数据能告诉我们什么第一部分毕业生半年后就业能力调查.ppt

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2、2008届毕业生离职的类型以主动离职为主，占82%。,毕业半年内主动离职的原因,各专业毕业半年内的离职率,期待月薪期待底线、毕业半年后月薪、雇主愿意提供的最高月薪,各专业毕业半年后的月薪,针对就业实际，培养职场文化与价值观，缩短职场磨合期,职场文化培养,各专业毕业生主要从事的职业,课程设置和教学方式所需信息：-麦可思职业信息系统（COIN）,工作内容和职责,需要的资格和兴趣,需要的能力和知识,工作条件和环境,机械技术员,各专业毕业生主要就业的行业,毕业生就业的雇主类型分布,各专业毕业生就业的雇主类型,毕业生就业的雇主规模分布,各专业毕业生就业的雇主规模,实际就业城市类型,35项基本工作能力及5

3、大技能,麦可思通过建立基于SCANS标准的中国企业大学毕业生基本能力需求模型，最终将35项基本工作能力划分为五大能力群，即：,工作能力分类,五大技能群对应的各项基本能力分别是：理解与交流能力:理解性阅读、积极聆听、有效的口头沟通、积极学习、学习方法、理解他人、服务他人科学思维能力:科学分析、数学解法、批判性思维、针对性写作管理能力:绩效监督、协调安排、说服他人、指导他人、谈判技能、解决复杂的问题、判断和决策、时间管理、财务管理、物资管理、人力资源管理应用分析能力:质量控制分析、系统分析、设备选择、新产品构思、系统评估、技术设计、疑难排解、操作和控制、操作监控、设备维护动手能力:安装能力、维修机

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6、、选修课模型,CEO模型,其他影响因素模型,就业率,薪资,工作能力,专业对口率,核心知识,培养就业数据模型,是否修课,对就业能力影响有差别,该课程对学生就业能力培养有明显效果,对就业能力能力影响没有差别,该课程对学生就业能力能力培养无明显效果,课程设置是否应该改进,课程内容和教学环节是否应该改进,通过建立模型，在控制学生考高成绩、性别、家庭阶层、父母教育程度等影响因素后，是否修过课程A对学生就业率的净影响为：,例子1：课程有影响,通过建立模型，在控制学生考高成绩、性别、家庭阶层、父母教育程度等影响因素后，是否修过课程B对学生就业率的净影响为：,例子2：课程无影响,教务数据管理表,注：带*的为研究中所需的核心数据。,新生调查时间和目的,调查时间：第一学期结束后,、,新生调查目的,获得新生个人及其家庭背景信息,了解新生选择学校和专业的理由,掌握新生在校学习和生活的安排,了解新生在学习和生活中所遇到的困难,评估新生掌握的能力、核心知识和人际关系,获得新生对学校和专业的满意度,使用评价,职位需求,主要招聘雇主,雇主规模,雇主类型,所在行业,所在地区,工作价值观,工作稳定性,总体满意度,薪资决定,招聘决定,知识结构需求,专业能力需求,基本能力需求,未来需求,雇主需求与评价跟踪调研,反映出毕业生培养质量与就业能力,2006届大学毕业生毕业三年后就业跟踪调查,