2013年广州一模语文答案(课件).ppt

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1、2013年广州一模语文试卷讲评,2013.03.18.,一、基础语文,1、答案：B ch/zh，jin/zhn，u/u。Aqin，zhd，zncun。Cqun/jun，ku，hu/hu。Dqin/jin，ch/di，zhu。,一、基础语文,2、答案：C不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。A打肿脸充胖子：要面子，硬撑着做力不能及的事。B筹措：设法弄到（款子、粮食等）。D不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。,一、基础语文,3、答案：BA搭配不当；“歌手”与“润色”搭配不当，“润色”可改为“排练”。C不合逻辑；“消费者强弱不一的维权意识”意在说维权意识强弱两

2、个方面的影响，后文仅说消费者维权意识弱带来的影响，前后不对应，应把“消费者强弱不一的维权意识”改为“消费者维权意识不强”。D句式杂糅；“突出的原则”与“以为原则”杂糅，应把“突出”改为“以”或把“为原则”改为“的原则”。,一、基础语文,4、答案 A 先说岭南地区村落的生态景观特点，然后分别从“背山”“坐北”和“面水”“朝南”两个方面来解释这种住宅的好处；在讲“面水”“朝南”时，先讲池塘和树竹，再分说它们的作用。,二、古文阅读,5、答案 D 比：亲近。,6、答案 A在，介词。B用，介词/凭借身份，介词。C表修饰，连词/表转折（一说并列），连词。D替、给，介词/做，动词。,二、古文阅读,7、答案

3、C写廖永忠作战勇敢；写廖永忠的战功；写廖永忠不与主将争功，表现他的谦让。,二、古文阅读,二、古文阅读,8、答案 DA廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞，当时还没有建立很大的功勋。B廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接见。C廖永忠跟随徐达平定淮东，中途被太祖召回抵御张士诚，最终平定淮东的是徐达。,9【翻译】（10分）（1）能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。3分。事：侍奉；1分。垂：流传；1分。全句大意翻译正确，1分。【补充细则】“事”可意译为“替做事”“为效力（办事）”；“垂”可译为“留下”，也可意译为“写上”“记下”；大意分落在“是所愿”上，“

4、是”应翻译为判断句式“这（是）”。,二、古文阅读,【评分示例】3分示例：能够获得为开明的君主办事（1分）的机会，扫清除去盗贼和作乱的人，在史册上留下自己的名字（1分），这就是我的愿望（1分）。能为开明的君主办事（1分），扫除外敌与祸乱，在竹帛上留下功名（1分），这才是我所希望的（1分）。2分示例：可以获得明君的任命，扫除贼寇的动乱，能够被记名（1分）于史籍，这是我所希望的（1分）。获得替圣明君主做事（1分）的机会，扫除贼寇乱党，在竹帛上留名（1分）千古，是我所愿意希望的啊。（最后一个分句“是”没有翻译出“这”的意思，句子缺主语）,（2）廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何

5、真就呈上表章请求归降。4分【补充细则】“谕”可译为“告知”“告诉”；“晓譬”本义为“开导”“劝导”，此处可意译为“告知”“让明白（知晓、清楚、懂得）”；“奉”可译为“献上”“呈上”“送上”，但译为“奉上”不得分。“大意分”落在“发书”上，可译为“送信”“写信”。,【评分示例】4分示例：廖永忠先送书信（1分）告诉（1分）元左丞何真，让他明白（1分）益处与害处，何真马上献上（1分）书表请求投降。廖永忠首先写信（1分）告诉（1分）元丞何真，清楚地向他分析（1分）其中的利弊，何真立刻呈上（1分）表章请求投降。3分示例：永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元的丞相何真，明白清楚地分析（1分）利弊，何真立刻

6、拿着书信请求投降。永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元丞相何真，让他知道（1分）利处和害处，何真马上奉表允许实行。,（3）到瓜步的时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。3分。补充出“死”的主语；1分。咎：责备；1分。全句大意翻译正确，1分。【补充细则】补充出“死”的主语（韩林儿），位置可在句首，也可在句中；“咎”可译为“怪罪”“责怪”“指责”“归咎”；“大意分”落在“覆其舟”上，译为“船翻了”，“覆”也可译为“倾覆”“沉没”“翻沉”。,【评分示例】3分示例：（韩林儿）到了瓜步的时候，他的船倾覆（1分）而导致韩林儿（1分）死了，皇帝因为这件事而指责（1分）永忠。到了瓜步的时候，廖

