提升农村中小学教师信息化教学资源应用水平的行动研究.ppt

《提升农村中小学教师信息化教学资源应用水平的行动研究.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提升农村中小学教师信息化教学资源应用水平的行动研究.ppt（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、“提升农村中小学教师信息化教学资源应用水平的行动研究”课题开题报告,负责人：掌政中学韩文龙,课题论证报告课题实施方案,课题论证报告,一、课题的提出 1教师的信息化资源应用水平是教师专业技能结构中重要的组成部分。为了适应基础教育课程改革与发展的需要，广大教师尤其是农村中学教师必须不断提高自身的信息化资源应用水平，全面提高教育教学质量，切实推进素质教育的实施。2.实现教育信息化的关键之一是提高教师的信息化资源应用水平。在农村教育条件和观念普遍落后的状况下，加强农村学校教师队伍的信息化资源应用水平培训，探讨农村中学教师信息化资源应用水平提升的途径，对实现农村教育信息化具有非常重要的实践意义。3近几年

2、来，农村中学教师信息化资源应用水平在不断提高，但从总体上来讲，教师信息素养普遍比较薄弱。就学校而言，很多学校信息环境建设滞后，现代教育技术手段贫乏；就教师来说，表现信息化资源应用水平偏低，缺乏实践经验。有鉴于此，信息技术环境下农村中学教师教学资源应用水平能力的研究是有其紧迫性和必要性。,课题论证报告,二、研究意义理论意义：探索形成提升农村中学教师队伍信息化资 源应用水平的有效途径和方法。实践意义：通过探索形成提升农村中学教师队伍信息 化资源应用水平的有效途径和方法，切实 可行提升教师队伍信息化资源应用水平和 能力。推广意义：通过研究，形成提升农村中学教师队伍信 息化资源应用水平的有效途径和方法

3、，在 类似地区学校有一定的借鉴、推广价值。,课题论证报告,三、保障条件1.高素质的研究队伍。本课题的主要参加者为学校校长、分管教学和分管科研的副校长、教导主任、教科室主任、计算机教研组长等。他们中，大多数为市县学科带头人、骨干教师，具有中高级职称和本科学历，专业素质较好，学科分布广泛。基本上都独立主持过县级以上的科研课题，参与过省级或国家级课题的研究，具有一定的研究能力和课题管理经验。在本课题的研究上主要还是确立全员参与的思路进行。一来学校的师资队伍整体素质优良，平均年龄30岁。目前近100人左右的专任教师中，本科比率90%以上，学校拥有自治区级骨干教师2人，中学高级教师9人，市县级骨干教师2

4、0多人。80%以上的人员参与过市级以上课题的研究。学校在“十五”期间也主持了区级电教课题“运用信息技术，培养学生的创新能力”的研究，取得了圆满成功，形成了一定的研究成果，积累了一定的研究经验。此外，本次申报课题的主持人及成员具有主持多项省市级课题的经历和经验，在方案制订、客观调控、理论研究等方面具有一定的实力。,课题论证报告,三、保障条件2.现代化的设施设备。我校为宁夏回族自治区现代教育技术示范学校。近年来，学校一直加强信息技术的投入与建设，目前已迈入现代化、生态化、科技化发展轨道。学校拥有4个专用计算机教室和1个教师专用计算机房，开通了校园网络平台和学校网站，每个办公室均配备了专用电脑，教师

5、们基本实现网上办公。学校现有教学观摩用的多媒体教室3个，搬入新校区最新装备的1个教师的室内面积有150平米，多功能组合媒体设备转换便捷、功能齐全，十几个无线话筒同时使用，也可以实现无线上网。学校教工阅览室订阅了150多种杂志，学生图书阅览中心也使资源丰富、条件优越、设备现代。,课题论证报告,三、保障条件3.专门性的校本研修。我校为自治区教育科研先进集体，教学软件开发、课件制作、教学研究的水平等在省市内农村学校均处在前列，校园网上已经建立了一些专门的教学资源库和网上直播室，拥有一批专职计算机教师，部分教师建有个人网站。尤其是在教师校本研修方案中，我们将信息技术素养作为一项重要的指标列入研修计划，

6、成为教师专业成长的重要目标。学校还将把该课题的研究有机融入到教育教学的全程管理中，确保课题目标的全面实现。此外，学校将继续加大各方面的投入，强化对课题的管理，充分发挥课题的功能与价值。因此，无论是研究经费还是研究时间，学校将全力予以保证，以进一步扩大科研效益。对研究人员在职称评定、考核评优等方面给予优惠政策，并对取得优秀成果的人员给予重奖。,课题论证报告,三、保障条件4.多纬度的指导支持。积极寻求理论指导，争取得到全国及省市县电化教育中心专家学者的理论指导，积极参与各级各类的课题研讨活动，与同一课题的兄弟学校正常进行交流研讨，相互取长补短，保证本课题研究在科学的轨道上运行。,课题论证报告,四、

7、创新之处1.以校本研修为主，节约成本费用，实效性强，便于 在农村中小学推广。2.以“边教边学、边学边用、边用边悟、边悟边学”为 特点，促进教学、培训、研究的有机结合。3.广大教师人人参与、整体推进、不断提高、实现可 持续发展。,课题实施方案,一、研究原则1.主体性原则 农村小学教师的教育技术培训要从教师的日常教学工作和自身发展需要出发，紧密联系新课程教学，强调主体参与，动手动脑，使学习者获得全新的学习体验，在体验的过程中轻松学会教育技术的基本概念、技能和方法，并感受到现代教育技术的特有魅力。2.实践性原则 教师理念的转变，最终落实在教师促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、

