趣味拼音快乐学习.ppt

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1、快快乐乐学拼音 扎扎实实打基础汉语拼音教学建议,一、学习汉语拼音的目的。,二、汉语拼音教学的要求。,三、拼音教学的编排特点。,四、拼音教学中存在的问题。,五、汉语拼音教学的策略。,六、汉语拼音教学的基本步骤。,七、汉语拼音教学时的几点注意。,内容安排：,一、学习汉语拼音的目的：,帮助识字。帮助说好普通话。,二、学习汉语拼音的要求：,1.读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。4.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,汉语拼音教学要求的解读：,1.语文课程标准对汉语拼音的要求没有像以前的

2、大纲把它与识字写字并列提出，而是放在第一学段阶段目标识字写字要求中列出，这样的表述更体现了语文教学的整体性。,汉语拼音教学要求的解读：,2.课标对汉语拼音的要求进行了调整，降低了难度。体现在如下：（1）把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼读”，强调准确以帮助学习普通话；（2）把“默写”降低为“正确书写”，强调规范以借助拼音认读汉字；（3）把“背诵字母表”改为“熟记”，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。,汉语拼音教学要求的解读：,3.课标对汉语拼音的定位要求我们树立全新的语文观，在教学中把握好“度”能准确地拼读，不要拔高到熟练拼读上；要明确只要会准确拼读就能开始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分利用

3、拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。,汉语拼音教学要求的解读：,4.汉语拼音删去了直呼音节的要求，是否可以用直呼的方法进行教学?我们认为，课程标准不要求直呼是指教学目标，而用什么方法教学是教学方法。教法各异，百花齐放，只要省时高效，不加重学生负担，有利学生的发展，教师运用任何方法都行。,低年级各学期拼音教学的具体要求：,一年级上学期：认字母，拼音节，看拼音识字 一年级下学期：抄写字母和音节二年级上学期：练习，学习一点拼音规则 二年级下学期：大写字母，音序,汉语拼音的编排特点：（一）,拼音教学遵循循序渐进的原则,汉语拼音的编排特点：（一）,单元 主题1 字与画2

4、 学写字3 数字4 家5 太阳和月亮6 大海7 外面的世界812 字与拼音13 手和脑14 劳动15 冬天16 成长：,汉语拼音的编排特点：（二）,汉语拼音是语文学习的园地。,拼音教学中存在的问题：,1.a、o、e的第二声和第三声的拼读,2.b、d、p、q这几个字母不能正确辨认,3.ui和 iu 的标调情况,4.j、q、x、y与 相拼，上两点省写的规则，也是拼音教学中的难点。,汉语拼音教学的策略：,（一）创设开放的环境。,4.给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。,1.把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘。,2.让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或胸口，让孩子们用拼

5、音介绍自己的名字并认识同伴。,3.将课程表注上拼音。,汉语拼音教学的策略：,（二）看、听、读、写四步曲。,1.看汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色的插图。,2.听听准每一个新字母的发音再模仿。,3.读让学生反复练习读，读准读熟，掌握它在不同声调时的读法及在语言环境中的运用。,4.写掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺。,汉语拼音教学的策略：,（三）采用不同的形式激发兴趣。,1.用“图画”激趣。,汉语拼音教学的策略：,（三）采用不同的形式激发兴趣。,1.用“图画”激趣。,2.利用“故事”激趣。,3.运用“游戏”激趣。,3.运用“游戏”激趣。,“找朋友”游戏。,“打扑克”游戏。,“抽

6、奖”游戏。,“摘苹果”游戏。,听音找卡片。,“转转盘”游戏。,“翻日历”游戏。,.,汉语拼音的教学策略：,（三）采用不同的形式激发兴趣。,1.利用“图画”激趣。,2.利用“故事”激趣。,3.运用“游戏”激趣。,4.利用“活动”激趣。,5.利用“儿歌”激趣。,利用“儿歌”激趣,单韵母的教学,把发音方法编成顺口溜：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨。,利用“儿歌”激趣,声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声高高一路平，二声低处往上升，三声先降再扬起，四声从高降到底。,利用“儿歌”激趣,口、头、手配合念四声：“摇头时

7、念，抬头时念，点头时念，低头时念。”,利用“儿歌”激趣,声母的教学,形似声音：像个6字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，,利用“儿歌”激趣,声母的教学,一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。,利用“儿歌”激趣,声母的教学,

8、声母发音歌：声母发音不一样，用心练来仔细想。双唇用力 b p m，唇齿用力f f f；舌尖用力d和t，鼻音边音n和l；舌根用力g k h，舌面发音j q x；舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh r；嘴角向后y y y，嘴巴小圆w w w。”,如：b、d、p、q的区分,A.图示法。,B.手势法。,C.联想法。,D.运用操作法。,利用“儿歌”激趣,韵母的教学：,复韵母母教学“i”的四声顺口溜：“i i i，挨着次序把队排；i i i，白雪皑皑冬天来，i i i，弟弟长得比我矮，i i i，红红脸蛋儿真可爱。”,鼻韵母教学 学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如

9、：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in un n。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。,利用“儿歌”激趣,j、q、x 和，y与：,“小 碰见j、q、x，去掉两点还读”“小 碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去”“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小见大y，去掉两点还读y。”,利用“儿歌”激趣,汉语拼音声调标注位置儿歌：,（1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3）i、u并列标在后；（4）单个韵母不必说,利用“儿歌”激趣,拼读方法的教学：,两拼法：“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两

10、音相连猛一碰”如：b-aba d-ada 在拼读音节时，要讲究速度。方法应该灵活多变。从言语实践中来，再回到言语实践中去。,利用“儿歌”激趣,三拼法：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”如：“ua”，可让学生先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。要领：快,利用“儿歌”激趣,书写规则儿歌：四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。,汉语拼音教学的策略：,（四）关注拼音教学中的几结合。,1.新授与复习相结合。,

11、2.发展语言与拓展思维相结合。,3.课内与课外相结合。,4.学习知识与培养能力相结合。,“汉语拼音”教学的基本步骤,一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。第一课时的基本步骤：利用“情境图”引出字母。认读字母。（音）利用“顺口溜”（音、形）加强对字母的记忆。巩固字母的认读成果。通过描红仿影学写字母。（边说边写）,第二课时的基本步骤：复习字母的认读。利用课文的插图让学生把握拼读方法。运用拼读方法进行拼读练习。描、抄音节练习。,进行汉语拼音教学时的几点注意：,1.教材中配的“图”重点不是练习说话的载体，而应该把它用作启发学生认识拼音的凭借。,2.可以创造性地使用教材。如果发现教材中的图片不适合当堂的教学，可以从人教版，苏教版，甚至是其它渠道寻找更合适孩子的图例。,3.不管选择什么样的教学方法、手段或策略，一定要依据本班的具体学情而定，万不可盲目借鉴与模仿。,4.汉语拼音教学个别辅导要跟进。,谢谢,