视听说精品章节程建设情况.ppt
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1、视听说精品课程建设情况,我院是2002年由原广东外语师范学校、广东艺术师范学校合并成立的新学院。2004年1月学院开始实施精品课建设,设立了精品课程建设专项经费。英语视听说课程是学院英语专业学习的必修主课程,有多年的积淀,2005年被学院评为首批院级精品课程。经过三年多的不断建设和完善本课程网上资源比较丰富。具体网络资源项目如下:,一、教学队伍情况,(一)队伍概况 视听说精品课程课题组成员由19人组成:有2位项目负责人;方健壮教授负责制定本课程的教学大纲、讲学计划,惠幼莲教授负责本课程的教材建设,有主讲教师6人、任课教师8人,兼职教师4人,实验教师1人。课题组成员配置合理;其中教授2人、副教授
2、3人,高级讲师4人,讲师4人,助教2人,中小学教师4人。学历结构:研究生学历14人,本科学历5人。年龄结构:45岁以上教师2人,35-45岁教师11人,35岁以下年轻教师6人。85%以上曾赴英国或美国访问学习或留学进修。本课程师生配置合理,师生比率1:20,(二)师资培养情况(包括执教能力培养、职业技术能力培养等),近五年来英语视听说课程组一直对中青年教师进行培养,效果显著。主要做了以下五方面的工作:实行师徒制。资深教师指导年青教师,共同备课,互相促进教学水平的提高。通过科研培养年青教师。学术骨干带领年青教师集体承担科研课题,合作出版教材和专著。注重教师的进修提高,提高教师的学历层次。本课程组
3、11位年龄在40岁以下的教师在2003-2006年间均获得了英语专业硕士以上学历。加强执教能力培养和职业技术能力培养:85%以上曾赴英国或美国访问学习或留学进修,在提高自身英语语言能了的同时,了解国外外语教学领域的研究新动向和新方法。其中黄志红、魏红梅、吴志强、陈发荣、刘杰文等英国利兹大学教育学院参加了中英合作小学英语教师培训员的培训。任课教师互相听课评课,其中中青年教师每学期听课8节以上,已形成制度。上述措施成效显著,中青年教师的教学和科研水平进步很快,成为了骨干教师的后备力量的同时,形成了一支充满活力的团队。从而保证了本课程课程设计上的先进性和科学性,教学内容的针对性与实用性强,教学方法的
4、新颖性和可行性。,(三)教学改革与技术服务培训情况,教学改革所涉及的领域1)英语语言学:词汇的扩展、句子、段落的理解;2)教育学:听力考试技巧训练与实际过程听力能力的矛盾和解决的方法;3)心理卫生学:听力训练过程学生注意力容易分散、精神容易紧张和疲倦等问题和对策;4)现代教育理论“生本教育理论”(学生具有习得言语的本能)、“多元智能理论”(交际综合能力的培养)、“语境理论”和“图式理论”;,教学研究项目级别状态,已经解决的问题和取得的教改成果,1)课题组编写的英语视听说教程教材于2006年4月由广东高等教育出版社正式出版。2007年该教材获中南地区高校教材评比二等奖。2)制作了大量多媒体课件并
5、放到校园网上供学生进行自主学习或研究性学习。视听与口头交际能力训练结合的教学模式受到学生的肯定,学生的视听理解能力及口头交际能力也有了较大提高。学生对教师的评价高(课题组平均分90分以上)。,3)在国内外主要刊物上发表了多篇与视听说教学模式相关的学术及教学论文。,(四)主持或参与的技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益,小学英语课程在2001年才正式纳入国家教学计划。在推进的过程,需求大量的小学英语教师。课题组成员主持或参与了多项国家和省级的小学英语(包括学前)课程设置、教材研发、英语师资培训课程的研发和培训项目获得了国内外同行的认可;中英合作培训项目曾多次在省级报刊羊城晚报大篇幅刊登并在
