2013intel暑期培训讲课定.ppt

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1、英特尔未来教育学科教师培训,海港区教师进修学校 王 莉,活动1 介绍英特尔未来教育项目活动2 自我介绍，结识伙伴，自由结组活动3 在线注册，创建作品集文件夹活动4 观看作品集范例活动5 框架问题的设计,英特尔未来教育项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效应用而设计的一个全球性的培训项目。培训目标是使一线的学科教师体验新的教学理念，懂得如何促进探究型学习，学会把计算机作为教与学的工具，有机地整合到课堂教学中去，吸引并激励学生，从而提高学生的学习成效。,活动1 项目简介,英特尔未来教育并不是单纯的信息技术培训，而是一种教学理念的培训是将技术运用于教学中的教学理念的培训。,“计算机并不是什么

2、神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”英特尔公司前CEO“克瑞格贝瑞特”博士,英特尔未来教育项目的主旨：,在课堂中有效地利用计算机技术；重点围绕学生和教师如何利用技术，通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习；强调“动手”的学习方式，参照国家和地方的课程标准来自行创建教学单元计划与评估工具；为学生们提供更多的掌握和使用技术的机会；鼓励教师进行团队合作，结对评审他们的教学单元并共同解决问题。,1、学生教学的的出发点和归宿2、能力学校教学的终极目的探究性学习把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置。合作学习是一种以共同学习活动和人际交往为中介的集体性课堂教学模式。

3、多学科的课程整合，有利于培养学生的发散思维。,英特尔未来教育项目的突出特点：,英特尔未来教育项目培训特点,单元模块教学新理念资料建库备课新理念头脑风暴合作新理念任务驱动作业新理念,1、单元模块教学新理念课程由十个模块组成，包括：为自己的单元计划查找资料、创建学生多媒体演示文稿、创建学生网站，以及创建教师演示文稿或网站、整合单元计划、评价单元计划及创建单元计划实施时间表等。每个模块都遵循“教法研讨”、“结对共享”、“自主活动”、“内容评价”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本格式。,2、资料建库备课新理念 备课资料既可以是文字材料，同时也包括可用于多媒体教学的大量丰富多彩的图形、动画、影像，以

4、及生动活泼的声音、音效、音乐等。教师把资料库建在自己的计算机中，同时，给自己的教学资料库以单元为主题分好类。这也使教师能很快把握本学科发展的脉络，了解本学科最前沿的信息，提高自己的备课水准。,3、头脑风暴合作新理念 所谓头脑风暴教学法，又称智力激励法，这种方法能使大家很快的熟悉起来，在培训中能够互相帮助，进行合作式学习，并且在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。你有一条信息，我有一条信息，交流之后，我们各自就会有两条信息，而这两条信息也许还会生成三条、四条、或更多条信息，这就是交流与“资源共享”的意义所在。,4、任务驱动作业新理念“英特尔未来教育”培训最显著的一个特征，就是学员的学习是

5、一种基于任务和项目的学习。整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了技术的可用于课堂教学的单元计划。,英特尔未来教育项目培训教学特点,“做中学”“评中学”“帮中学”,培训中学员角色转换,自己参训教师（修整自己的教育理念）自己讲课教师（应用英特尔未来教育理论进行教学设计）自己你班上的一名中等水平的学生（从学生的角度去衡量自己用英特尔未来教育组织的教学是否得当，然后再修正自己的单元计划）,完成一个你所任教学科的多媒体单元教学计划包感受一种新的教学模式取得和其他教师共同合作的经验将英特尔未来教育的先进理念带入课堂,你的收获：,积极参与、协作交流、共同探讨；以你

6、将要教的某一节课内容为基础，开发一个单元作品集；培训结束后，尝试将该单元作品集用于课堂教学中，检验你的学习成果；在学习运用技术的同时，理解如何才能将信息技术合理地整合于学科教学中。,对你的期望,活动3 在线注册，创建作品集文件夹,1、在线注册：登录http:/主讲教师：王莉2、创建作品集文件夹（模块1-11）,文件夹名称：学校名称_姓名(模块111),活动4 观看作品集范例,1、观看配套光盘的“教案资源”中的单元范例；2、思考下列问题：这些教案与传统的教案有什么区别？单元计划中的“框架问题”在单元教学中起了什么作用？在“教学过程”中，教师如何使用信息技术和合作学习等来提高学生的学习效果？,著名

