2015年人教版五年级下册语文教材解读.ppt

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1、人教版小学语文五年级下册教材研读,义井小学任艳凤,立体整合说教材,落实目标说建议,纵横联系说课标,说教材顺序,知识和能力,过程和方法,和价值观情感态度,总目标,基本理念 全面提高学生语文素养,纵横联系说课标,独立识字能力,默读有一定速度,了解文章的主要内容,内容具体感情真挚,主动与他人交换修改,听：抓住要点简单转述,说：做简单发言,乐于参与讨论,初步了解查找运用资料的方法,质的要求,一、课标对本学段的要求,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,用硬笔毛笔书写楷书,领悟表达方法,写简单的记实作文和想象作文,尝试写简单的调查报告,量的要求,不少于400字,必诵古诗文,课外阅读,习作,综合性学

2、习,会认200个,会写150个,课内三首古诗词、一篇文言文,课外背诵古诗文25篇（断）,课外阅读总量不少于1万字,八次习作,语言的艺术,走进信息时代,识字写字,在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。,质和量的目标联系：,

3、再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”。不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。,质和量的目标联系：,从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。,质和量的目标联系：,二、教材的编写意图,编写意图,课文,导学练习,口语交际习作

4、,学习习惯,富有时代性和人文内涵,导学凸显学习重点,搜集处理信息,不断反思,加强育人功能,落实口语交际目标,顺应儿童心理发展,自主交流学习收获,习题紧扣文本,留心观察周围事物,感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术,综合性学习,提高语文综合运用能力,加强浏览能力的培养,三、教材的编排体例1、知识结构：全册精读14篇、略读14篇，选读9篇、学习园地7个。2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展五部分组成。3、教材特点：题材上-教材内容富有时代性 体裁上-文言文、剧本、相声、研究报告,导语,课例,词语盘点,口语交际习作,回顾拓展,专题结构,课例导读,习作,交流平台,日积月累,展示

5、台，趣味语文，成语故事，课外书屋,单元导读,口语交际,读读记记,读读写写,略读两篇,精读两篇,导学和练习系统地设计，发挥导学、导练的功能 1、借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾拓展”中的“交流平台”；课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。2、课前学案、导学案引导学生交流学习语文的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。,永远的童年,眷恋童年生活,走进西部,异域风情,作家笔下的人,走进信息世界,中国古典名著之旅,他们让我感动,语言的艺术,热爱西部,童年生活的无忧无虑,托物言志借物喻人,感受语言的魅力,了解剧本、相

6、声,领悟表达方法,培养速度能力,人物的精神品质,了解异国风情,人与动物和谐相处,人物描写的方法,西部的风俗民情,善于交流信息,感受名著的魅力,了解古典名著,鲜活的人物形象,搜集和处理信息,调查报告,全册知识树,习作编排,记实作文,应用文,材料作文,一件令自己感动的事,看图作文,立体整合说教材,一个特点鲜明的人,缩写,童年趣事,写简单的研究报告,写信,写发言稿,四、教材的逻辑构建及知识整合,美德教育,文本语体,鲜活的人物形象,景色描写,走进西部他们让我感动,语言的艺术中国古典名著之旅作家笔下的人,中国古典名著之旅作家笔下的人他们让我感动,永远的童年异域风情,爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教

7、育。,将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁呈现在教材中，让学生体会它们不同的表达方式。,通过作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法。,通过细致入微的景色描写，从中体会童年生活的自由自在，感受异国的风俗民情。,五、教材的知识体系、能力体系、价值体系,知识体系,能力体系,价值体系,1、学会本册所安排的生字。2、能写简单的记实作文和想象作文。3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文章所表达的思想感情。,1、正确理解运用字词积累好词佳句。2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效果。3、提高语文综合运用能力。4、口语交际抓要点、有中心、有条

8、理。,1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言的感情。2、提高学生利用信息解决问题的能力。3、体会人物高尚的品德受到德育教育。4、乐于表达、乐于习作。,教学建议,整组备课整组设计整组教学整合思想,读写结合,当众发言,提高质量,修改习惯,激发欲望,结合小练笔,综合性学习,独立识字,落实目标说建议,口语交际,习作,阅读,识字写字,阅读例文,跟踪辅导,展示交流,制定计划,进行交流,词句理解,学习浏览,朗读默读,重视写字,六、教学习作的具体建议,1、要明确性质，确定好指导内容，激发表达的欲望，增强表达的自信心。2、指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让学生有话可说、有话可写。3、培养观察

9、、思维、表达三种能力相结合。4、激励评价时要注意总评成绩找出问题，让学生交流欣赏佳作，谈出体会。5、养成修改习作的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。6、加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。,评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综合评价。评价应该是多元素的评价。1、识字与写字：学生字词音形意及识字能力。2、阅读：注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累。3、写作：重视对作文的修改的评价，采用多种评价方式。4、口语交际：重视考查学生参与意识和情意态度。5、综合性学习：着重考查学生的探究精神和创新意识让学生开展自我评价和相互评价。,落实目标说评价建议,落实目标说建议,资源开发,注意问题,语文课程资源开发利用,教材资源,网络资源,社会资源,课堂资源,寻找切入点,重视学科特点,整合提炼资源,地方资源,生活资源,自然资源,时事资源,谢谢大家,