罗平县三中学.ppt

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1、罗平县第三中学,语文组 彭美琼2011年7月8日,20042010年普通高等学校招生云南统一考试（全国卷）语文,目录,单选社科类文章文言文阅读诗歌鉴赏名篇名句现代文阅读语言表达作文,20042010年云南统一考试（全国卷）语文试卷分析,单选题（1-4）,分值,没有变化，一直是每题3分。,变化点,2004年高考语文试题根据大纲的要求增加了对标点符号使用和俗语内容的考查。但是也只考了一年，从2005年开始就一直没有再考。,变化点,题型概况,第一题：20042006年考字音，并且没有注音，相对而言，难度较大。从2006年以后有了注音，难度有所降低。,题型概况,第二题：考查成语、词语辨析，有时熟语、词

2、语混合考查（2005、2006、2007、2008、2009、2010）。2004年在第四题。,题型概况,第三题：语病题（常考且必考，丛2004年就一直在考。）,题型概况,第四题：考题一直不稳定 2004年成语 2005年语意 2006、2008、2009、2010年排序,20042010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）语文社科类文章试卷分析,一、考点分析,就近几年的考题形式来看，对这部分知识的考查主要放在第卷第二大题上进行，呈现交替命题的形式。此类文章包含了自然科学（涉及数学、物理学、化学、生理学、植物学、医学、地质学等方面）和社会科学（包括经济学、历史学、教育学、语言学、美学等方面

3、的知识）的研究动态和成果，但并不意味着考生对此一无所知，因为它是以大的社会背景为依托，所以考生对所介绍的知识有或多或少的了解。如：20042007年考查的是自然科学类文章，20082010年是对社会科学类文章的考查。,二、试题分析,对这部分知识的考查，考题一般有三个，除2004年的是四个外。分值是3分一题，总共9分。考查的内容一般是对文中某个重要词句的理解，对原文的整体理解和把握，以及对文中信息的推断。（除2004年第7题还涉及到一个为某个观点找依据的考题）,试题分析,1对文中某个重要词句的理解，20042010年都有所涉及，除2006年第5题是对“关于大运河保护迫在眉睫的原因”的考查。200

4、4年第10题是对“人类胚胎干细胞”的理解，2005年第5题是对划线句子“在地理位置上，中条山正处在中国文明起源的黄金地段”的理解，2007年第5题是对“生物多样性”的理解，2008年第5题是对“明代白银货币化”的理解，2009年第5题是对“经”的理解,2010年是对“文化”和“中国文化”的理解。,试题分析,试题分析,2对原文的整体理解和把握，2004年第8题，20052010年第6题都涉及到。,试题分析,3对文中信息的推断，2004年第9题，20052010年第7题都涉及到。,社科类文章试卷分析总结,根据以上分析，可以看出对这部分知识的考查，题目数量和题型已基本稳定。而且试卷难度适中，答案一般

5、能从原文中找到，或者能从原文中找到答案依据，关键是考生要仔细认真。,2004-2010年,高考文言文阅读试题分析,考纲展示：,理解B理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的用法；常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、与、于、则、者、之。分析综合C筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。,考纲解读,1、理解常见文言实词在文中的含义；2、理解常见文言虚词在文中的用法；3、理解与现代汉语不同的句式和用法；4、理解并翻译文中的句子；5、筛选文中的信息；6、归纳内容要点，概括中心意思；7、分析概括作者在文中的观点态度。,题型-客

6、观选择题：,“对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是”如：2004年（全国卷一和全国卷二）第11题、2006年（全国卷一和全国卷二）第8题、2007年（全国卷一和全国卷二）第8题、2008年（全国卷一和全国卷二）第8题、2009年（全国卷一和全国卷二）第8题、2010年（全国卷一和全国卷二）第8题；“下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是”如：2004年（全国卷一）第12题、2005年（全国卷一）第8题；,题型,“下列各组句子都说明文中所写人物的某种品质的一组是”如：2004年（全国卷一）第13题、2005年（全国卷一）第9题、2006年（全国卷一和全国卷二）第9题、2007年（全国

