提高教学有效性的思考上海市浦东教育发展研究院顾志跃.ppt
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1、提高教学有效性的思考 上海市浦东教育发展研究院 顾志跃,提高教学有效性既是保障学校教学质量的需要,也是教师专业能力发展的重要内容。影响教学有效性的最重要因素是:1、教学的针对性2、教学的艺术性3、教学的及时反馈与调整,一、教学的针对性是指教师的教是否符合学生的学?两种教学模式的争论:以教定学?以学定教?,东方 西方 传承文化 开发潜能学科中心主义 儿童中心主义 以教定学 以学定教 被塑造 自主发展 发展的趋势是趋中 以人发展为本 凸显教与学的融合,所以从“以教定学”向“以学定教”靠拢,教师必须了解学生,会做学情分析。必须知道的基本学情:小学生的年龄特征是什么?人格尚未独立,具有明显的依存 性。
2、认知处于具体的形象思维阶段,思考依赖表象。情感自控力弱,外显,易变,易 受伤。行为自制自控力弱,但模仿性强。,对学情分析的基本认识1、学情分析的类别:整班的、个别的(抽样、特殊学生)。,对学情分析的基本认识2、学情分析的方法:摸底考试、问卷调查、课堂交流(观察、提问)、录像分析、作业批改、座谈或个别访谈、向前任教师了解、家访等。,对学情分析的基本认识3、学情分析的功能模式:前置性(有效备课)形成性(有效教学)阶段性(有效调整),学情分析的内容1、与教学设计有关的学情分析:有关的前期知识技能,原有的生活经验,学生的认知方式与习惯。,学情分析的内容2、与课堂教学组织有关的学情分析:学生兴趣调查,学
3、生课堂学习习惯调查,学生相互关系或非正式群体调查。,学情分析的内容3、与教学反馈有关的学情分析:教学目标达成度,学生对教师教的满意度。,学情分析的内容4、与教学成果评价有关的学情分析:学生的学业成就,学生的情感、能力、行为变化。,主要学科的学情分析示例1、语文学科教学设计的学情分析要点:字、词等语言元素的认、听、说基础,阅读能力(认知性阅读能力),表达能力(叙述性表达能力),理解课文的思想感情基础。,主要学科的学情分析示例2、数学学科教学设计的学情分析要点:前期知识技能(数序、计算),有关的数学方法,空间想象能力、推理能力。,主要学科的学情分析示例3、外语学科教学设计的学情分析要点:语言元素(
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