2[1].1教师专业化发展及班主任成长.ppt

《2[1].1教师专业化发展及班主任成长.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2[1].1教师专业化发展及班主任成长.ppt（275页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、1,北京大学 赵钰琳,教师专业化发展及 班主任成长,2,重点：介绍和分析两个典型（案例）,3,张思明,4,北大附中特级教师 张 思 明,5,教育部“十大教育之星”全国优秀教师 享受国务院专家津贴,6,张思明-“创新数学”教学专家,7,自学成才，师德之星“一支边燃烧边成长的蜡烛”,8,创新教育，走向世界 教育部推出的“十大教育之星”。,9,张思明创造：“导学探索,自主解决”教学法,10,数学课题学习的实践与探索,11,*引导创设问题环境,*师生平等探索讨论,*学生自主解决问题,*评价总结巩固成果,*求异探新形成周转。,12,张思明:问题是思考的起点,探索是思考的关键,学生是思考的主体,评价是思考

2、的导向.,13,一、从张思明成长看教师专业化发展,14,1.教师专业的特殊性,15,教师 是一种社会职业,16,教师 也是一种专业,17,专业,是职业发展的高级阶段是需要专门知识和技能的职业,18,教师专业 具有突出的特殊性,19,（1）.对象的特殊性,20,主要对象：儿童及青少年,21,他们是活的、有思维活动的、具有多种潜能的生命体,22,不成熟、成长中的生命体,23,（2）.任务的特殊性,24,不仅 传 递 知 识 传 承 文 化,25,而且：将知识转化为智慧 将文化积淀为人格,26,先来讲一个故事,27,1979年,中、美两国基础教育代表团互访后的预言,28,颠倒的预言,29,“颠倒的预

3、言”说明了？,30,A.从小给孩子轻松自由的空间,启发他们奇思妙想,有利于孩子创新能力的培养；,31,B.从小给孩子过重的学业负担,单以考试成绩评价学生，必然束缚孩子的成长和发展。,32,再讲一个故事,33,中央电视台有一个 选项的节目,34,每个学生要从以下五个项目中选择一个:,35,智慧、真理、财富、权力、爱。,36,选项结果说明？,37,西方教育强调:掌握真理,成为智慧的人。,38,西方教育:注重人格的培养,39,反映中国教育:比较急功近利,40,反映中国教育:人格培养的缺失,41,北大中文系前主任温儒敏教授:当代大学生有知识,缺文化。,42,缺文化 包括缺文学素养，缺人格修养等。,43

4、,2.教师专业的特殊性，向从业教师提出了特殊的高要求,44,要求教师成为:有文化素养,有健全人格,充满智慧的人。,45,一般专业化发展的三个 要素：,46,一般专业化发展,A.专业知识“会不会”,47,一般专业化发展,B.专业能力“能不能”,48,一般专业化发展,C.专业态度“愿不愿”,49,教师专业化发展 对三个要素的要求更高,50,教师专业化发展要求,A.教师专业知识（知识结构）系统、广博,51,教师专业知识（知识结构）,（A）.学科知识 系统、扎实,52,教师专业知识（知识结构）,（B）.教育专业知识 深厚、细密,53,教师专业知识（知识结构）,（C）.文化基础知识 广博、厚重,54,教

5、师专业知识（知识结构）,（D）.实践知识 丰富、独特,55,B.教师专业能力（专业技能）全面、娴熟,教师专业化发展要求,56,教师专业能力（专业技能）,（A）.强的管理能力 课堂教学及课外活动的 表达、组织、管理。,57,教师专业能力（专业技能）,（B）.好的交往能力 与学生、同事、家长的 交流、沟通。,58,教师专业能力（专业技能）,（c）.强的科研能力 教育中的反思、总结、研究。,59,教师专业化发展要求,C.教师专业态度（专业精神）高尚的人格修养,60,张思明总结：“三心”,61,教师专业态度（专业精神）,（A）爱 心 热爱学生、热爱 教育事业。,62,教师专业态度（专业精神）,（B）.