7、哲学家加达尔在论及提出问题的重要性时说过：“我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。”问题比陈述更能引发学生的思考。问题更加容易促进学生去主动应用已有知识。,围绕问题设计单元的教学，使这些问题成为引导整个单元学习的框架，我们把这样的问题称为该单元的课程框架问题。该单元的课程内容隐含在对问题答案的探究过程中。课程框架问题包括：基本问题单元问题内容问题,活动5 框架问题的设计,1、直接指向学科的核心思想和关键探究；2、在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演；3、基本问题孕育了其他重要的问题，能够启发卓有成效的研究；

8、4、基本问题更具有广泛意义，更具穿透力和挑战性。,基本问题的特点,1、与单元具体情境直接相关；2、旨在发展学生的高级思维能力，更多地让学生去应用、分析、综合及评价；3、没有明显的“正确”答案；4、是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的。,单元问题的特点：,1、直接支持学习内容；2、大多涉及的是事实而不是对事实的阐释；3、都有明确的答案,内容问题特点：,布鲁姆的教学目标分类法对设计问题的启发,所提问题可以从简单逐渐发展到复杂；可以按学习目标的要求，分层次提出问题；,分层次提出问题,这六种类型的问题中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，而后三类问题属于高级认知问

9、题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答。在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。,框架问题设计范例（附录6）,写作基本问题的提示,更多的以 怎样 和为什么为形式的基本问题和单元问题，而不是What，Who，When。例：远离那些寻求明确定义和理解简单过程的问题如果单元问题和基本问题使用同样的关键词，那么基本问题有可能无法涵盖其他的单元问题自问这个问题是否只有一个或一组正确的答案如果是，它就不是一个单元问题或基本问题 例：什么是青蛙的生物链?是否需要花时间去完全理解和回答这个

10、问题？这个问题是否是科学家，哲学家和诗人正在研究的问题？如果是，你可能发现了一个好的问题。,先模仿范例，然后逐步修改完善。考虑您希望学生在5年、甚或10年之后能记得什么？考虑您平时教这个单元时学生所提出的问题，注意学生最感兴趣的是什么？将您的问题与几位伙伴分享讨论，收集大家的思路来修改您的问题。重新审视你的问题并且改进，这项工作将贯穿于创建单元计划的整个过程。,写作基本问题的提示,基本问题是海洋，单元问题则是通往海边的小路；基本问题是门，单元问题则是门上的拉手；基本问题是学科教学中的永恒问题，单元问题则与学生的经验、生活、情感密切相关；基本问题、单元问题都是没有唯一答案的问题,设计出有层次的框

11、架问题是整个单元教学设计的关键和难点，要重点理解基本问题和单元问题。,活动1 制作“介绍我的单元”演示文稿活动2 共享演示文稿活动3 初步填写单元计划,你的个人简单情况你在课堂中使用计算机的情况你的单元主题及单元概述你所依据的课程标准你所拟定的学习目标你的课程框架问题,“介绍我的单元”演示文稿的内容（模块27）,保存在：unit_support下的teacher_support文件夹中。,考虑以下问题：1、所选定的单元是否具有信息化发展的空间和探究的深度和空间；2、所提的框架问题是否合适？3、单元的情境(单元概述)是否能让学生有机会遇到所提的框架问题？4、单元的学习目标、框架问题是否与课程标准

12、有紧密的联系？在教材模块2-16页上填写对演示文稿的修改意见,在全班交流演示文稿,1、浏览单元计划模板（光盘“学习资料”文件夹中），并把它存入自己的单元作品集文件夹（unit_support/unit_plan）；2、初步填写单元计划，如你的基本信息、单元标题、框架问题、单元概述、课程标准、学习目标等；3、将文件名改为你的单元标题。4、填写培训日志；,活动1：使用搜索引擎为单元查找网上资源活动2：创建作品引用记录,作品引用记录保存在您的单元作品集文件夹unit_supportteacher_support，文件名为“作品引用记录”简单的作品引用记录格式：网站名称网址所引用的信息的简单描述,活动