6、北京、湖南、厦门、等地推广。(6800人次)中美合作培训中学英语教师项目(1200人次)转岗执教小学英语教师培训项目(1800人次)方健壮指导编写的小学英语实验教材齐齐学英语发行量十多万册,惠幼莲主编的小学英语教学法是国内该领域首部正式出版物,发行量五万册,均取得了很好的社会效益和较好的经济效益。主持或参与了多项国家级和省级以上师资培训研究课题,广东外语艺术职业学院五年制英语教育专业教学计划,一、培养目标 培养德、智、体、美全面发展的,具有扎实的英语语言知识和技能,具有较强的英语教学能力和初步的教学研究能力的小学英语教师。二、培养规格(一)知识 掌握英语语言基础知识,了解英语国家文化及其相关人
7、文和科技方面的基础知识,懂得教育的一般规律和儿童英语教学的特殊规律,了解我国教育的基本方针、政策和法规等方面的知识。(二)能力 具有较强的英语听、说、读、写、译的能力以及较扎实的汉语语言应用能力;能熟练运用儿童教育基本原理,设计、实施和评价小学英语教育方案;具有运用现代教育技术开展英语教学的能力以及初步的教学研究能力。四、核心课程 综合英语、英语阅读、英语听力、英语视听说、英语语音、英语口语、英语写作、基础心理学、教育学、教育心理学、小学英语教学与研究、多媒体课件制作、教育实习等。,二、课程设计具有先进性和科学性,课程性质与作用:“英语视听说”课程是围绕本专业的培养目标,针对我院五年制英语教育
8、专业四、五年级学生开设的专业必修课,旨在培养职前小学英语教师所必需的英语听说技能。本课程的主要作用在于:在学生已奠定的听力技能基础上,综合视听说语言交际活动的技能训练,以视听为途径营造真实的交流语境,提高学生对真实语境中的听力理解能力、对听力材料进行口头归纳和交流评论的能力,扩展学生知识面,增强其文化素养,对学生职业能力的培养起着举足轻重的作用,并为学生在日后的小学英语教育工作岗位上及在工作中继续进修学习打下坚实的英语听说基础。,课程设计的理念与思路,根据语境理论和图式理论,在真实的听力情景中,说话真面部表情、姿态、眼神、身体的亲近程度、手势、语调等都能提供非常丰富的背景信息,而这些可视的线索
9、更容易激活大脑中原有的相关背景知识,从而在北京知识和听力材料的互动中理解意义。根据新课程标准对小学英语教师的教学要求和我院从多个实习基地和各地教育局获得的反馈,小学英语教师的英语听说技能和综合语言能力是其职业能力的重要组成部分。所以,本课程组把原来单项的听、说实践教学整合成综合提高英语语言能力的视听说课程,体现了小学英语教育高职高专课程的职业性、实践性和开放性。,1职业性:本课程突出培养和强化小学英语教师职业能力中的英语听说技能和综合语言能力。通过相关主题的视频素材的选择和视听说教学活动的设计,强化学生的英语知识与技能,提高自身的文化素质,实现“以听促说,以说促听”。通过兴趣激发、活动设计、方
10、法指导和教师的支持,帮助学生养成多听多说、自觉自主的学习习惯。2.实践性:本课程课内实操占课时的87.5%,在设计教学实训项目时充分考虑学生将来从事的教师职业情景的创设。3.开放性:本课程教学模式的设计、能充分利用现代信息技术和网络环境,把课堂内的听说技能指导和实践延伸到课堂外。(学生每日听或者看英语新闻节目半小时,模仿朗读或者复述新闻半小时。),三、教学内容的针对性与实用性强,根据新课程标准对小学英语教学在学习策略、语言知识、文化背景知识、交际能力、情感等五个方面的教学要求,本课程在教学内容选取方面有针对性地选用了大量的反映英美国家的生活、文化、科普、教育和时事新闻等题材的视听材料。2.课题
11、组定期更新教学内容,不断丰富教学资源,使学生获取到最新的语言信息。例如:由课题组编写的视听说教程和本课程院级精品课程网所提供的听力课外训练材料包括了全国四级听力考试、雅思测试、托福测试等国际仿真训练题深受学生的欢迎、为学生的可持续发展奠定了良好基础。,教学内容的组织与安排,本课程遵循英语语言知识学习和技能训练的规律,学习策略的指导和听说技能的训练相结合,教学内容的安排实现了理论和实践一体化-“4(视):4(听):2(说)多种言语技能整合”。本课程的内容模块包括语言知识(语音、语法、词汇等)和文化背景知识、语言技能训练(听、说、记的能力等)等几个主要部分,分布在视听教材和补充教学材料之中。课程内
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