2013学年高二语文课件：2.4《蜀道难》(新人教版必修3).ppt

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1、蜀道难说课课件,一、教材分析,蜀道难选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐，单元学习目标是在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。,欣赏本诗，需要注意的三个方面：,一是引导学生进入诗歌的情境。二是启发学生的审美情趣。三是抓好朗读和背诵。,教学目标,1领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。2理清课文思路，理解诗歌表达的思想 感情。3体会想象夸张的艺术特色。4感受诗歌的意境美和声韵美。,教学重点和难点：,品味诗歌语言，理解表达的思想感情。,本课说明：,本文

2、是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。1、引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，在此基础上熟读成诵。（教学目的1和目的2）2、引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进而对一些重点难点问题展开讨论。（教学目的3）3、发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。（教学目的4）,二、教学方法,诵读法、探究法、小组合作学习、启发法、点拨法,教学手段上，我将常规教学方式与多媒体教学方式结合起来。课时安排：2课时,（一）导入 由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“白发三千丈”“飞流

3、直下三千尺”桃花潭水深千尺”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出蜀道难。（此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。）清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（唐诗别裁）这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的蜀道难。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧郁和关切。,三、教学过程,床前明月光,疑是地上霜。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,云想衣裳花想容，春风拂

4、槛露华浓。,蜀 道 难,李白,（二）介绍李白,1、学生介绍他所了解的李白。2、师生整理介绍（多媒体展示）,一代诗仙,字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。,李白(701-762),李白（701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章

5、推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。,其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深 切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有李太白集。,

6、（三）、题目解读：,蜀道难乐府古题，属相和歌辞瑟调曲。“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出蜀道难以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾皆醉。期不间日，由是称誉光赫。”,（四）、整体感知,1、听录音朗读；2、范读课文，指导朗读；3、自由朗读、齐读。4、多媒体展示相关图片资料,(五)、课文探究,分析研读第一段：1词义点拨：危：高 于：比 何：多么 当：挡 钩连：沟通相连 回：使动用法，使回转；回旋。度：越过。,2段落解读：,（1）“噫吁嚱难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感 情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明

7、这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。,危乎高哉,噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天,啊！多么险峻，多么高！蜀道难走，比上天还难。,诗文鉴赏,（2）“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”,这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目

8、惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。,蚕丛及鱼凫，开国何茫然。,蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们建国的年代是多么遥远。,西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋颠。,西边挡着太白山，只有鸟道，高飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。,地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连,直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯与石栈相互连接。,地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连,（3）“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”,这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有

9、徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。,上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。,上面有迫使太阳神的车子也要绕弯的最高峰，下面有波涛滚滚的回旋的急流。,青泥何盘盘,百步九折萦岩峦,青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。,青泥岭多么迂回曲折，很短的路程内就有许多迂回曲折的山道萦绕着山峰。,黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。,高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴想过去，为没有地方可以攀援而发愁。,扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！,走到高处，伸手可触星辰，仰

10、头望天，使人屏住呼吸，行人只有坐下抚胸长叹。,总结第一段,(1)诗人从哪些角度表现蜀道之“难”？,从开山时作出的重大牺牲写蜀道之难。从山势高危的角度写蜀道之难。从行人的角度写蜀道之难。,(2)细读“上有六龙回日坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻？,六龙回日 群山挡日万仞深渊，急浪回旋,虚实结合,黄鹤不得过猿猱愁攀援,虚写映衬夸张,在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹,细节描写（神情、动作）,神话传说,人行其上的艰难情状和畏惧心理,(3)诗的开头分几层叙述蜀道的来历？叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来：五丁开山,(4)引用五丁开山的传

11、说有什么作用？点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难,以上从历史的角度极言蜀道之难。还从哪些角度写蜀道之难？,蜀地与世隔绝,分析研读第二段：,1词语点拨：但：只 从：跟随 凋：使动用法，使凋谢 去：离 盈：满 倚：靠 湍：急流 砯：拟声词,段落解读2：,（1）“问君西游何时还使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然

12、后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。,问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。,问你此番入蜀西游什么时侯回来？可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。,但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。,只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟跟着雄鸟在林间环绕飞翔。,又闻子规啼夜月，愁空山。,又听见杜鹃在月夜里啼叫，哀愁充满空山,蜀道之难，难于上青天，使人 听此凋朱颜！,蜀道难走啊，比上天还难，让人听了这话红颜衰谢。,（2）“连峰去天不盈尺胡为乎来哉！”,仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的 是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须 设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间

