学生差异(StudentDifferences).ppt
《学生差异(StudentDifferences).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生差异(StudentDifferences).ppt(40页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、1,學生差異(Student Differences),周秉弘、林曉昀,2,柒、學生差異(Student Differences),一、學生學習差異(Students Learning Differences)二、學生的文化差異(Students Cultural Differences)三、學生差異參考資料(Sources on Student Differences),3,一、學生學習差異(Students Learning Differences),認知發展(Cognitive Development)認知風格(Cognitive Style),4,認知發展_ Cognitive Dev
2、elopment,Forms of Intellectual and Ethical Development in the College Years-William Perry(1970)二元性階段(Dualistic stages)所有資訊不是對的就是錯的相對性階段(Relativistic stages)知識中存在不確定性女性發展(Womens Development)有四個額外階段(Belenky and associates,1987),5,二元性階段_dualistic stages,Position 1不確定性不存在Position 2不確定性是錯誤權威所承認下的錯誤Positi
3、on 3不確定性在某方面可被接受;遲早將會被證實,6,相對性階段_relativistic stages,Position 4所有答案都有相同價值Position 5相對性認知增加Position 6評斷的能力增加,7,在二元性階段_dualistic stages,使用多樣化的內容指派不同經驗學習活動建構式的討論建構式的小組經驗角色扮演以建構式觀察進行領域導覽,8,在二元性階段_dualistic stages,以建構前的方式進行經驗的偶發事件使用各形式媒體來傳達資訊結合課堂所有資訊來產生契機,9,進行至其他階段,回應學生建立結構的需要教學大綱課程、教科書架構準備手稿個人化互動提供機會小組合
4、作回饋技巧確實地回應寫作作品,10,在相對性階段_relativistic stages,給予選擇位置的機會縮小選擇範圍並斟酌其他論點的優缺點編寫實用的課程教材設定學習課題主持活動,11,提升到更高的階段,提供作業或專題報告的選擇權給予更多彈性與創造力藉由小組分工來強化個人化,12,女性發展_Womens Development,Belenky and associates(1987)W.Perry的樣本大多來自於男性女性有四個額外的階段,13,女性發展_Womens Development,接收性的知識(Received Knowledge)傾聽他人並依賴權威主觀性的知識(Subjectiv
5、e Knowledge)轉向自己的意見並相信自己的感覺程序性的知識(Procedural knowledge)如何思考而不是思考甚麼建構性的知識(Constructed Knowledge)融合自己與他人的意見,14,認知風格_Cognitive Styles,場域依賴 vs.場域獨立(Field dependence vs.Field independence)Kolb的學習風格(Kolbs Learning Styles)學習的形態(Learning Modalities)認知風格與文化(Cognitive Styles and Culture)認知風格與教學策略(Cognitive St
6、yles and Teaching Strategies),15,場域依賴 vs.場域獨立,場域的依賴性 Field dependence知覺全部形式 較多的社會興趣:團體工作、同儕討論 喜歡有組織的課堂目標場域的獨立性Field independence分析事情進入元素的部份 擅用抽象概念 喜歡獨自工作 安排自己的學習目標 自由方式、最少的組織與導引,16,場域依賴 vs.場域獨立,Witkin 隱藏圖形測驗(Group Embedded Figures Test)問題:請在複雜圖中找到簡單圖,用鉛筆將之標示出來。(簡單圖例),(複雜圖例),(標示),17,Kolb的學習風格_Kolbs L
7、earning Styles,四個主要學習歷程-David Kolb(1981)具體經驗:直接涉入的學習而獲得新的經驗。省思觀察:觀察他人或思考自己與他人的經驗。抽象的概念化:藉由創造概念與理論去描述並解釋所觀察到的。主動試驗:藉由學習理論與概念驅動我們解決問題並下決定。循環應用不同歷程涉入的程度有個別差異,18,Kolb的學習風格_Kolbs Learning Styles,四種學習風格聚斂型(Convergers)善邏輯推理、抽象概念理解、主動試驗特定答案的學習:特定具體的答案,推論結論 客觀,處理事情勝過處理人工程 同化型(Assimilators)善於歸納知識、抽象概念理解與反應觀察
8、整合點子、蒐集資料整合對於理論的興趣大過應用 偏好研究路線數學、物理科學,19,Kolb的學習風格_Kolbs Learning Styles,發散型(Divergers)善於聯想、著重具體經驗、反應觀察。產生很多的想法享受與人一起討論與團隊工作適應型(Accommodators)調解者、著重具體經驗與主動試驗 處理危機與合作行為喜歡新經驗、適應新環境偏好實踐建議商業領域,eg.市場買賣。,20,學習的形態_Learning Modalities,聽覺學習 講授教學最佳 視覺學習 閱讀、視覺線索展示材料、黑板或投影機幻燈片 觸覺學習操作物體 實驗室或實習是最適合的 動覺學習 透過經驗式的行為偏
9、好刺激,探索式的行為與問題解決。,21,學習的形態_Learning Modalities,強調學習者優勢的感官型態,而不僅是嘗試去符合或配合學習與教學風格。X 忽視個別差異(不認為有不同途徑的 發展方式)。,22,認知風格與文化_Cognitive Styles and Culture,女性、非洲、美洲、印地安人與拉丁美洲學生field dependent 或 field sensitive 團體或文字作業佳在幽默、社會意願的學習下較佳 對其他的觀點較敏感與個別或競爭學習有所衝突歐裔美人與亞裔美人field independent分析作業佳在無生命、客觀的學習材料下較無困難他們比較不會被其他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 差异 StudentDifferences
链接地址:https://www.31ppt.com/p-5393010.html