校长、年级主任和班主任，一要协调好不同学科之间的关系，确保每位学生各科均衡发展。二要协调好骨干教师与弱科教师之间的关系，确保不同班级均衡发展。三要协调好同一班级不同任课教师之间的关系，确保学生全面发展。,2023/7/4,莒县教学研究室,18,（七）做好高初中教学衔接,要做好初高中教学内容的衔接，初高中教学方式、教学理念的衔接，初高中学习方式、学习习惯的衔接，初高中学习心理的衔接。,2023/

23、7/4,莒县教学研究室,19,(八)关于高三复习备考,2015年山东高考英语使用全国卷以来，其他学科使用全国卷的时间进程一直备受关注。4月16日，山东省教育厅举行2015年山东高考政策的解读会，“进程表”终于敲定：2016年起文科综合和理科综合科目使用全国卷，2016年高考使用全国卷的就有英语、文综和理综，2018年语文、数学使用全国卷。针对新的考试情况，高三教学要做到：,2023/7/4,莒县教学研究室,20,1.准确把握考试要求，明确复习工作的目标 各学科教师用好考试说明，准确分析考试命题动向，特别是文综、理综明年开始使用全国卷，准确把握知识重点、分值比例、训练题难度，选择适合学情的复习资

24、料，合理删减偏、难、怪题，加强教学、训练的针对性。注重研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心,考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点,提高能力为核心,全面素质为目的。)。2.了解学情，改进教学方法，提高复习工作的实效性 在以往的复习工作中，我们常常犯一个常识性的错误，就是考后经常说今年复习深了、难了，对学生的要求太高了，以至在实际考试中，学生对一些基础内容失分较多，影响了总成绩。造成这种现象的原因是对教学目标定位过高，教学要求脱离学生实际。所以，我们要从实际出发，充分了解学生，根据不同层次的学生制定不同的目标，在复习工作中加以具体落实。3.加强营造良好的高三复习氛围。年级要积极做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立重点生高昂地斗志,树立良好地舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。,2023/7/4,莒县教学研究室,21,（九）全年考试安排高三：11月下旬期中考试（全市抽考），16年3月上旬全市第二次统考，5月上旬全市第三次统考。高一高二：15年11月中旬上学期期中考试，16年1月中旬期末考试；16年4月下旬，期中考试，7月上旬下学期期末考试，全市将实行统一抽考阅卷。各校要根据考试时间，调整好教学进度。,