13、1 创建学生演示文稿活动2 创建学生演示文稿的评价工具活动3 共享学生演示文稿及其评价工具活动4 修订单元计划,Intel未来教育中，制作学生演示文稿的目的和意义：1、检验自己的单元设计方案是否合理 教师以教师身份制作演示文稿的过程就是一个检验、反思自己的单元设计方案是否合理的过程，在这一过程中主要反思：学生是否有兴趣，是否会主动参与到项目活动中去。学生能否清晰、准确了解自己设计的框架问题，解决问题过程中可能遇到什么问题，并据此为学生提供学习资源。框架问题是否合理，学生按要求完成根据内容问题设计的各种任务，是否就达成了学习目标，是否就对单元问题就有了一个比较清新、全面的认识，是否对基本问题有了

14、一定感受。,英特尔未来教育中，制作学生演示文稿的目的和意义：2、学生发布研究成果“范例”。教师可以把学生演示文稿作为一种学习成果范例，一边在技术和主题上对学生的学习起到引导作用，帮助学生比较便捷的达到学习目标。这个范例可以指导学生如何去研究、研究出什么成果，如何展示自己的成果。,英特尔未来教育中，制作学生演示文稿的目的和意义：3、强调研究过程的合作学习，获得帮助。通过对学生演示文稿的制作，让学生向老师、家长、同学或其他人请求帮助，树立学生的一种合作学习意识。4、作为一种整合资源、提供资源的方式 为了学生能够顺利解决框架问题，我们教师必须为学生提供丰富的学习资源，如与主题相关的视频、音频、图片、

15、文字等资料，教师可以把这些内容整合之后做成演示文稿，把它提供给学生，作为一种学习资源使用。,在光盘上的文件夹“教案资源 国内教案”；多媒体演示文稿存放在文件夹：Student_samplesstudent_presentation,在制作时应注意：1、不要让技术遮盖研究的思想和内容。华丽的排版和技术效果虽然好，但一定要注意分寸，不能因此而误导学生追求形式上的东西。教师制作时不需用太多技巧。2、文稿中的用语及内容要与学生的年龄相适合。3、站在学生的角度用PowerPoint制作成演示文稿。注意，该演示文稿应有助于学生在教学中有效地达到教学目标。4、要注意符合学生的理解和制作水平，符合你对学生的最

16、低期望。5、演示文稿除了达到资料的整理归类的目的外，还应鼓励学生将自己的观点表达出来，有分析、综合和评价。6、在最后一张幻灯片上注明作品引用纪录。,观看、制作学生演示文稿的范例：,关于量规：1.什么是量规“量规”对很多人来说是一个陌生的词语，但是其实量规在我们的传统教学评价中，特别是评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉的应用了这种工具。例如，教师对学生作文的评价，往往会分别从内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效的进行评价，高考作文评分标准就是一个典型的量规。又如教师在期末评价学生一学期的表现时，也往往从学生的学业成绩、劳动纪律、同学关系等多个方面进行综合考虑，给出优、良

17、、中、差的等级评定。只是教师在使用量规的自觉性和规范性反面还远远不够。有专家将量规定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。通俗地讲，量规就是对某一项任务的量化评价标准，它更重要的作用是可以引导学习者向既定的学习目标努力。,关于量规：2.量规的作用 客观的评价工具 一个科学的量规，帮助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质量的学习，应用量规可以有效降低评价的随意性，使评价更客观公正，不但教师可以评，学生也可以自评、互评。学习支持工具 一个好的评价量规，可以引导学习者向既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。学习者在利用量规评价自己的作品时，就会反思自己的作品是否符合既定的标准，并

18、据此修改、完善自己的作品。关注学习过程 评价量规作为一种客观的评价标准，公之与众后，所有的学生都明确了自己努力的方向，这样学生们集中在学习“课题”上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是关注学习结果。,关于量规：3.怎样制定量规 评价量规主要包括评价项目及具体的项目标准及分值三部分。确定评价项目：一个好的评价量规要起到目标导向和评价标准两大作用。因此在制定量规时，首先的是根据项目（活动）目标确定评价分项，也就是我们老师从哪些方面来评价学生的作品，如从内容、结构、卷面等方面评价学生的作文。确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力

19、的方向，更好的起到目标导向作用。确定具体项目的评价标准 为了使评价更客观、公正，在制定具体项目的评价标准时，应使用具体的、可操作的语言进行描述，而避免使用抽象的、概念性的语言。,关于量规：4.教学中怎样使用评价量规 目标导向和评价工具是量规的两大作用，为更好的发挥评价量规的作用，教学是应该：活动前公布评价量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自己的活动目标、努力方向。活动中引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品。活动后，引导学生进行自评、互评、师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。,打开你的单元计划;草拟单元计划中的“过程”部分，描述单元的教学过程；在

