加快锦屏中学教育转型升级的.ppt

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1、,加快锦屏中学教育转型升级的,战略举措,锦屏中学 王小刚,起始期,成长期,成就初期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,锦屏中学发展历程_(经历曲线),周期性变化,“发现问题比解决问题更重要”,_爱因斯坦,锦屏中学教育处在一个关键时期,我们知道，事物的发展是有周期性的，不同发展阶段要的不同的策略。当前维持锦屏中学高成就期原有的教育发展方式难以为继。新的发展模式有待确立；短期内承受着较大的硬着陆风险，中长期的转型任重道远。锦屏中学教育处在一个关键时期，能否打破原有的周期性变化规律，寻找选择锦屏中学发展和第二曲线是我们校长室的当务之急，保持教育又快又好发展需要调整发展战略，加快教育转型升级。,一、锦

2、屏中学教育持续较快发展面临的挑战,党的十七大以来，在城乡教育日趋均衡的背景下，锦屏中学教育发展出现了许多新情况与新问题，锦屏中学教育的活力与竞争力面临严峻的挑战。,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,生源结构有逐年下降的趋势，教育粗放型增长特征明显。锦屏中学生源结构和教育质量的保持，最典型的特征就是立足本地农村生源（原有机关干部生源已迁移）和2/5左右的镇、乡农村择校生源。通过老师的认真、规范，以加班加点的形式支撑着教育发展。由于家长文化素质相对偏低，工作在空间与时间上流动性大，家庭教育服务不发达，文化学科教育、行规教育、家庭服务于子女的意识明显滞后

3、。教育质量提高主要依靠教师要素的投入，教育发展存在低成本扩张，低格调竞争现象。,一、锦屏中学教育持续较快发展面临的挑战,自主创新能力有较大发展的空间，与新课程理念有一定的差距。教学观念的改变、教学方法的创新、教学内容的开发有待进一步落实。要以学生学习为主体，改变课堂教育模式，积极运用现代教育技术（如计算机辅助教学与管理）；要开发适应我校实际、适应不同学习主体的作业本，降低学生的作业量，加强校本课程的研究与开发，做到因材施教、人尽其才。,资源供需矛盾突出，教研组、备课组、年级组整体团队合力可进一步提升。校内师资的相对不均衡和优质师资的流失加剧了学生择班现象，不均衡的编班模式虽发挥了教师个体的潜质

4、,但又削弱团队合力的整合，部分教师的积极性受到影响。此模式虽然在学校发展过程中作出过贡献，但在教育日趋均衡化的今天，马太效应凸现。,二、锦屏中学现有发展模式面临挑战,重点发展为主,规范发展,规模与内涵协调发展,规模发展为主,均衡发展,规范与特色发展,建设人力资源强国的目标，赋予基础教育重要的责任,三个转变,建设人力资源强国的目标，赋予基础教育重要的责任,提高基础教育现代化向当代校长提出了三项重要使命：,加 快推进生源结构调整，以学生及家长培训为切入点，提升整体生源素质和竞争力。,以提高教师自主创新能力为了中心环节，大幅度提高教师的综合能力，以增加对教育的贡献率,缓解教育质量提高对师生劳动强度的

5、压力，积极开发校本作业本、教材等，提高劳动效率，增加可持续发展能力。,构建有利于生源结构调整和发展方式转变的运行机制，促进教育科学发展。,三、锦屏中学加快教育转型升级的战略举措,均衡发展是实施机会公平的重要途径。,教育均衡发展过程不是优质资源平庸化过程，而是薄弱教育资源优质化过程，是不断拓展优质教育资源的过程。,构建有锦屏中学特色的现代教育体系，切实推进教育公平,机会公平,均衡发展是实施机会公平的重要途径。锦屏中学在政策的引导下，为求生存、求发展重点发展了一批优质教育资源，在过去背景下具有必要性和合理性。在已经形成非均衡发展的情况下，当前应当合理调整教育结构，重点向薄弱群体和困难群体倾斜。教育

6、均衡发展过程不是优质资源平庸化过程，而是薄弱教育资源优质化过程，是不断拓展优质教育资源的过程。它的核心就是生源和师资，积极、科学、合理地搭配均衡化编班模式是落实机会公平的基础。,构建有锦屏中学特色的现代教育体系，切实推进教育公平,过程公平,教育过程公平，使具有不同潜能的学生都能接受适合于自身发展的教育，也就是我们一贯倡导的“因材施教”。一是使所有的学生接受同样的教育；二是进行差异化、个性化教学。严肃执行国家课程计划，积极开发第二课堂，开发校本教材，开设兴趣小组等是推进教育过程公平的重要手段。,结果公平,教育结果的公平是指所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是我们一贯倡导的“人尽其才”。教