6、责任心 高度负责、一丝 不苟。,63,教师专业态度（专业精神）,（C）.上进心 积极进取、不断创新。,64,柏拉图：“一个民族中只有最优秀的公民才有资格当教师”,65,3.教师专业化发展的五个阶梯,66,专家型教师 教学名师 学科带头人 骨干教师 合格教师,67,各类教师的主要区别和差异:,68,对教育的热爱;对教育的付出;对教育的积累;对教育的创新。,69,4.北大附中关于名师成长的研究成果,70,（1）.名师的含义,71,名师的含义,教师群体的领头人,在社会上有一定知名度,在学校里有较大凝聚力;教书育人特色突出、效果显著,并得到同行广泛认可的教师。,72,师德的表率、育人的模范、教学的专家

7、。,73,（2）.名师的特征,74,时代性 时代的产物，教育思 想反映时代特征。,75,群众性 产生于群众之中，不是自封，不需任命。,76,权威性 人格和才干等 品质具有较大影响力、公认性。,77,实践性 成长和成名是一个不断进行教育、教学实践的过程。,78,个人才干的特殊性 教育、教学特色突出，个人才能超群，特点鲜明。,79,（3）.名师成长的四个时期,80,A.奋斗期,81,名师是由事业心 和责任感强,教育教能 力较强的青年教师成长 起来;,82,个性突出、眼界较宽,具有较强烈成就欲望；,83,学校要多加关怀，积极引导,创造条件,充分释放才能,使其早日脱颖而出。,84,B.萌芽期,85,表

8、现出一定才华,取得了一定成绩,对教育开始产生感情。,86,容易出现问题：,87,容易出现问题：恃才自傲,陶醉成绩,出现自满情绪;,88,容易出现问题：由于别人嫉妒心,有意无意地被打击,受到排斥。,89,学校要提供指导和帮助,使其顺利进入成熟期。,90,C.成熟期,91,各方面日趋成熟,基本掌握教育规律,由经验型转化为科学型。,92,熟悉全部教材,积累行之有效教学经验,形成独特教学风格和教学专长,能较好地独立进行教改和科研。,93,事业上经得起风雨和挫折,不后悔选择的事业;处于教师生涯的黄金时代,最能体现教师的人生价值。,94,D.老年期,95,教师职业生涯中到最后阶段。,96,保持平稳心态,继

9、续默默地奉献。,97,充分发挥对青年 教师传、帮、带的作 用。,98,（4）.师德是教师成长的动力,99,张思明：成才主要靠“内动力”,100,“内动力”来自：对教育事业的热爱和追求;对教育事业的责任心和使命感。,101,体现在:对学生的热爱和负责;对教书育人的付出和贡献;对教育、教学的探索和创新。一,102,师德是教师“内动力”形成的基础,103,“爱与责任是师德之魂。”,104,表现在 对教育事业崇高的事业心和强烈的敬业精神;,105,表现在 对教育事业崇高的责任感和履行这种责任的人格素养;,106,张思明的四感：光荣感，使命感，责任感，幸福感。,107,表现在 热爱学生,尊重学生，理解学

10、生,善待学生,宽容学生,赏识学生,激励学生,发展学生。,108,“仅做一个传授知识的 经师是远远不够的,必须做一个关注学生精神成长,又能成为学生精神成长示范者的人师。”,109,语文特级教师 程翔,110,程翔 北大附中 语文特级教师,111,被语文教学界称为“四大名星”。,112,程翔著,语文教学艺术、语文人生和“播种爱心”等著作反映了他一生热爱语文教学,精益求精的高尚人格和教学风格。,113,114,一堂作文讲评课:“一块手帕”,115,两种作法,反映教 师的两种思想境界,两种学生观:,116,一种 是爱护、尊重、理解、宽容和引导。,117,另一种 则是简单地责怪、批评,不允许犯错误,也不