20、过程部分，特别细化一下实施学生演示文稿制作活动的过程或步骤；修改单元计划中的其他部分。,第一次测评（学员自评模块）,活动1 创建学生网站活动2 创建学生网站评价工具活动3 共享学生网站及其评价工具活动4 修改单元计划细化实施学生网站制作活动的过程和步骤学生任务的说明,观看光盘上“教案资源”中的范例，学生网站范例通常放在作品集文件夹的Student_Sample/Student_web_site文件夹内；双击名为“index.htm”的文件，可以打开网站。,在这个活动中，你要以学生的身份来策划一个网站范例。在策划学生网站时，请始终考虑如何针对学习目标和所设计的框架问题。,学生利用网站可以做什么？

21、,作为单元的最后成果进行展示。制作单元学习的相关资源网站，为其他学生提供学习资料。展示研究过程的新闻网站，报道一些学习过程中发生的事件。发表一些学生作品，如：诗歌、小故事和神话故事等。展示观察和问卷调查的结果。展示个人或班级的风采，让大家了解我们的学习与生活。从因特网上寻找的资源。,牢记一个好的网站将充分利用网络资源的深度和动态性。它可以成为和其他人交流、收集资料和展示信息的场所。考虑学生的年龄层次和你要展示的内容类型。当你开发网站的时候还要考虑是否达到学习目标。要设计一个好网站：根据访问者的情况，设计引人入胜且方便易用的格式；建立的网站要风格统一。为你的访问者提供统一的背景、导航 栏、标题风

22、格和通用的布局。你所选择的图片数量和大小要考虑多数访问者的上网速度。你应该在每个页面上都包含以下要素：一个返回主页的按钮或链接；你的名字或联系地址；最后更新的日期；网站的网址（假如你已经申请了域名）。,策划网站的内容,1、观看网站评价工具配套光盘：Module_05Take Home Activity观察配套光盘上的“教案资源”中的实例,2、创建网站评价工具内容:内容要支持网站的目标并包括特定的主题准确性:信息正确、完整设计和布局:美观、图文配合适当、链接正确合作:对他人尊重，有合作精神,活动1 创建教师支持材料活动2 修订单元计划 请根据模块7-13的内容，修改你的单元计划。特别注意，在“教

23、学过程”中补充如何使用教师支持材料。,“介绍我的单元”演示文稿教师演示文稿作品引用记录单元计划实施表一句话总结培训体会,教师支持材料包含的内容,教师演示文稿,1、观看光盘中教师演示文稿范例；2、创建一个介绍或支持单元计划的演示文稿3、内容包括(模块7-10)主要：单元的目标及要求提出单元的框架问题探究方法、活动过程的安排相关资源及支持材料的链接,第二次测评（小组内互评模块）,1、观察配套光盘上的“国内教案”的范例。（单元实施计划通常在文件夹 unit_supportteacher_support）2、创建一个单元计划实施表（模块8-5）主要是为了完成单元计划，将分哪几个阶段进行，以及时间如何分

24、配？,一句话总结,1、制作一张幻灯片，反思此次培训，交流彼此对该培训的印象、改进建议，并对Intel未来教育进行评价。署上您的单位和姓名用“一句话总结”作为文件名，保存到您的项目文件夹unit_support_materials 2、交流学习体会,活动1：整理单元作品集活动2：展示单元作品集活动3：填写培训评估表,组织并完善你的单元作品集。你要仔细检查作品集文件夹中的每一个文件，并根据需要进行修改，删除所有不需要的文件或文件夹。提示：按照模块9-3页上作品集文件夹的结构，检查你的作品集文件夹（共计13项）。删除或移去无关的文件。最后检查一遍所有作品中有超链接的地方是否链接正常。,在这个活动中，请您运用作品集量规来评价同事的单元作品集。请以项目量规为指导对三位同事的单元作品集提出有建设性的意见。按照同样的指导原则，您可以接受三位同事对您提出的意见。不要忘记请您的同事将他们的意见填在模块10-5、10-6、10-7的反馈表内。做完展示后，在教材模块10-4页上列出修改自己的单元作品集的想法。,学员结业评价表学员反馈表（网上也填写）主讲教师教学评价表,填写评估表,第三次测评（学员自评、主讲教师评价810模块）,谢谢大家的合作！祝大家在学科教学中应用英特尔未来教育的先进理念及信息技术获得更大的成绩！,