《点金术》的教学设计.doc

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1、点金术的教学设计 点金术的教学设计1教学要求1.学会本课生字和组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。重点难点1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。2.理解课文讲述的道理。教具准备生字词语卡片;挂图。课时安排一课时教学过程一、体会课题，感知内容1.看到课题“点金术”，你想到些什么?2.有这样一句话：“给学生金子(知识)，不如教给学生点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?3.默读课文，说说课文讲了一件什么事?二、认准生字，读通课文1.圈出生字，借

2、助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。2.教师抽查新词能否读正确。3.多种形式朗读课文。分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。4.师抽读、范读，师生、生生互评。三、品读课文，理解感悟1.初读课文，国王给你留下怎样的印象?2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?先分组讨论，再全班交流。3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?四、教师小结五、作业设计1.写你喜欢写的生字或词语。2.用下面的词语造句。痛苦教训色彩缤纷贪得无厌3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?点金术的教学设计2【教学要求】1.学会本课生字和组成

3、的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。【重点难点】1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。2.理解课文讲述的道理。【教具准备】生字词语卡片;挂图。【课时安排】1课时【教学过程】一、体会课题，感知内容1.看到课题“点金术”，你想到些什么?2.有这样一句话：“给学生金子(知识)，不如教给学生点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?3.默读课文，说说课文讲了一件什么事?二、认准生字，读通课文1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。2.教师

4、抽查新词能否读正确。3.多种形式朗读课文。分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。4.师抽读、范读，师生、生生互评。三、品读课文，理解感悟1.初读课文，国王给你留下怎样的印象?2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?先分组讨论，再全班交流。3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?四、教师小结五、作业设计1.写你喜欢写的生字或词语。2.用下面的词语造句。痛苦教训色彩缤纷贪得无厌3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”?板书设计:祈祷神灵想得到更多金子点金术 神灵赐给点金术 做人不可太贪心国王心花怒放终于醒悟点金术的教学

5、设计3教学目标：1、学会9个字，认识9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。新- 课-标-第- 一-网教学重难点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题、解题：1、今天我们来学习一篇新的课文，(出示课题，读课题)2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)3、谁来解释一下课题?(点金的技术)4、齐读课题过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。(出示“希腊”、“麦得斯”)把这个生字读准b.同学们，看了

6、课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么?欢迎大家提出来。c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等)二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗?1、生做交流，师边出示生字卡片 a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义词)2、师边板书：喜欢金子 得到点金术 记住教训(贪得无厌) (受到惩罚)3、快速默读课文，按板书提示分段(交流鼓励)三、 自学课文，理清条理。1、“贪得无厌”是什么意思?(应查哪个字呢?)查“厌”-满意2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵a. 示“祈祷” 什么叫祈祷祷告(向神灵说出心中的愿

7、望，希望实现)b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?3、同学们评一评，谁演的好?4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?)他是怎么想的?(板书“富有、幸福”)5、那么这个句子该怎么读?自由练个别示范评议齐读6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高)四、总结学法，由扶到放过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让

8、我们用这种方法继续学习课文。第二课时教学目标：学习课文，体会思想感情。一自学回顾1、出示自学提示：(1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。(2)、找到麦得斯心情变化的词语，用-划下来。(3)、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的?用“麦得斯_,因为他想_”的句式练习说话(4)、及时积累好次，并归类。2、每组一小节，分头准备：3、大组交流步骤：a.派一名代表个别读课文b.理解词语：触(碰) 赏花(扩词：欣赏、观赏、赏赐)明媚(灿烂、鲜明可爱) 玫瑰花(轻音)芬芳艳丽(香) 色彩缤纷(多而凌乱)饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法)愚蠢(反义词?)c.交流心情变化的词语(板书)d.想象

9、心理活动，并用句式(麦得斯_，因为他想_)的句式练习说话e.小组齐读f.积累词语(其他小组也来参加，好吗?)二、学习课文。1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢?(板书“痛苦”)2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇?哪些下场?3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的?4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误?自由读读课文余下的内容，用“-”划出有关词语或句子(1)、板书“愚蠢”(2)、这句话该怎么读? (男女生对读)(3)、板书“疾步如飞” “疾”：飞快、快速5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_。“教训”什么意思?(1)、这个教训是指_(指板书)(2)、

10、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)三、总结：同学们，麦得斯的故事告诉我们_，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。1、 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里(俄国作家)2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。 雷锋四、作业：同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同

11、学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗?板书设计19、点金术有点金术 心花怒放鲜花变金 有点扫兴食物变金 闷闷不乐女儿变金 十分痛苦幸福不是金钱贪心必受惩罚点金术的教学设计4教学过程：情感态度价值观：通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。知识与技能：1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。过

12、程与方法：在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟*道理。教学重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。教学难点：联系课文讨论“什么是幸福”。教学准备：多媒体 课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、质疑课题，激发兴趣：1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么?2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢?二、初读课文，自学生字1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字

13、。4.回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。三、感情朗读，精读课文1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或来理解词语。)2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(心花怒放。教师板书)4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”7.

14、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。四、总结，课堂练习。第二课时一、板书课题，引入：1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天，我们继续来学习第八课点金术。二、深入理解：1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?2.学习重点语句(1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”(2)男、女生读句子。(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。(4)理解“愚蠢”的意思。(5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意

15、思保持不变。3.小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。三、深入阅读，理解内容。1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书：心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?4.句型练习：麦得斯是因为 。5.指导朗读，体会感情。6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?四、整体阅读，总结全文：1.有感情地朗读全文。2.

16、读了这篇课文，你有什么想法?到底什么是幸福?板书设计：点金术心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦富有 幸福点金术的教学设计5教学目标1庇靡鸦岬姆椒灾餮习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的.，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。重点难点重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。难点：联系课文讨论“什么是幸福”。教学准备课件。课时安排2课时。教学过程一、质疑课题，激发兴趣1苯淌迨榭翁猓引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什

17、么?2苯獯鹗裁词堑憬鹗酰激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢?二、初读课文，自学生字1毖生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。2用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。3苯淌锰写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4被卮鹂吻疤嵛剩核拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。三、感情朗读，精读课文1蹦读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或来理解词语。)2笔何什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?3笔旱闭

18、飧鎏乇鹣不督鹱拥墓王听到神灵的话时，心情怎样?(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书)4笔菏裁囱的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。5笔郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。8笔海课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)9笔嚎蠢春用歉詹叛煤苋险妫下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。课件出示自学提示如下：默读课文第4到8段，

19、用“-”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：(1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。(2)麦得斯，是因为。(3)麦得斯，是因为。(4)麦得斯，是因为。(5)麦得斯，是因为。10毖生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下：师：他拥有了点金术，可以把碰到

20、的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说-生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!师：(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?师：换得都不错，用你们换的词语再读。他难受地对神说。他难过地对神说。他伤心地对神说。师：想听听老师是怎样读的吗?师范读。师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?生：因为他还失去了很多东西师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐;失去了

21、女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!11笔壕过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么?根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。四、感悟体会，课后延伸1币求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。2.学了这篇课文，你最想说点什么呢?师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!