生物上册细菌说.ppt

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1、细菌,细菌,教学目标,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价与反思,教学目标,知识与技能,描述细菌的形态结构,通过对细菌和动植物细胞结构的比较,推测细菌的营养方式,过程与方法,应用自学法,讲述法,观察法,比较法,等了解细菌的发现过程及形态结构和生殖方式,情感态度价值观,认同科学的发展与技术进步密切相关的观点和培养良好的卫生习惯。,教学重点和难点,重点：细菌的形态结构特点。难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测,教学内容的地位与作用,本节是八年级第五单元第四章第二节的内容。在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落

2、的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节在第四章有着举足轻重的作用,从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为学习“第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用”打下基础，同时这样编写更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。,三、学生分析 八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。“另外细菌我们肉眼是看不见的，

3、必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生识图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。,教学策略,教学设计思路 1从学生熟知的生活常识入手;2指导学生阅读课文;观看动画;自己画图对比植物细胞、动物细胞从而容易的学习细菌的结构。3运用分析归纳出细菌的营养方式；运用观看细菌分裂的动画来突破难点；4适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。,教学方法 情景法、自学指导法、实验探究法、比较法、分析归纳法、合作学习法等使学生了解细菌的知识,教学媒体的选择与运用 充分运用好多媒体这一现代化教学

4、手段提高教学质量和效率。,教学流程,导入新课：生活常识。,指导阅读课本细菌的发现的故事和巴斯德的实验并对学生能进行爱科学的情感教育,小组分工画植物动物细胞结构图并识图,在此基础上再看图片归纳细菌的形态结构并分析出因无叶绿体为异养。,观看动画理解细菌的分裂生殖。通过技能训练进一步加深理解。并养生饭前洗手的习惯,课堂小结与拓展延伸，课堂评价与检测。,观看芽孢形成图了解细菌生命力的顽强,细,菌,前提测评:1培养细菌的方法有哪四步?2细菌和真菌的菌落的区别?,学习目标,知识与技能1,描述细菌的形态结构2,通过对细菌和动植物细胞结构的比较,推测细菌的营养方式过程与方法应用自学法,讲述法,观察法,比较法,

5、等了解细菌的发现过程及形态结构和生殖方式情感态度价值观认同科学的发展与技术进步密切相关的观点和培养良好的卫生习惯。,1、细菌是如何被发现的？2、人们为什么称巴斯德为微生物学之父？,一细菌的发现,阅读故事,思考问题,球菌,螺旋菌,1如何观察描述细菌,杆菌,阅读课文,思考问题,2结构（1）基本结构（2）特殊结构及其用途,二细菌的形态结构,观察形态,观察结构,比较不同之处,推测营养方式,形态和结构,DNA,鞭毛,细胞质,荚膜,细胞壁,细胞膜,细胞膜,细胞核,细胞质,细胞壁,细胞膜,细胞核,液泡,叶绿体,细胞质,速度：20分钟30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。,三、细菌的生殖,分裂

6、繁殖,细菌数目是：,2124096,2144=2.230074511043,芽孢：细菌的休眠体,芽孢,个体缩小、细胞壁增厚形成 对不良环境有较强抵抗的能力,你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死 为标准.,A.细菌 B.芽孢,芽孢对不良环境有较强抵抗的能力：,一般细菌在100C的高温下煮10分钟就被杀死，芽孢要在140C的高温下蒸煮23小时才能死亡。,1、外科大夫在给病人做手术之前要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？,讨论：,返回,讨论：,2、这种行为对不对，为什么？,想一想：,为什么细菌能在自然界中广泛分布？,(1)细菌的个体小，极易为各种媒介携带；,(2)进行

7、分裂生殖，速度快，数量多；,(3)能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细。,教学反思,面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、对比学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。总之本节课目的就是转变教师的角色，转变学生的地位，转变教学过程，转变教学模式，使学生能够愉快、轻松、容易、牢固地掌握生物学的知识。培养学生的创新精神和实践能力，知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。,谢谢同学们再见,