7、永忠让韩林儿的船倾覆（1分），使韩林儿（1分）溺水而死，皇帝因为这件事而责备（1分）永忠。2分示例：船到了瓜步翻倒（1分），所以他死了，太祖就因为这件事怪罪（1分）永忠。到了瓜步因船翻覆（1分）而死，皇帝因此怪罪（1分）永忠。,三、诗歌鉴赏,（1）茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。3分。答对一点1分，答对三点3分。意思对即可。【补充细则】本题如从干、香、叶、花等角度以“对象+特征”的方式作答，最高可给3分；如泛泛从整体上概括，最高给1分；两种作答方式可以综合给分。以“对象+特征”的方式作答，要答出干、香、叶、花各自的特点。其中干的特征是“高耸”“瘦高”，不能答“亭亭玉立”“瘦小”；香气是

8、“清淡”，不能答“清淡却传得很远”“香气四溢”；叶子是“颜色衰减”；花是“已经凋谢”或“将要凋谢”，不能答“花色衰减”。从整体上概括，可以答“瘦削”“衰老”“清瘦”“憔悴”，不能答“孤独”“凄凉”“坚毅”“瘦小”“清高”“亭亭玉立”“冰清玉洁”“脱俗”等。,【评分示例】3分示例：清瘦（1分）、淡香（1分）、枯萎凋零（1分）。清瘦（1分）但挺拔，气味淡淡的香（1分），绿叶几乎掉光（1分），红花也要凋零（1分）。（得分点齐全，满分3分）2分示例：秋莲花小香淡（1分），颜色淡，花瓣几乎落尽（1分）。写了秋莲清瘦（1分）、挺立、清香淡远（1分），不畏秋寒，不与翠红为群，清理丽孤傲的特征。1分示例：写了

9、秋莲亭亭玉立，有淡淡清香（1分），翠绿、清高的特征。（1分）写了秋莲纤瘦（1分）、柔弱、淡雅、孤芳自赏，虽衰犹艳的特征。（1分）,三、诗歌鉴赏,（2）莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。4分。分析2分，思想感情2分。意思对即可。,【补充细则】只分析作者可以给2分，从荷花和作者两方面分析可以给2分，只分析荷花最多给1分。思想情感要突出不甘沉沦、想要有所作为的入世精神。以下答案可给2分：“不放弃，想有所作为”“不颓废，想有所成就”“壮心不已”“希望施展才华”“积极进取”“不服老”“不轻易让自己安度晚年”“不想虚度光

10、阴，想为国家做事”“积极向上”等；以下答案给1分：“不服输，坚持到底”“不虚度光阴”“对生活满怀希望”；以下答案0分：“借酒消愁”“孤独消沉”“年迈的感伤”“无奈惆怅”“热爱大自然”“感叹时光流逝”“不向恶势力低头”“不畏权贵”“淡泊名利的旷达”“超脱世事，看透一切”“壮志难酬，怀才不遇”“要放纵逍遥”等。,【评分示例】4分示例：尾联写自己由盛至衰，年纪已变（1分），但老眼依旧清晰透彻，不愿独卧扁舟品酒虚度晚年（1分），表达自己虽年老体衰，但仍然有能力，希望施展才华，不想就此退隐度余生的心情（2分）。尾联表达了作者虽然年老，但是依旧相信自己有一定的能力（1分），不能逍遥自在（1分）。表现作者想

11、要继续用自己的能力去努力创造一番事业的心愿（2分）。3分示例：通过描写秋莲的逐渐凋零，独立傲立（1分），表现了作者对年华将逝的无奈，同时尾联感情上升，尽管年华已逝，但仍可以在衰老中积极向上，使生命更有价值的乐观向上的态度（2分）。（缺少对人的分析，扣1分）表达作者对年事已高而不由叹息，但却并没有消沉（1分），坚信自己能力依旧卓越，不会让自己轻易让自己早早安享晚年（2分）。（分析没有扣紧诗句，扣1分）,2分示例：当时正值秋季，莲花在秋风中摆动，已失去夏日繁盛的模样（1分），作者由此感叹时光飞逝，已无法为朝廷贡献力量而叹息，但却依然对生活充满希望（1分）的思想感情。（缺少对人的分析，扣1分；思想情