7、卷一和全国卷二）第9题、2008年（全国卷一和全国卷二）第9题、2009年（全国卷一和全国卷二）第9题、2010年（全国卷一和全国卷二）第9题；,题型,题型,“下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是”04（全国卷一）14题、05（全国卷一）10题、06（全国卷一和全国卷二）10题、07（全国卷一和全国卷二）10题、08（全国卷一和全国卷二）10题、09（全国卷一和全国卷二）10题、10（全国卷一和全国卷二）10题（注：选择题均为每题3分）,主观翻译题：,2004年（全国卷一）第15题（8分）、2005年（全国卷一）第11题（10分）、2006年（全国卷一和全国卷二）第11题（10分）、2

8、007年（全国卷一和全国卷二）第11题（10分）、2008年（全国卷一和全国卷二）第11题（10分）、2009年（全国卷一和全国卷二）第11题（10分）、2010年（全国卷一和全国卷二）第11题（10分）。,命题规律（一）,近几年来文言文命题呈现以下特点：取材范围扩大，文言散文，史传并存，仍然以史传为主，选择题多是四题，翻译大多是两题，分值较稳定。复习时，文言文有关知识点的学习应重视课本，积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力。,命题规律（二）,文言实词的考查最常采用的是对四个实词分别进行理解，要求选出正确的一项或错误的一项。文言虚词的考查常常用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它

9、们的意义和用法。,命题趋势,2011年高考设题考查会呈如下趋势（特点）：实词考查仍是重点；侧重于文中信息筛选，内容概括的查；翻译题目多为要求翻译原文中的语句，也会出现单独给定语段，进行断句，标点，翻译。,2004-2010年高考语文云南卷,诗歌鉴赏的主要考点,考点分析：,2004-2010年高考语文全国卷诗歌鉴赏的主要考点有：形象语言表达技巧思想内容和作者观点,形象,识别作者在诗词中塑造的形象判定作者塑造形象的作用,语言,理解诗词的词句意思谴词用字，分析诗词中用得好的词语分析诗词的语言风格,表达技巧,明辨各种表达技巧，分析其表达效果明辨抒情方式 明辨修辞方法明辨表现手法认识诗歌结构特点，把握作

10、者的写作思路,考题分析：,2004年全国卷一考查的是张籍的秋思就是让学生分析诗歌内容和作者感情；全国卷二考的是宋祁的木兰花，让学生分析上片内容和词中用得好的词语,考题分析：,2005年全国卷一考的是李华的春行即兴，让学生分析三、四句运用的修辞、分析诗歌内容；全国卷二考的是白居易的邯郸冬至夜思家，分析作者是怎样思家的和鉴赏诗歌的语言。,考题分析,2006年全国卷一考的是黄庭坚的题竹石牧羊并引，分析诗歌内容和作者感情；全国卷二考的是王炎的南柯子，也是让学生分析上下片内容和在词中表现的思想感情。,考题分析,2007年全国卷一考的是苏轼望江南 超然台作，分析作者感情和从“情”和“景”的角度分析词的内容

11、；全国卷二考的是王维的新晴望野，让学生找出第三联中用得最传神的字和分析尾联描绘了一幅怎样的图景。,2008年全国卷一考的是潘大临的江间作四首（其三），分析第三联中用得十分传神的两个字，分析作者向往的是一种什么样的生活；全国卷二考的是李弥逊的春日即事，对首句中的“网”字进行分析，分析这首诗表现了作者什么样的情绪。,考题分析,考题分析,2009年全国卷考的是姜夔的次石湖书扇韵，分析这首诗描绘了一幅什么样的画面，是有哪些景物构成，评价这首诗的最后两句；全国卷二考的是严武的军城早秋，分析诗的前两句描绘了什么景象，有什么寓意，诗的后两句表现了作者什么样的情怀。,考题分析,2010年全国卷一考的是刘孝绰的

12、咏素蝶诗，分析这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动，是怎样描写的，有什么含意，采用了什么表现手法；全国卷二考的是欧阳修的梦中作，分析这首诗表现了作者什么样的心情，在写作上有什么特色。,考题分析小结,由此可见，在04-09年的高考全国卷中考的最多的是分析作者的思想感情和分析诗歌中用的最好的字词，这就要求学生能够整体把握诗歌的内容。在这几年的高考中，诗歌鉴赏并不是一个难点，每年的侧重点又有所不同，,20042010年高考考点分析,名句名篇,回顾近七年高考名句名篇考查，呈现出如下特点：,1、考试内容以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。04年至10年出现的句段默写大多以大纲规定高中常见的名

