2013年广东省中考语文复习课件：病句的辨析与修改.ppt

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1、第三章,病句的辨析与修改,考纲对“病句修改”这部分要求“辨析并修改病句”，并且明确规定了病句的 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。,考纲这一要求实际上包含了两方面内容：一是辨析病句，二,是修改病句。,病句类型有以下几种：,1语序不当,所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成,文理不通的毛病。,语序不当主要有以下四种情形：句子成分次序不当；词,序不当；分句次序不当；主客体颠倒。,请看以下例句：,例 1：这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。解析：本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。“我买的

2、”，表领属性词语；“三本”，数量短语；“很有教育意义的”，动词短语；“精美的”，形容词短语；“中文”，表性质的名词。,例 2：他把红烧肉没有做好。,解析：本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构作状语时，要放在否定词后面。,言也是这样。,解析：词序不当。“发展”、“运动”、“变化”，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“永远在那儿运动、变化、发展”。,例 3：世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语,例 4：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：主客体颠倒。应该把“对”提到“这里”前面。,所谓搭配不当，

3、是指四个词在用作句中相关成分时，意义上,不能互相搭配。,搭配不当主要有以下四种常见的情形：主语和谓语搭配不当；动词和宾语搭配不当；附加成分与中心语搭配不当；主语和宾语意义上搭配不当。,2搭配不当,请看以下例句：,例 1：辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。,例 2：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内,容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。,解析：动宾搭配不当。“安排”会议内容、时间等还可以，,“安排”“问题”就不妥当了。,例 3：他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。,解析：定语和中心词搭配不当。“英明”不能修饰“面孔”。,解析：主谓搭配不当。“陵墓”不能“葬”，应改为“建

4、”。,例 4：在这次考试中能否取得好成绩，关键在于刻苦用功。解析：一面和两面搭配不当。前面“能否”着眼于两方面，后面却只从“刻苦用功”一方面来说，显然就不合适了。例 5：畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。,解析：主语和宾语搭配不当。“补脑液”不能是“验方”。,所谓成分残缺或赘余，是指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或重复多余，使语意表述不清楚或啰唆。,3成分残缺或赘余,常见的成分残缺或赘余主要有以下几种情况：,残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分、附加成分。赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分、附加成分多余。请看以下例句：,例 1：经过志主任再三解释，才使他的怒

5、气逐渐平息，最后,脸上勉强露出一丝笑容。,解析：主语残缺。因为多用了介词“经过”，使得原句主语,变成了状语，造成主语残缺。,例 2：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动,中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。,解析：谓语残缺。“建立与加强”的宾语是“制度”，而不应是“工作”；在“建立”前面加上“完成”句子就通顺了。,猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。,解析：宾语残缺。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通顺了。,例 3：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养,例 4：今天，市里不少领导来我校莅临指导。解析：谓语重复。

6、“莅临”就是“来”的意思。,例 5：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于,付诸于实施了。,解析：介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，,再加上介词“于”，就重复了。,4结构混乱,所谓结构混乱，是指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，,造成语句不通顺。,常见的结构混乱的句子主要有两种情况：句式杂糅；前,后脱节。,请看以下例句：,例 1：感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车,配制成的。,解析：句式杂糅。实际上这句话是由两句话拼接成的，可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂是由大青叶、板兰根、草河车配制成的”。,例 2：他们本着保证

7、质量、降低成本为原则，使用了新的工,艺和新的技术。,解析：前后脱节。前面如改成“本着的原则”或改为,“以为原则”，前后两个分句语脉就流畅了。,5表意不明,所谓表意不明，是指因为词义不准、词性误用、指代不清、,语有歧义等影响了表意的明确。,表意不明常见有如下几种情形：代词指代不明；数目不,确切；范围不确定；歧义。,请看以下例句：,例 1：棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女,儿。,解析：指代不明。句中“她”究竟指谁？“死者”还是“母亲”？如果指代“死者”，“她的”就应该删去才好。,例 2：参加这次活动的有我校师生将近四百多人。,解析：数目不确切。“将近”与“四百多人”矛盾。应删去,“将近”

8、或“多”。,例 3：从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游,行。,解析：范围不确定。从字面上看，好像 59 岁以下和 100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。应改为“六十岁以上的”。,感到非常气愤。,解析：歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。,例 4：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍,6不合逻辑,所谓不合逻辑，是指由于概念使用、分类、判断失误造成的,语病。,常见的不合逻辑的语病有如下几种情况：不符合客观事,实；前后矛盾；分类列举不当；否定失当。,请看以下例句：,例 1：地主资产阶级

9、竭力宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”,的修正主义观点。,解析：不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义,的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。,例 2：电影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。,解析：前后矛盾。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次序的，与前面的“争先恐后”矛盾。“争先恐后”应该为“蜂拥”而上。,例 3：今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校,园卫生。,解析：分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”,的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。,例 4：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运,行的。,解析：否定失当。整句话用了三重否定，造成语

10、意的混乱。,只有删去后一个“不”，句子才通顺。,一、辨析病句方法,1语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以修改。,例如：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(“不管都”显得不合习惯，正确说法应是“不管多么不利”“尽管非常不利”)2紧缩法。去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病。如果主干没问题，再检查枝叶部分。例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。(主干,为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当),3造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比,较

11、，有没问题便清楚了。,例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“经验值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“经验值得他们的学习”、“经验值得他们的参观”，这几个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“老师的重视”中的“的”删除。,4逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。,例如：(1)该市有人不择手段仿造伪劣产品,(2)凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。(1)句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。(2)句中用了“凡是都”这个全称肯定判断，言过其实，应改“凡是”为“大都”，且删去“都”。,二、修改病句方法,可以归纳为字诀：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不,当的)、移(语序不当的)。,修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序的，就不增删，能改一处的，决不改动两处。同时注意简要、高效。,