12、感空泛，扣1分）表达了诗人忧国忧民、暮年壮心不已（1分），不愿虚度光阴的思想感情（1分）。诗人借物喻人表达自己所处的境况，而尾联又直接抒情，各种盛衰事物都看在眼，万万不可沉于酒中。（缺少分析，扣2分）1分示例：写出作者老年眼光依旧敏锐，感叹岁月已逝，以秋莲自比（1分），看淡人世间风雨，淡泊名利，只能饮酒消磨时间。（分析不够全面，思想情感不对，扣3分）表达了对岁月流逝的感叹，以及欲为祖国效力的雄心壮志（1分）。（1分）（缺少分析，思想情感不准确，扣3分）,四、名句默写,11、默写，注意那些“会背不会默，能默却写错”的字。（1）一日克己复礼天下归仁焉（2）所以游目骋怀足以极视听之娱（3）江水流春去

13、欲尽江潭落月复西斜（4）风华正茂 挥斥方遒6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。,五、论述文阅读,12、【信息整合】（5分）B D(多项选择，紧扣文本)A科学是对自然的理解，并不是直接利用。C科学和技术并非从开始就达到紧密结合的，在历史上，这两者在很大程度上是相互独立地发展的，只是到近一两百年这两者之间才开始密切联系。E科学不是一种物化的力量，技术成果才是物化了的力量。）5分。答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。,五、论述文阅读,13.【概念理解】（3分）BA属于技术带来的好处。C属于技术带来的好处。D遗传育种理论是一种知识体系，属于狭义的科学范畴，科

14、学的非科学功能属于广义的科学范畴。,五、论述文阅读,14【内容分析】（4分）说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量，而不能理解其背后的科学精神。通过对比，表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。4分。答对一点2分。意思对即可。,【补充细则】第一个要点是立足对本段内容的理解，此处是举例说明当时国人对于科学精神的认识是先天不足的，基础相当薄弱，因此无法理解无法消化，只能看到西方技术的力量而穷于应付。具体评分为：国人只看到技术力量（或：穷于应付技术）；（1分）不能理解科学精神（或正面表述为“说明我们要好好理解科学精神”，或具体表述为“要理解科学是技术的基础和先导”）。（1分）第二个

15、要点是要结合全文来理解写此段是为“论述科学的非科学功能的历史作用”。只要答到“论述了科学的非科学功能的作用”即可给2分，也可具体表述出其作用是“影响了社会的发展”。如果能答出“对比”的内容给1分，但表述必须准确，如“说明中国与西方对科学的认识程度不同”或“将中西方对科学的认识进行对比”等，如果答成“对比科学和技术的不同”，则不能得分。,【评分示例】4分示例：示例一：这种“特定的历史背景”是国人穷于应付技术这种物化了的力量（1分），也无法理解作为技术基础和前导的科学（1分），以此说明只有理解了科学提供的思维模式、判定标准，才能获得科学对人类社会发展的作用（2分）。示例二：第段写国人没有理解重视科

16、学精神（1分），而穷于应付物化了的技术力量（1分）。证明了科学与技术密切结合，科学是技术的基础和前导，证明了科学的非科学功能的作用（2分）。3分示例：引出下文国人对技术认识不清的原因，同治光绪时，西方技术已充分发展，让国人穷于应付（1分），从而无法理解、消化科学（1分），并且还将国人与西方对科学认识的程度进行了对比（1分）。（第二个要点未答出“科学的非科学功能的历史作用”）,2分示例：示例一：说明我们把科学和技术混为一谈，且更关注这种物化的技术力量（1分）。说明科学是一种深藏不露的东西，需要我们好好理解、消化（1分），才能给我们带来更巨大的影响。（只答到第一个要点）示例二：通过写国人对科学和技