13、篇中的名句为主，这使大多数学生能得分。除此之外，还有少数语句来自初中课本以及生活中常见常用的名言、警句。,特点,七年来，出自初中所学的有黄鹤楼、孟子、浣溪沙、出师表、泊船瓜洲、天净沙秋思、长歌行、钱塘湖春行，来自课外的如礼记（2次）、进学解（2次）、闻王昌龄左迁龙标、浣溪沙，超纲的如逍遥游（教材没作背诵要求）。纵观这12次跳出高中所学的诗文，不难发现，全国I卷仅有3次，其余9次都在全国II卷上。但随着课改精神的逐步推进，考查的依据不再局限于课本，而是以“是否重要”为依据。,特点,2、青睐名家名作，偏重唐宋诗文。七年来全国卷二中的名句名篇考查延续了一个重要特点就是青睐大家名作，偏重唐宋诗文。出现

14、频率较高的是杜甫、苏轼等，这些大家几乎每年都考。如七年来全国卷二七套高考试卷中杜甫出现了3次、苏轼出现了3次、韩愈出现2次，礼记、赤壁赋出现了2次。同时名作考查的频率也相当高，如进学解连续两年，两年出现。另外，名句名篇考查偏重唐宋诗文，七年27道小题中唐宋诗文占15题，大大超过了半数。,特点,特 点,3、所考内容文体上侧重于诗歌和散文，内容上侧重于审美性、教育性和哲理性。04年至10年的名篇名句默写试题累计出现25次，涉及背诵篇目16篇，其中诗歌12首，散文4篇。,特点,4、突出了对默写整首(段)诗词的考查。04年至10年出现的整句默写共4次，其中诗歌2次（杜甫的客至蜀相），散文2次（庄子?逍

15、遥游荀子?劝学），09年直接一分为二，化整为散，合计5分。就04年至10年出现的整句默写而言，诗歌较为简单，散文颇难；就04年至10年出现的散句默写而言，一般呈现难易交替的现象，同样诗歌较散文容易得分。,特点,5、选做题的设置科学、合理，易于考生得分，彰显了高考的人性化。04年至10年的名篇名句一题，题型设置上基本一致，5分的名篇名句默写一般由一个整句（含近体诗）或几个散句组成，05年至08年都是“一整一散二选一”，至09年、10年已经逐渐演变成“两组散句二选一”。,特 点,6、近七年来全国卷二分值很稳定，除了04年是4分外，其余六年都是5分。命题形式也很稳定，都是识记类的填空题。,1、了解重

16、点，缩小范围，有的放矢在复习名句名篇时，教师应引导学生有针对性的复习，要把重点放在教材中要求背诵的篇目上，特别是新课改保留下来的经典名篇，如荀子的劝学、苏轼的赤壁赋等；同时突出先秦和唐宋作品，如先秦孔孟、唐代李杜、宋代苏辛等。条件允许的话，学校可统一印发校对无误、编排有序、数量适中的“名言名句汇编”。,复习策略,2、化整为零，注重积累，日有所获积累一定数量的名句名篇是做好默写题的前提。因此对于精选出来的名句名篇，学生必须熟记（唐诗宋词较为简单，必须背的滚瓜烂熟。），建议按课本或朝代顺序每天掌握35条，从而消除畏难情绪，达到了化整为零的目的。,复习策略,3、加强训练，边诵边写，学有所用高三复习阶

17、段，教师应在学生背熟的基础上强化训练，特别是要搜集、总结题型（如识记填空、理解记忆、情景默写）来检测学生的熟悉程度。老师在考查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”；学生在自查时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字。同时在日常的写作中不妨引用古诗词、古文作为素材。,复习策略,4、再现语境，注意审题，看清要求名句名篇的背诵与默写存在记忆死角抑或空白，有些语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”有些考生往往不求甚解、急于下笔，导致