11、给改错的机会。,118,程翔:“一个优秀的老师在 课堂上不仅是传授知识,而且是学生心灵的引路人。”,119,感言:“一位优秀的教师不单是学生知识的导师,更是学生精神的导师。”,120,感言:“课堂教学,不单是 知识对知识的传递,更 是心灵对心灵的碰撞与交流。”,121,陆剑鸣,122,陆剑鸣 数学特级教师,123,陆剑鸣 北京市 优秀班主任,124,陆剑鸣,荣获北京市优秀班主任“紫禁杯”一等奖,125,陆剑鸣 被学生、家长追逐的“教育之星”,126,陆剑鸣著 爱的絮语 14岁生日礼物,127,128,爱的絮语14岁生日礼物是本书信集,129,爱的絮语四十五封生日贺信,反映了她关爱学生、尊重学生

12、、崇高的“爱的教育”的境界。,130,封封贺信,情真意切;贺信封封,传递爱心。,131,发自肺腑,是心与心的交流。,132,陶西平 国家副总督学 题词：,133,“娓娓抒爱意殷殷见真情”,134,二、从陆剑鸣以情育人看优秀班主任成长,135,优秀班主任成长的三个层次：“三用”,136,1.“用力”不辞辛苦、肯于付出,137,2.“用心”善于思索、勇于创新,138,3.“用情”人格魅力、以情育人,139,上世纪90年代,北京市学生中出现同学过生日送礼、请吃现象,大有愈演愈烈之势。,140,怎么来扭转这种现象？,141,陆剑鸣思考：正面讲道理,告诉学生不要铺张,不要请客送礼？效果肯定不好;,142

13、,陆剑鸣思考：请家长协助制止？家长的认识也未必统一，弄不好，还会引起学生的反感。,143,陆剑鸣决定：发挥班主任主导作用,利用学生想过生的心理,因势利导,转移到积极、健康的活动中来。,144,陆剑鸣设计：发动全班同学,利用小型班会,通过为学生过14生日形式,达到正确引导和教育的目的。,145,“生日班会”内容,146,“生日班会”内容,主持人代表全班同学致贺词、并送有全班同学签名的生日贺卡;,147,“生日班会”内容,班主任致贺词,将写有贺词的笔记本送给过生日的学生留作纪念;,148,“生日班会”内容,由过生日的学生朗读家长写给自己的生日贺信;,149,“生日班会”内容,过生日学生谈自己的成长

14、和感想。,150,“生日班会”内容,自由灵活的活动：点生日蜡烛、点播歌曲、过生日的学生请同学谈自己的优缺点、希望等。,151,“生日班会”效果,152,“生日班会”效果,“生日班会”活动历一年半,达到了寓教于“过生日”之中的目的。,153,“生日班会”效果,学生反映：真正感受到：“老师心中有我”、“班集体 温暖”，盼望自己快过生日;,154,“生日班会”效果,家长反映：为班主任真情感动，称这是了不起的“育人工程”。,155,“生日班会”活动中,班主任的作用至关重要,特别是班主任的贺信直接体现了活动的教育功能。,156,陆剑鸣给学生的生日贺信的主要内容及特点,157,结合每个学生的具体情况,谈他

15、的优点、缺点、存在的问题及自己的理解和思考;,158,结合自己的经历和切身感受对学生进行启发和引导;,159,贺信针对性强：针对爱看武侠小说的同学,重点谈如何合理地看课外书。,160,贺信针对性强：针对嫌父母管得太多的同学,重点谈如何与父母交流。,161,贺信针对性强：针对玩电子游戏过度的同学,重点谈如何处理好学与玩的关系。,162,贺信针对性强：针对做事胆怯、畏缩的同学,重点谈如何克服自卑心、树立自信心。,163,贺信针对性强：针对纪律松散的同学,重点谈自制与自理。,164,贺信针对性强：针对不服输的同学,重点谈什么才是真正的自强。,165,贺信文字朴实，语言生动，引经据典，充满哲理。,16