17、术的认识有其特定的历史背景，与西方迅猛发展的科学和技术形成对比（1分），体现了当时国人对科学与技术的认识十分欠缺（1分）。（第一个要点表述不完整，第二个要点未答出“科学的非科学功能的历史作用”）1分示例：示例一：举例论证要理解科学是作为技术的基础和前导的（1分），进而引出下文，提出狭义的科学是一种知识，一种体系。（第一个要点表述不完整，未答到第二个要点）,0分示例：示例一：产生对比，突出科学和技术之间的不同，使其更易被理解。（虽然答到了“对比”，但对“对比的内容”的阐述不准确）示例二：起过渡作用，引领了第段的内容。由前文解释西方科学过渡到下文国人对科学的态度的解释。（将题目错误理解成是分析“国

18、人对科学历史背景”这句话在文段的作用）,五、论述文阅读,15【观点把握】（4分）科学为我们提供了一种知识，一个体系。科学为我们提供了思维模式。4分。答对一点2分。意思对即可。,【补充细则】第一个要点2分，出自第段，体现的是科学的狭义功能，即提供了一种“知识、体系”。第二个要点2分，出自第段或第段，体现的是科学的非科学功能，即提供了一种“思维模式”。如果只是摘抄“一种理性的不可动摇的至上的权威”或“一种和现代化相匹配的文化”，则得1分。如果摘抄了第段的信息，如“科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界”，则给1分。,【评分示例】4分示例：科学帮助我们理解

19、，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。科学提供了一种全新的认识模式，提供了一种思维模式，一种判定的标准。（2分）科学是一种知识，一个体系。（2分）3分示例：科学帮我们理解，帮助构建我们厕身其间的宇宙图景，了解世界（1分）。一种全新的认识模式，启蒙运动把人类认识水准提高高度。提供一种思维模式，一种判定标准，（2分）一言以蔽之，一种理性、不可动摇的至上权威，一种和现代化相匹配的文化，深刻影响人类社会发展。（只答到第二个要点，未答到第一个要点，但摘抄了第段的信息，可得3分）,2分示例：示例一：科学为我们提供了一种全新的认识模式。科学为我们提供了一种思维模式，一种判定的标

20、准，一种理性的不可动摇的至上的权威，一种和现代化相匹配的文化。（2分）（只答到第二个要点，未答到第一个要点）示例二：科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。（1分）科学提供了一种理性的不可动摇的至上的权威。（1分）（摘抄了第段的信息得1分，第二个要点得1分）,1分示例：科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。（1分）科学是技术的基础和前导，与之密切结合。（只摘抄了第段的信息）0分示例：科学为我们提供了：麦克斯韦的方程式。哥白尼的“日心说”理论。牛顿力学。爱因斯坦的“相对论”。（只是随意摘抄文中的例子，答非所

21、问）,六、文学类文本阅读,16【内容概括】（4分）故事一：年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞，文革时受到迫害，后在玉渊潭做了幼儿保育员。故事二：四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬，其中一只被两个偷猎的青年猎杀。4分。答对一个故事2分。意思对即可。,六、文学类文本阅读,17【语言品味】（5分）以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光，营造了如诗如画的意境。通过新奇的想象，表现了孩子纯真美丽的心灵，与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比。衬托女主人公白蕤的美丽。与结尾孩子对美的呼唤构成呼应，突出主题。5分。答对一点2分，答对两点4分，答对三点5分。意思对即可。,六、文学类文本阅读,18【意蕴发掘

22、】(6分)小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬，却死于捕猎青年枪口之下这件事，批判了人类对自然美的摧残。“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结，小说通过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、不能再登台表演的故事，表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。作者借“天鹅之死”，呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅，他们的死都是对人性冷酷的控诉。6分。答对一点3分，答对两点6分。意思对即可。,七、实用类文本阅读,19【信息整合】（4分）保障社会文化公平。逐步推行图书馆全面免费开放制度。（或：军人、残疾人、老人、儿童免费借书；向所有人免费开放阅览室；全面开放，凭借市民卡免费借书。）4分。答对一问2分。意思

23、对即可。,【补充细则】第一问，答出“社会文化”和“公平”各得1分。没有概括，答成“书籍面前人人平等”只得1分，答成“人人可以免费借（读）书”不得分；借用比喻表达，答成“零门槛”，不得分。第二问，答出“逐步推行”和“全面免费开放制度”各得1分。具体回答如何逐步践行（按照文意应分三步）也可，但如果只答出其中两步得1分，只答出一步不得分。,【评分示例】4分示例：“图书馆精神”的核心是保障社会文化（1分）公平（1分）。杭州图书馆一步步（1分）降低对外开放的门槛，最终实现了图书馆全面免费开放（1分）。“图书馆精神”的核心是人人享有平等（1分）获得知识（1分）的权利。推行图书馆全面免费开放制度，如军人、残

