《小书包》教学设计及教学反思.doc

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1、小书包教学设计及教学反思 小书包教学设计及教学反思1学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备：书包一个，文具一套。学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。1、教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。(书)2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字文具。3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书

2、包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。活动难点：有入小学的愿望。活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希

3、望你们以后做个好学生，戴红领巾。2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4、师提问：你的小书包里放些什么呢?(1)上小学可不可以拿玩具?(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快

4、又好。三、学习儿歌1、教师有感情的诵读儿歌。2、讨论：儿歌里说了什么?3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。四、谈话，鼓励。1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱)。五、活动延伸：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。小书包教学设计及教学反思2一、教学目标(一)知识目标：1、认识11个生字

5、，会写5个字。2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头(二)能力目标正确、流利地朗读课文。(三)情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不

6、要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shbochzuybnbdokzoxio书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“?”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字de起得早sho多少得d得到少di得有空sho少de好的xio学校的校d目的jio校对反义词早晚来去多少真假上下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。竹字头(三)我书中的组词

7、请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、考一考你汉字魔术变一笔刀(九)户(尺)加一笔木(本)(术)(禾)少一笔本(木)写偏旁包()作()笔()课()加偏旁毛()果()反义词晚(早)去(来)假(真)多(少)上(下)六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡

8、片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。4、初读了课文。五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。三、分析课文，深悟课文(一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)1、谁来看一看你

9、们的书包里有哪些文具?2、学生拿出来给老师看。3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀(二)我们的小书包课文1、让学生说一说课文有几句话?(4句话)2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)3、同学们齐读第一句话(1)书包里，什么东西真不少呀?(宝贝)反义词：真假，小大多音字sho多少de好的少的sho少年d目的(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。(1)你的宝贝是什么呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)(2)

10、宝贝下课怎么做?(不乱跑)(3)可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢?(我自己)反义词上下6、请学生一起读第四句话(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡，天天起得早)得：多音字de起得早得d得到di(2)陪你去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?(我自己)xio学校校jio校对反义词：早晚7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、灵活朗

11、读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考一考你把不是同一类的词用横线画出来1、橡皮尺子铅笔书包2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔3、图画本方格本作业本算术本七、课文升华说一说:你是怎样爱护你的小书包的?1、我会自己整理书包2、我会把文具包摆放整齐3、我会保持书包干净整洁4、我会给书包上书皮5、我会把书本的卷边弄平6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读词语和短文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习检查。玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老

12、师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字早1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师

13、在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字书1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写

14、汉字刀1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字尺1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”

15、共4笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字本1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写

16、笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。小书包教学设计及教学反思3课前准备1.生字卡片，制作多媒体课

17、件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼

18、音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情

19、趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住

20、它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读

21、得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。三、动手实践，有序表达1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用

22、“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，

23、和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师

24、要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2.布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们

25、一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2.复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。二、学习韵文，随文识字1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句

26、话都说了什么?(1)学习第一句话。“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么?学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么?“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就

27、是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么?指导朗读。3.齐读韵文。4.做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展示摆放的

28、结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、指导写字，认真细致1.学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一

29、边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。五、布置作业1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。小书包教学设计及教学反思4教学目标：1、认识常用的学习用品，了解

30、他们的用途，学会知道使用。2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。3、学会整理自己的学习用品。4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?指名讲出示：小书包2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。出示：我的小书包二、初步感知小书包的作用1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!它们分别是谁?指

31、名讲：2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品板书：学习用品3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。交流。师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。它们是我们的好朋友。板书：学习用品是我们的好朋友。三、深入学习课文1、这些学习用品是怎么来得?指名讲那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?指名讲让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。3、察写字时，文具的使用情况。四、实际生活1、平时如何对待你的学习用品的?生进行自评

32、、互评。2、整理书包比赛。五、新视窗1、学生看图，听老师介绍。A、中国从竹片刻字到毛笔字。B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。2、穿插介绍文房四宝的由来。六、总结小书包教学设计及教学反思5【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文

33、内容。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。生字：早、书、包、作、业、笔、课

34、、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋(1)开火车认读。(2)点名随机认读。(3)小组竞赛读。(4)学生齐读。三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求:(1)读准字音，读通句子。(2)找出不明白的地方。2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用?4.全班展示读课文。5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：出示铅笔，提问：这是什么?它是用来干什么的?平时是谁帮你削铅笔的?3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。五、总结全文总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。六、指导写字1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.交流展示作品，评价。七、拓展活动请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。(人物：妈妈、我、售货员等)小书包教学设计及教学反思