16、6,贺信平等交流，将心比心，以情感人。,167,陆剑鸣给每个学生写“生日贺信”,从全班最大的一个,到最小的一个,整整持续一年半的时间,平均12.3天一封。,168,列举几封陆剑鸣给学生写的“生日贺信”,以及学生看后的回信和家长的信。,169,（1）.陆剑鸣写的第一封“生日贺信”给班里年龄最大学生写的,170,赵一亮：你好！今天是你14岁生日。14岁,多 么美妙的年龄,多么富有诗意的 年华！在此我祝你生日快乐,并 祝贺你进入了一生中最宝贵的、黄金般的青年时代。,171,青年,是人生的又一段旅程。青年时期，是人接收新事物、新思想、新观念及获取新知识最多最快的时期；青年，它应表现出深沉的性格，它应充

17、溢着探索的精神，应伴随着对理想和信念的追求。,172,童年的春天永远是令人向往的，那蓝天，那小草，那小溪，那小鸟.一切一切都那样纯净、美好，没有忧愁，没有烦恼。,173,但人是要长大的，随之而来的青春的烦恼、人事的纷杂、竞争的考验、不解的迷惑，可能有时会使你不安与烦躁。,174,记住：想回避是不可能的,大发雷霆是于事无补的,生闷气是要伤身体的,哭是没有出息的，简单从事是要坏事的。,175,记住：只有不畏挫折的毅力，全面冷静的思考,自我控制的理智,才能战胜一切。,176,与你相处近一年了，我感受很多很深。,177,我清楚的记得:你运动会不带小凳,批评你时,你比我还理直气壮;你动不动就发脾气,管你

18、是同学还是老师;找你谈话，你低头不语听不进别人的意见；,178,开学不到两个月,我找你谈了四 次。我心急、烦恼,为我选定这 样的“班长”而后悔。后来,我 急中生智,发动全班同学给你“会诊”,同学们的眼睛是亮的。,179,如出一辙大家对你的“意见”与我对你在此之前的批评意见 完全一致。那一次,你哭了,哭的 是那样的伤心、动情,同学们都 过来劝你。,180,你变了,变得越来越像一班之长,变得越来越像班上的老大哥。你要好好记住咱们班的这些同学，是他们用一片真诚和厚爱改变了你。,181,你们当班干部的，工作没少做，时间没少花，可同学的批评挨了不少。这是正常的，就连我有时也不讲理，有时不自觉地用成人的眼

19、光看待和要求你们（希望你们不介意）。,182,人无完人，老师也一样。在以后的日子里，让我们共勉吧！岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。14岁，该是懂事的年龄了 你的老师 陆剑鸣 199369晨,183,赵一亮同学收到陆老师的“生日礼物”后，非常感动，立即把贺信仔细地读完，然后提笔给陆老师回了一封信。,184,陆老师：您教我知识，教我做人，使我从一个幼稚的顽童变得渐渐成熟起来。我非常感谢您。,185,就要毕业了，再也不会听到您对我的批评了，但我心里永远会记住它们的。您的学生 赵一亮,186,陆老师写的生日贺信，不是简单地表示祝贺，提出希望，而是变成一种师生间思想和情感的交流。,187,为了给每一个同

20、学写好生日贺信，她要对每一个同学性格、习惯、表现、特长、优点和缺点进行全面分析。,188,用字用词要反复斟酌,仔细推敲,她要把自己对学生的真情和热爱,以及对学生的批评和希望都要告诉同学。,189,再看一封给潘磊同学的信,190,潘磊：你好！昨天是你14岁生日，它标志着你已告别童年的一切，踏上了你人生新的征程。就像一艘新造的巨轮告别船坞，要扬帆远航了。,191,你再也不会疑惑太阳为什么总是下到山的那一边，因为你知道地球围绕太阳旋转的缘故；你再也不羡慕别人有一张成熟和长大的脸，因为你也有。,192,在你人生转折的这一重要时刻，作为你的师友，我草草地写下下面这段不成文的字，以代表我的最诚挚的祝贺与祝