24、疾人、老人、儿童免费借书；向所有人免费开放阅览室；全面开放图书馆，凭借市民卡免费借书。（2分）,3分示例：核心是保障社会文化（1分）平等（1分）。杭州图书馆通过实现全面免费开放（1分），欢迎所有人进入图书馆阅览书籍。所有的人都有同等的机会（1分）获得知识（1分）。图书馆先是提议取消借书的押金制度，在（再）是全面免费开放（1分）。2分示例：核心：人与人之间和谐相处，人人平等（1分）。做法：图书馆实行“零门槛”（1分），让市民借阅。利用人与人之间的相互影响，促进社会和谐。核心：图书馆讲求“零门槛”，讲求和谐社会。措施：逐渐进入（1分）全面免费开放（1分），利用人与人之间的影响，形成连锁心理暗示，促

25、进社会和谐发展。,1分示例：核心：公共图书馆零门槛开放的理念。做法：押金制度被破除，市民可以凭市民卡借书。所有人可以进入阅览室，图书馆免费开放（1分）。0分示例：核心是“零门槛，取消借书押金制度，凭借市民卡就可以免费借书。用阅读现场和读者之间的相互作用，把大家带入读书状态。,七、实用类文本阅读,20【特色思考】（5分）从不同侧面真实地反映杭州图书馆“零门槛”开放后产生的积极影响。凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好氛围。具体事例与概述相结合（点面结合），使报道既有广度也有深度，增强文章的生动性（可读性）。5分。答对一点2分，答对两点4分，答对三点5分。意思对即可。,【补充细则】第一点中的

26、“从不同侧面”和“积极影响”两个要点各1分，其中“不同侧面”也可理解为“不同阶层、不同收入水平、不同家庭背景”；“积极影响”如果写成“促进（提升、推动）良好风气”也可得分，但主语必须是“杭州图书馆”；答“通过具体事例体现新闻真实性”得1分。第二点从“平等、富于人情味（和谐）、包容”三个词中任选两个即可得分。第三点“点面结合”和“生动性（可读性）”各分。答出“避免枯燥”“避免平淡”等也可得分。,【评分示例】5分示例：像王书恒这样的草根阶层都能进入图书馆阅读，写出杭州图书馆的零门槛精神的实行，也写出每个人都有平等的机会去享受阅读。从两个来自贫富差距极大的家庭的女孩的阅读场景，体现图书馆进入无分贵贱

27、，只要平等、相互包容（2分），就形成一种氛围。使文章避免平淡地陈述（1分）“图书馆精神”。从多个方面突出图书馆免费阅读使人们行为得以改善，素质得以提高（2分）的作用。,4分示例：选取王书恒的作用是用一个农民工的典型例子，说明杭州图书馆面向社会各界（1分）免费开放后对底层百姓精神上需求的满足，说明图书馆零门槛的好处（1分）；选取两个来自不同家庭背景的女孩阅读的场景，则证明了“阅读现场的作者之间会发生微妙的相互影响作用”，同时写出图书馆零门槛促进社会公平和包容（2分）。3分示例：文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景，正是体现了一种不同阶层、不同收入水平、不同家庭背景（分）的人群在获得知识面

28、前的平等（分），显示了杭州图书馆精神的平等核心。由这两个事例，我们可以更真实地感受到一种文化面前人人平等的和谐风气，这正是作者所提倡的，它体现着民主及包容（分）。,2分示例：示例一：表现出杭州图书馆真正做到零门槛开放。搬运工的例子表现出图书馆对于市民特别是外来工的特殊意义，两个女孩的例子表现出市民受图书馆精神的影响尊重他人，推动杭州走向民主和包容。（分）两个例子都升华了主题，表现出天堂杭州这一中心。示例二：描述搬运工是为了让读者明白读书对于任何人都是重要的。描述两个女孩阅读是为了说明即使不同身份的人，在一个公平（分）的阅读环境下有助于促进人的和谐相处（分）。1分示例：这些场景均表现人们对阅读的