8、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，这都要求教师注重于平时的教学实践，是一个“实践学习实践”的过程，边实践边提高。同时注意理论联系实际。努力强化教育教学技能训练，切实提高教师的理论知识水平和将以信息技术为主的现代教育技术应用于课堂教学的能力。3.开放性原则 结合学校教师队伍的信息技术水平层次不同的特点，全面实行开放式培训，注意先进性和针对性、实效性统一。培训以教师的发展为宗旨，坚持多渠道、多层次、多形式，拓宽培训途径，构建以现代教育理论为指导，以现代教育技术为支撑，以教改实践为基础的培训模式。,课题实施方案,一、研究原则4.因材施教原则 坚持面向全体教师，立足于提高全体教师的整

9、体素质，同时还要着眼于教师个性发展的需求。整体性和个性兼顾。全体实验教师是一个整体，但存在着差异，他们各自的基础不同、接受的能力有高低，在教师中进行分组，并制定出不同的要求，加强团队的合作精神，做到齐头并进。5.激励性原则 教师需要激励，也需要成功。研究中，要承认教师的差异性，尊重教师各自的自身客观素质，积极鼓励教师，树立信心，相信自己能学、会学，并一定能学好；要充分调动教师的积极性，增强教师的内驱力，使他们都能积极主动地参与到活动中来；要保护教师的学习热情，使每一个教师享受到成功的快乐，享受到提高的喜悦。,课题实施方案,二、主要概念的界定 1.信息化教学资源：从狭义上讲信息化教学资源是指信息

10、技术环境下的各种媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程数字化教学材料、网络课程、各种认知、情感和交流工具。随着教育信息化的不断推进和新的教育理论和教学模式的出现，信息化教学资源的类型也越来越丰富。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件、认知工具和影片等。,课题实施方案,二、主要概念的界定 2.行动研究：是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者

11、共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。,课题实施方案,三、研究目标1实现教育信息化观念的更新，构建一支信息化资源 应用水平较高的教师队伍。2通过校本培训、教学实践使教师掌握必备的信息化 资源应用操作技能，提升信息化资源应用水平。3实现信息化资源应用在教育教学中的普及和应用，提高教师的信息素养，以及将信息技术与学科课程 教学整合的能力。4形成校本培训提高教师信息化资源应用水平的常用 模式。,课题实施方案,四、研究内容1本校教师信息化资源应用水平的现状调查及分析。2研究信息化环境下如何提高教师信息化资源应用意 识。3研究信息化环境下如

12、何提高教师信息化资源在学科 教学中的应用水平。4研究信息化环境下有效开展教师信息化资源应用的 培训途径。,课题实施方案,五、研究方法1文献研究法。通过学习有关文献资料，掌握现代信 息技术教育理论。2调查研究法。通过调查了解教师在信息化资源应用 在教学中存在的问题，从而对症下药。3行动研究法。运用研究法解决在研究中遇到的问 题，并进行批判性反思。4经验研究法。对研究的过程与效果进行分析、提 炼、归纳、总结，揭示经验的实质。5活动研究法。加强教师间、校际间的互动交流，通 过开展活动相互学习、相互促进、共同提高。如：课件制作和观摩；信息技术论文评比和交流等等。,课题实施方案,六、实施步骤本课题研究时

13、间拟定为两年，主要分以下四个阶段：1筹备立项阶段（2014年5月）（1）对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面 的论证。（2）完成课题的申报工作。2开题论证阶段（2014年6月）（1）对课题研究的必要性进行全面的论证，组织课题 组成员学习现阶段国内外相关研究成果，进行前 期的理论学习和培训。（2）完成开题报告。,课题实施方案,六、实施步骤3实施研究阶段（2014年9月-2016年5月）（1）组建课题组，明确分工职责，制订工作计划。（2）按计划实施课题研究活动，记录整理课题研究资料。（3）定期开展教学研讨、课题研讨会，讨论汇报研究进展情 况，及时记录做好阶段总结。（4）坚持学习与研究相结合，

14、提高自身的研究水平，并及时地 撰写研究论文和经验总结，积极参与各级评比活动。以研 究平台为主要交互对象，注重教学实践，实行做中学学中 做边做边总结边交流。同时广泛开展活动，举办优秀课 件、优秀论文，教学技能、教学案例评选活动，推动课题 研究的深入发展。（5）对课题活动实施过程进行观察调控；不断发现问题总结经 验，交流推进。（6）进一步完善课题方案，撰写课题阶段性总结。,课题实施方案,六、实施步骤4结题鉴定阶段（2016年5月-7月）（1）整理资料。征集、评选、整理实验成果，形成研究报告。（2）总结出具有特色的经验、成果，展示课题研究的相关成果。（3）完成结题报告，为课题的结题鉴定作好准备。（4

15、）结合上级结题验收，鉴定工作，评选表彰实验工作先进个人。,课题实施方案,七、预期成果1.本校教师信息化资源应用水平的现状调查及分析报告。2.学校信息化资源应用教师论文集.3.教师信息化资源应用优质课比赛及研讨的光盘资料。4.提升农村中学教师信化教学资源应用能力的行动研究研究报告。,课题研究主要参与人员名单,马长新 张永军 白艳丽 雅玉军 石雪梅 郭文阁 廖佳娴 雷竹林 李晓霞 马岩,参考文献,1阮滢于丽华.教师信息技术培训：何时走出矛盾困境.中小学信息技术教育.2004(12)。2汤华.农村小学教师教育技术能力的调查分析.教学与管理。2008(2)。3王俊才李俊飞.农村小学教师现代教育信息技术能力亟待提升,谢谢各位，敬请指正,