13、，要使听者感到惊心动魄。读后可 作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是 诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 壁。,连绵的山峰离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂着。,飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷,急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使石头翻滚发出雷鸣般声响。,其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！,蜀道这般艰险，你这远道的人，为什么来到这里？,总结第二段,第二节从哪些角度（方面）来突出蜀道之难？,1.环境凄清,2.风光奇险,诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？,“但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁

14、空山。”,写法：烘托、渲染（以景衬情）,使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄清的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。,行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。,从环境的角度烘托蜀道之难。,387,分析研读第三段：,1词语点拨：夫：人 当：挡 匪：同非朝，夕：互文见义。虽：虽然 长：深深。,2段落解读：,（1）“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。,剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。,剑阁高峻

15、崎岖而突兀不平，一个人守住关口，万人也打不开。,人,把守,所守或匪亲，化为狼与豺。,守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。,同“非”,（2）“朝避猛虎不如早还家”,开头四句直承上文，写蜀地军事叛 乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短 而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰 之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气 读最后两句。,朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。,早晨要躲避猛虎，晚上要提防长蛇，磨着牙齿吸人血，杀的人数不清。锦城虽然是个安乐的地方，还是不如回家好。,（3）“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”,这是全诗的结束语。主旨句第二次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹

16、意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调 读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。,。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！,蜀道之艰难，真是比登天还难！回身西望蜀地，禁不住无奈长叹！,总结第三段,第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。,剑阁,一夫当关，万夫莫开,险要,所守,化为狼与豺,战祸之烈，安居之难,引以为戒，警惕战乱,突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜

17、伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。,从现实的角度写蜀道之难。,杀人如麻,唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。,诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。,“言其险，更著其戒。”（明胡震亨语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频乃的情形，诗人用意可能是这样。,（六）、再次朗读全文。,（七）、总结全文,1、课文结构(理清思路，加强背诵),难,1.高,蜀道的来历,2.险,3.战祸之烈,蜀道的高峻,蜀道环境凄清,蜀道山水

18、险恶,开辟难（自古难行）,攀越难（自古可畏）,剑阁险要,杀人惨景,安居难（早还家）,2、课文是从哪些方面表现“蜀道之难，难 于上青天”的？,（1）.从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之难。,点染神话色彩，引人入胜。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。,引用五丁开山的传说有什么作用？,蜀道之难，难于上青天,（2）.从山势高危的角度写蜀道之难。,六龙回日冲波逆折黄鹤飞不过猿猱愁攀援,蜀道之难，难于上青天,(3).从行人的角度写蜀道之难。,青泥何盘盘百步九折萦岩峦,蜀道之难，难于上青天,蜀道之难，难于上青天,使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。,(4）.从

19、环境的角度烘托蜀道之难。,“悲鸟号古木，子规啼夜月。”,蜀道之难，难于上青天,夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。,（5）.从风光奇险的角度写蜀道之难。,“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”,蜀道之难，难于上青天,剑阁一夫当关，万夫莫开所守化为狼与豺杀人如麻,6.从现实的角度写蜀道之难。,蜀道之难，难于上青天,贯穿始终一唱三叹层层深入,（八）、分析诗歌艺术特色：,1善用反复：2丰富而神奇的想象：3夸张到极至的技巧：4多样的诗歌意境：5神秘的传说：,（九）、分析文章的主旨与情感：,1、学生讨论。2、教师归纳：本文通过描写蜀道的奇险，含担心友人旅途艰险之意，为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，表达了惜别之情。其中也有以蜀道喻仕途艰难、功业难成的意思。,（十）、布置作业：,1 课后练习。2 同步练习。3、背诵全诗。,附：板书设计,一叹蜀道之难 叹高 蜀道的来历 蜀道自古难行 蜀道的高峻 二叹蜀道之难蜀道难 叹险 蜀道上环境凄清 蜀道自古可畏 蜀道上山水险恶 三叹蜀道之难 叹战祸之烈 剑阁险要 早还家 惨象环生,蜀道之难 难于上青天,