18、语序颠倒，将上面三句中的“春色满园”、“淡妆浓抹”、“渔舟唱晚”写作“满园春色”、“浓妆淡抹”、“渔舟晚唱”，白白丢掉分数。因此平常记忆切忌死记硬背，最好联系具体语境，识记关键词语。考生在答题时一定要注意题干要求究竟是“任选”、“只选”还是“必选”，然后斟酌作答，如为“任选”，最好选把握准的句子填写，因为多填不给分，填错了反倒影响得分。,复习策略,5、注意书写、杜绝别字、规范作答对于名句名篇，多数平时能够熟读成诵的同学在考试中往往不能得分，其中一个重要原因就是一字之差导致整句全错。因此教师在平时训练中应要求学生用红笔圈点生僻难写字，考生在书写时要做到“三清六不”：“三清”就是笔画清晰、字迹清楚

19、、卷面清洁；“六不”就是不写连笔字、不写繁体字、不写简化字、不添字、不漏字、不换字。,复习策略,名句名篇小结,为了在有限的时间里最大限度地提高对名句名篇的识记理解，并且在高考中取得满意的分数。考生在复习与应试时注意以上的几个问题。,20042010年高考现代文阅读考点分析文体：散文,散文阅读之分值分析,2004（18分）2005（22分）2006（22分）2007（22分）2008（22分）2009（22分）2010（22分）,散文阅读之考点分析,1、理解文中或句中重要词语的意思（2005）（2007）例：（2007）怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义？,散文阅读之考点分析,2、理解并解

20、释文中重要的句子（2005、2006、2007、2008、2010）例：（2010）解释下列两句话在文中的含意。（1）不露痕迹地沟通这中国。（2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。,散文阅读之考点分析,3、理解归纳文章内容（2004、2005、2006、2007、2008、2010）例：（08）文章所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马樱花有什么寓意？,散文阅读之考点分析,4、鉴赏艺术形式（2004、2005、2007、2008、2010）例：（2010）结合全?文来看，开头三段在文章中有哪些作用？,散文阅读之考点分析,5、分析概括作者的观点和态度（2004、2006、2007、2008

21、、2010）例：（2006）作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想感情？,20042010年高考考题分析,语言表达题,考题概况,20042010本题均设置为三题，在高考试卷的分布上，20052010年的题号均为18、19、20题，只有2004年为22、23、24题。,题型（一）,仿写题：2008（20）、2006（20）、2009（20）压缩语段：概括主要内容、信息、关键词等、2004（22）、2005（18）、2006（18）扩展语段：2005（19）、2009（19）、2010（20）图文转换：2006（19）、2007（20）语言得体：谦辞、敬辞2005（20）,

22、题型（二）,找错并修改：2007（19）、2008（18）、2009（18）（独）公益广告词：2004（23）（独）对 联：2004（24）（独）删减词语：2008（19）（新）选词填空：2010年-18.从以下12个词中选取最恰当的8个，分别填入答题卡相应的位置上。选词不得重复。(4分)（新）关联词语：（2010）19.在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。(5分),语言表达（小结）,总体趋势稳定，除了大纲规定的内容，试卷的变化在第六大题的考查内容上，例如广告词、对联和语句中的衔接语等题都体现了稳中求变的命题思想。尤其是2010年的题目对学生基础知识

23、的掌握提出了更高的要求。,20042010年高考考题分析,2004-2010,写作,20042010年的作文主要有两大类：材料作文（20062010）材料加话题作文（2004、2005）没有单独考过话题作文,题型概况,题型分析,材料加话题作文在审题上难度不大，材料契合学生生活实际，要求也切近学生平时的写作训练。话题表述平实、易于把握，这对学生准确、全面地审读和理解题意很有帮助。但同时也正是因为审题比较容易，学生要写出有“亮点”的文章就比较难。同时，话题的难易程度对一般写作水平的同学有利于正常发挥，对有优秀写作才华的考生也有助于创新并脱颖而出。相对而言，材料作文对学生的要求就要高得多。,说明：,

24、一、基础等级评分，“题意一项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。,说 明,二、发展等级，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用。2.丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远3.有文采：用词贴切句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现4.有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧 推理想象有独到之处有个性特征,说明,三、缺标题扣2分;不足字数，每少50个扣l分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。,说明,四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评，“发展等级”不给分。,谢谢,谢谢,