如何提高小学生作业布批的有效性——作业评价.ppt

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1、景芝镇由方小学 王希田,如何提高小学生作业布批的有效性作业评价,一、研究问题,学生上交的作业是对老师课堂教学质量信息反馈的有效抓手，是学生巩固所学和有效实践的一个平台。教师对作业的批改，是学生发现问题、改正问题的“指挥棒”。那么我研究的问题就是：如何通过多元化、灵活性的方法对学生的作业进行评价，以激发学生的学习兴趣。,二、研究措施,通过对我校各年级部分学生进行问卷调查和对我校教语文、数学、英语的16名教师，以及各年级的部分学生家长进行访谈。调查和访谈内容主要有：1、老师能否及时批改作业？2、作业本上老师的批语你们看吗？3、老师的批语对你的学习有帮助吗？4、老师的批语能激发你的学习兴趣吗？,三、

2、学生作业的评价,1、屏弃“单一”的对错评价，提倡“多元化”的优劣评价。聪明的教师总是能抓住学生身上某一闪光点对其进行恰如其分的表扬，激起学生对学习的热情。对学生的作业评价也应如此，不仅要评价知识和技能的掌握情况，还要评价意志、品质、兴趣和习惯等因素，评价学生在作业过程中表现出来的创造意识、创新习惯。有优点的大加赞赏，有缺点则旁敲侧击，既保护了学生自尊心，又激发了学生学习的热情。,2、“轻视”作业结果，“重视”作业过程。新课程标准强调：对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的

3、。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。只有在这些方面注重了数学作业的有效性，才能发挥作业的有效作用，达到预期的教学效果。质量。,将评语引入数学作业的批改,一、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是

4、什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的功效。,将评语引入数学作业的批改,二、利用评语激发兴趣恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生

5、感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。,将评语引入数学作业的批改,三、利用评语，拓宽思路，自主创新数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。,将评语引入数学作业的批改,四、利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯对学生

6、作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。,将评语引入数学作业的批改,对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持,1、以印章给鼓励,2、给适当的评语,返回,总之作业评价力求做到“四必”：有发必收有收必批有批必评有错必纠,再见,