29、需求。通过这些场景证实图书馆零门槛的实施。通过阅读时的文明表现，赞扬了禇树青对人们阅读素质的提高做出的贡献。通过举例子，体现出新闻的真实性。（1分）,七、实用类文本阅读,21【问题探究】（6分）褚树青的坦诚表达充满人文关怀，使人们深受感动。褚树青及杭州图书馆的改革勇气，令人敬佩。社会对建设公平、包容的文化环境的呼唤。人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体的不良现象的反思。现实中公平、包容的文化环境和人文关怀的缺失。6分。答对一点2分，答对三点6分。意思对即可。,【补充细则】可将以上答案分成个人和社会两个方面。即从褚树青角度说明了人们对褚树青所具有的勇气、坦诚和人文关怀的敬佩；从社会角度说明了人们对

30、社会中公平、包容、人文关怀的呼唤（或反思）。答对一个方面得3分，其中观点1分，分析2分。分析言之成理即可。,【评分示例】6分示例：褚树青充满人文关怀，具有改革勇气和气魄（1分），对读者不分贵贱，零门槛开放，做别人所未做，实属难得（2分）；说明人们现实中对公平的公平包容的呼唤（1分），让他们（乞丐）的进入图书馆其实是对公平包容的最好诠释，社会的强烈反响正说明了这一点（2分）。5分示例：公共图书馆的收费行为普遍，国内存在社会地位歧视现象（1分）；人民对褚树青坚持人人平等，敢于履行正义的行为的赞叹（1分）；社会权利平等的观念逐步丧失（1分），社会公平被人忽视；对歧视他人的读者的愤慨和不满。（2分）,

31、4分示例：褚树青宣扬的图书馆精神及理念独树一帜（1分），引起了读者广泛讨论；体现社会对保障文化公平的重视（1分）；针砭时弊，从侧面反映出现今大多数图书馆市场化、商业化现象严重，而真正实现像杭州图书馆这样“零门槛”的屈指可数（2分）。3分示例：在这社会处处充满不公平，对社会底层带有有色眼镜（1分），就文中公共图书馆是否收费的问题，为家庭不好的人设置了高门槛（1分），难道穷就没有学习的资本了吗？答案显而易见，因此褚树青在微博的一句话是社会的一个新突破（1分）。,2分示例：1.拒绝乞丐入馆在全国属普遍现象。2.零门槛入馆在全国范围内实属罕见（1分）。3.网友对这一行为仍存在较大争议。4.这一行为在全

32、国无先例。5.公众对全国开放图书馆仍相当陌生。6.褚树青的行为应该让全国图书馆学习（1分）。1分示例：说明了公众对图书馆实行“零门槛”关注度高并有不同意见，我认为图书馆实行“零门槛”；实行“零门槛”能够让人们学习共存和推进社会包容（1分），故我认为应实行“零门槛”。0分示例：说明了人们都有维权意识，维权意识是社会当中缺乏的。,八、语言运用,22【压缩、得体】（6分）竹升面，源自广州西关，历史悠久，用大竹竿压打制作，筋道十足；汤底用料丰火候足，吃法特别讲究。这种极具风味的岭南面食，一定会让你大饱口福。6分。画线处每点1分，超过字数扣1分。,【补充细则】1.按点给分，每点1分。得分点分别是：源自广

33、州西关，历史悠久。说明：“历史悠久”写成“闻名于民国初年”可得分；只有“西关”没有“广州”不得分。用大竹竿压打制作。说明：指出制作工具为“竹竿”即可得分，只写“纯手工制作”不得分。筋道十足。说明：“极具筋道”亦可得分；“吃出面的筋道”不得分，“筋道”写成“劲道”不得分。汤底用料丰火候足。说明：能恰当表达出“汤底”的特点即可；不写“汤底”不得分，“汤底用料丰”缺“用料丰”或“火候足”均不得分。,吃法特别讲究。说明：能准确表达吃法即可，如“吃法讲究顺序”“有独特品尝方式”“按一定顺序品尝”；“竹升面与云吞组合成云吞面是其最正宗的吃法”不得分。推介语：这种极具风味的岭南（南方）美食（面食），一定让你

