2013生理学说课.ppt

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1、,说 课 涉外护理教研室,人体正常功能,本次说课的主要内容,本次说课的主要内容,1.2,1.3,1.1,课程内容与项目单元教学目标,项目单元教学重点及难点,板块1 教材分析,职业岗位要求与专业核心能力,基础理论 基本知识 基本技能,基本护理能力专科护理能力社区、家庭、老年护理能力,1.3,1.1,课程性质与地位,项目单元教学重点及难点,板块1 教材分析,1.2,课程内容与项目单元教学目标,选用教材,十二五医学高职高专规划教材 自编教材 湖北科技出版社出版,基础理论,内脏系统功能,以临床护士岗位工作任务为载体，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块共12章：,神经系统功能,内分泌和生殖

2、,1、2章,3、4、5、6、7、8章,9、10章,11、12章,推荐参考书,项目单元教学目标,培养学生在护理工作中仔细、认真、有爱心,知识目标,技能目标,素质目标,掌握血型的划分依据和输血原则,会鉴定血型，能判断病人失血情况并为病人输血,1.3,1.1,课程性质与地位,项目单元教学重点及难点,板块1 教材分析,1.2,课程内容与项目单元教学目标,重点内容：1、血型 2、输血原则 难点内容：Rh血型与输血的关系,本次说课的主要内容,授课对象,学生基础,学生不足,学生情况,学生优势,学生优点：1.好奇心强，有求知欲2.结构学等先 行课程,学生不足：文科生3/4生物学、化学、物理理科等基础薄弱，逻辑

3、思维能力较弱不能充分利用课余时间学习,板块2 学情分析,本次说课的主要内容,讲授法,启发式教学,案例分析教学,研讨式教学,人体正常功能,联系日常生活,联系临床实际,联系最新进展,联系已学知识,板块3 教学方法,可利用的教学资源,图书馆：相关报刊杂志、书籍,网络资源：相关网站课程网站为：http:/,多媒体课件建设,网络资源建设,本次说课的主要内容,教学组织及情景设计,回顾复习5min,学生陈述结论老师总结讲授50min,检测巩固15min,引申拓展5min,联系专业教育提升素质,提出问题，小组讨论15min,案例引入分组讨论师生交流,呈上启下提问过渡性陈述 引入新课,点评、总结讲授,强化知识实

4、际应用,板块4 教学过程设计,案例,1、面对需要输血救治的小女孩，在输血的处理上应按什么步骤进行，血液如何分型？同时输血时应遵循什么原则？2、从案例中得到何种启示：鉴定ABO血型后，根据输血原则，只要ABO 血型符合，是否就可以放心输血了？输血过程是否需要考虑RH血型？小组讨论，老师巡视，指导点拨,一、ABO血型系统(一)分型原则 以红细胞膜上的凝集原定型。凝集原:指红细胞膜上的抗原物质 凝集素:指能与凝集原结合的特异抗体,学生陈述老师归纳总结讲授,注：四种血型都有H抗原（是形成A、B抗原的结构基础），但其抗原性较弱，故血清中一般不含抗H抗体。A1型RBC可与A2型血中的抗A1发生凝集反应。A

5、2型和A2B型的抗原性比A1型和AB型的弱，血型鉴定时易使A2型和A2B型误判定为O型或B型。,O ABA B,（二）发生与分布 决定ABO血型系统的各种表现型是显性基因，A基因和B基因是显性基因，O基因是隐性基因。根据显性的遗传规律，可推断子女的血型。但只能作否定的参考依据，不能作出肯定的判断。,基因型 表现型 OO O AA，AO A BB，BO B AB AB,血型的抗原、抗体非同时产生。在胚胎上的RBC可检测到抗原A和抗原B，但抗体却在出生后28个月开始产生，810岁时达高峰。,血型的鉴定（重点）,三、输血原则,结论：供血者RBC不被受血者血浆所凝集为原则。,重点,Rh血型系统(一)R

6、h血型抗原:人类RBC膜上有C、D、E六种抗原，以D抗原的抗原性最强。分型：Rh+：有D抗原为Rh阳性(汉族99)Rh-：无D抗原为Rh阴性(二)Rh血型抗体:主要是IgG,属免疫性抗体,故可通过胎盘。特点:血清中不存在“天然”抗体。当Rh+的RBC进入Rh-的人体内，通过体液性免疫，产生抗Rh的抗体。,结论：输血基本原则：第一次输血不必考虑Rh血型 第二次输血需考虑Rh血型是否相同,突破难点Rh血型与输血,反馈提问 联系日常生活，学以致用,1、过去认为的“万能供血者”O型血的人和“万能受血者”AB型血的人，请判断这句话的对错。2、AB 型的人不可能是O型子女的父亲或母亲。这种说法对吗，说明理由。,引申内容专业教育,在同一个病房住着两位年轻的女病人。其中一位女病人的床位靠近窗户，阳光照射进来，床上很热，她和另一位女病人开玩笑：咱俩换床吧。好吧。两个人换了过来。两位女性病人同时需要输血，分别是O型血和B型血。护士推着治疗车来了，车上放着两袋血，一袋是O型血，一袋是B型血。护士按印象中的病人应该住的床位，麻利的为两位病人输上了血。不一会儿，一位女病人喊到：我腰疼的厉害！结果-输错血了，其中一位病人发生了溶血反应。警示：通过本病例，让学生知道护理工作必须细心、责任心，为病人负责！,谢谢请大家指正!,