7、育结果的公平不是使所的学生最后都有同样的发展类型和发展水平，而应当使每个学生达到他们应该达到的水平，具有他们应该能够具有的才华。也就是帮助学习潜力大的学生潜能开发；帮助学习困难的学生水平提高；帮助学生兴趣、爱好和优势得到发展。从发展的角度建立多元评价机制是教育结果公平的有力保障。,“有教无类”、“因材施教”、“人尽其才”、-是锦屏中学培养人的目标；均衡编班、严肃课程计划、多元发展评价机制是锦屏中学现代教育体系的总体框架。,一是积极构建有利于生源结构改善的运作体系。,二是建立备课组、教研组、年级组4、8、16模式。,三是继续强化教、学、研校本研修体系，走综合开发的路。,四是鼓励教师掌握并运用现代

8、教学技术，加强校园网络建设,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,积极构建有利于生源结构改善的运作体系。锦屏中学的生源构成来源于两部分：乡镇择校生和本地以农村户籍为主的学籍生。一要用足、用够、用好有限名额，严格执行教育局规定的各乡镇不超过15%的比例，避免不恰当的择校给他人带来的冲出，影响城乡教育均衡发展；二要重点立足本学区生源，设定参数，系统分析本学区生源的家庭结构背景；在学习锦屏中心、锦溪小学育人方法的基础上，一方面做好衔接工作，另一方面探索一套符合初中年龄特点、立足本地的育人方法。承担起每周一次的家庭教育辅导课，提升家长素质，减轻

9、教师负担，增加学生学习的主动性，改善本地生源家庭环境，以期达到生源结构调整的目的。,构建有明显竞争优势的锦屏体系，着力提高教育质量,建立4、8、16模式：即4个班级二套相关学科（仅含语、数、科、英、社）组合的基本结构单位；建立8个班级四套相关学科组合的备课结构单位；建立16个班级8套相关学科组合的年级组结构单位。支持基本结构单位与备课组、教研组、年级组建立多形式的利益共享、风险共担的教、学、研战略联盟。完善同一年级内“五常规”体系，整合团队力量，打造团队精神，繁荣团队市场，走共同发展的道路。,继续强化教、学、研校本研修体系，走综合开发的路。大幅度提升教研组、备课组的业务能力；通过五校联谊的辐射

10、效应，并引入市场机制，利用学校已有的优势，鼓励教师教研组集体备课，开课有偿收费；管理权限向教研组、年级组延伸，变被动为主动，发挥广大教师积极性；增加开发投入，开发校本作业本，形成一批拥有自主知识产权的教育产品。以期降低师生劳动强度。,鼓励教师掌握并运用现代教学技术，提倡计算机辅助教学与管理，提高教学的效率与有效性；加强校园网络建设，搭建教师研修平台、教学资源共享平台、教学管理平台、学生自主学习平台与家校联系平台；走跨组、跨校、跨区域发展之路；延伸学校教育的触角。,3、构建可持续发展的教育体系，努力形成学校特色,特色是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。,特色是学校共性与个性的

11、统一，核心价值与附加价值的统一。也就是锦屏中学要在实施国家课程标准，落实国家培养目标的基础上（社会认同）；培养出有别于其他学校可供社会选择的锦屏人。改革的切入点、个性追求的目标将决定我们的附加价值取向。特色体现于学校办学理念、生活方式、教学方式以及其他行为之中，成为师生成长的生态环境特征，它的基础就是改革的创新点。我们将立足于原有已形成的“传统、规范、认真、敬业”的教师风格，改变教育理念，改革教育模式，继续激发师生的兴趣和激情，以实现卓越。具体思路：,3、构建可持续发展的教育体系，努力形成学校特色,策 划 学 校,学校管理基础篇学校品牌建设：A、校史，B、章程，C、办学理念与学校定位，D、校徽

12、、校标、校旗、校花、校歌、校训、学校格言，E、校服、校鞋、校帽。,策 划 学 校,学校管理实践篇办学内涵建设：a、德育管理：文化建设、班主任队伍、团队干部。b、教学管理：学科管理（特色课程建设，如英语、科学、数学等）、质量管理（如公开课制度、教师培训制度、奖励制度等）。c、教师管理（教师业务管理、新教师管理、3-5年教师管理、5-10年教师管理、10-15年教师管理）、身体管理、心理健康。d、学生管理：安全管理、品德行为（服饰、坐立行走、做人做事）、学习习惯、身体素质（身体素质指标、近视指标、耐力等）。e、科研管理：科研理念，科研制度。f、财务管理。,通过建立自身比较完善的校本课程体系，在保持

13、优势学科特色的基础上，运用行政倒逼机制，强化历史与社会、思想品德等学科的师资和设施，以培养学生主动学习为改革的切入点，重点立足于课堂，努力使学校形成一种学科的特色，创造学校某一方面的优势；并对其他学科发挥辐射作用，用以带动学校整体水平的提升。同时使办学理念、生活方式、教学方式、以及其他行为方式都为之以改变，以期打造有利于师生健康成长的生态环境，走可持续发展的路。,通过建立自身比较完善的校本课程体系,结束语,锦屏中学特色形成的过程，也是学校持续发展的过程，也是学校风格、品牌与传统扩张的过程，也是竞争力提升的过程。校长们，“让我们在国家教育方针指引下，以不拘一格的方式办好不拘一格的学校，为培养不拘一格的人才打好基础”。,The End,谢 谢 大 家！,