34、大饱口福。说明：推介表达合理即可，写的位置不拘（可在开头、可在结尾、也可在一前一后）。2.表达有语病，该点不给分。错别字，错在关键处，该点不得分。3.超过字数扣1分。,【评分示例】6分示例：竹升面，是广州西关的一种历史悠久且有独特风情（1分）的南方面食。面由大竹杆压打制成（1分），极具筋道（1分），而汤底更是料丰火候足（1分）。其吃法考究（1分），请大家品尝（1分）。5分示例：竹升面，是一种历史悠久，独具风情（1分）的南方面食。它用大竹竿反复压打（1分）使面极具筋道（1分），其用料丰火候足（1分），独特的品尝方式（1分）让您食欲大增。,4分示例：竹升面，是广州西关的一种独具风情，历史悠久的面食

35、（1分）。这种纯手工制出的面很筋道（1分），汤底用料丰火候足（1分）。最正宗的吃法是和云吞组成“云吞面”先喝汤再吃面最后才吃云吞（1分）。3分示例：竹升面，是一种在民国初年便家喻户晓的面食。这种纯手工制出的面极具筋道（1分）是由于它的面是反复压打而成的。其汤底用料丰火候足（1分），拥有独特品尝方式（1分）。,2分示例：竹升面，历史悠久。它采用特色纯手工方式制造，汤底用料丰火候足（1分）。吃前撒上韭黄，和云吞组合，以特别的顺序品尝（1分），便吃出面的筋道。1分示例：竹升面，是一种成名很早的南方面食。其面纯手工制作，极具筋道（1分）。常伴云吞面汤与云吞一起食用。这样吃才能吃出面的劲道。,八、语言运

36、用,23【鲜明、生动、得体】（6分）（1）答案示例：可以集体违规，因为法不责众。2分。符合漫画内容即可。,【补充细则】第一问：1.必须结合画面内容概括社会心理，能突出“一撮（人多）”、“不听你的（违规）”。如：法不责众；（盲目）从众，一起违规；规则意识薄弱，（盲目）从众。2.单纯描述画面内容，或完全无社会心理的表达，不得分。如：中国人过马路：凑一撮就走，咱不听你的。,【评分示例】2分示例：人们认为一群人在红灯时过马路是十分安全与合理的。中国人群体性漠视交通规则的心理。只要一起做事的人多了，那么就不用理会规章制度，哪怕是违法的。1分示例：不守规则，贪方便，以自我为中心。从众心理。0分示例：人多欺

37、负人少。仗着人多，司机就不敢开过马路了。,（2）答案示例：红灯停，绿灯走，安全意识定要有；你一言，我一行，规则底线要紧守。4分。内容符合要求，3分；修辞手法，1分。超过字数扣1分。内容要求：针对漫画中的现象；劝诫闯红灯者。,【补充细则】第二问：1针对漫画的现象，有针对性，表达准确，1分；2“劝诫”得体，2分；劝诫对象应该是“违规过马路的人”。3“针对现象”与“劝诫”可以融合在一起表述，从整体上判断，共3分。4修辞手法使用准确，1分。修辞手法的得分要结合内容来判定。,【评分示例】4分示例：盲目跟风不可取，横穿马路不可行，违纪行为不可做。马路如虎口，请遵守交通规则，不要盲目跟随大部队做虎口前的羊群

38、。难道生命是可以用来开玩笑的吗？切记遵守规章制度，爱惜自己的生命啊！3分示例：不要认为人多“力量”就大，不要认为人多不可以违规，请不要闯红灯过马路！（修辞扣1分）2分示例：人的犯罪心理如同潘多拉的盒子，不能被打开，我们应该遵守交通规则，不犯罪。（针对漫画现象不当，扣1分；修辞不当，扣1分）我们遵守法律条文，这是必须的！红灯不能乱闯，规则不能违反。（针对漫画现象不当，扣2分）,1分示例：就像孙悟空因不遵守秩序而受罚一样，希望人们能提高道德修养。（针对现象不当，没有修辞，扣1分；劝诫不当扣2分）0分示例：有时选择是杀手，它会在你走向错误的途中悄无声息地取走你生命。那天那时那刻那个司机不高兴把你们车了个七零八落，粉身碎骨，肚破肠流。,