21、福。,193,你能言善辩,思维清晰,有深度;你正统,但又不失活泼与顽皮;你是副班长,有较强的工作能力,是老师的得力助手;你富有创造性,鹫峰之行,你领大家“误入歧途”,令同学们终生难忘；,194,你为XX同学举办的14岁生日的班会新颖、不落俗套,令同学们赞不绝口;你有主见,对老师的意见时常提出质疑与反驳。,195,另外,你的逆反心理在我班可堪称之最;你曾因早自习迟到,学习上无高标准,不愿当副班长,看电视过度,想玩不想学,学习水平逐渐下降,不要求入团等问题而接受老师的“再教育”。,196,然而我批评你时,你的反驳多次使我产生危机感,多次使我对自己的能力产生怀疑,多次使我要摆脱日常琐碎的工作,投入更

22、多的时间和精力去读书,去修身养性。,197,我庆幸能有你这样的学生，我从内心感谢你，因为这样的学生能使我头脑清醒，能促使我思考更多的问题。,198,当然，我觉得你有时过于固 执，做事情过于强调自己愿意，有些时候,老师和家长给你讲的 道理你已经听进去了,点过头了，可事后,你仍不改变自己的初衷。,199,你要玩得痛快，你不愿意有来自家庭、学校、老师的过大压力；你要一分耕耘，四分收获；你要享受人生等等，这些是你的一些想法，不全错，但有片面性。,200,人首先是自然的人，因而人要追求美好舒适的生活，人要享受人生，这是无可非议的。,201,但还要看到，人还是社会的人，在向往美好生活的同时，还要想到自己的

23、责任与义务，这就是改造世界，创造人生。,202,这虽然是将来的事,但现在就要做好各种准备。比如,创造人生需要奋斗精神，需要不畏艰苦,正视困难的勇气。,203,这种精神应从现在培养，表现在对学习要不满足于现状、奋发向上。你有能力，可以把学习搞得远比现在好得多。,204,我由衷地希望你把握正确的人生内涵，绝不要在追求快乐和享受中泯灭了自己学习、奋斗、成才的志向。,205,好了，我不想强加给你任何东西，只是给你提个醒儿。在过去的日子里真没少说你，但我内心深处对你是充满赞誉的：是块好材料，就看日后争不争气了。,206,最后祝你14岁愉快、充实、进步！你的老师 陆剑鸣 1994422,207,尽管陆老师

24、在信中给潘磊同学指出了许多不足，潘磊同学看完信后，也十分激动，给陆老师写了一封回信。并在信中说到了对陆老师的看法、评价。,208,陆老师：老师，您做学问是一流的，您不仅有严谨认真的作风，更有不耻下问的精神。老师，您的“玩艺”是一流的，您带领我们游玩过的许多地方，不仅开阔了我们的眼界，更使我们体会到青春的美丽。,209,老师，您做人更是一流的，您一直为人师表，您用自己的言行举止、精神品质去影响学生，使学生懂得是与非、善与恶、美与丑，,210,老师，您就像一层滤纸，把我思想中的污垢全部滤掉。老师，我真心地感谢您！潘磊,211,陆剑呜的每封信都出自内心，同学感到好像在心灵深处交流，因而十分珍惜，反复

25、阅读，不断体味，经常是情不自禁地提笔给陆老师写回信，说说自己内心的活动。,212,下面摘录一段李竹同学十六岁时，再一次给陆老师写的信：,213,陆老师：转眼间两年多已经过去16岁的我越来越明显地发现，摆在我面前需要我思考，选择的事情很多。,214,因此，我常常会觉得有些迷茫，总想不清什么该做，什么不该做。再次翻开陆老师的生日礼物，彷佛又看到她在真诚地祝福，,215,眼前的一切开始变得清楚。未来的一切需要我们自己去创造，创造中会荆棘密布。希望我真的能像老师所期望的那样，在生活的锦囊中装满沉甸甸的价值。李竹 199611,216,陆老师深受学生爱戴，有那么大的吸引力，还有一个重要的原因，那就是她放

26、下了教师的架子，始终把学生当成朋友，虚心向学生学习，接受学生的批评意见；,217,善于换位思考，设身处地为学生考虑，并敢于向学生暴露自己的思想和弱点，做到了“没有套话，没有说教，没有训斥，没有埋怨。”“以心交心，坦诚相见，无遮无拦，心心相印”。,218,正如一位同学在信中说的：“我们班并不是由一位班主任和45位学生组成，而是由46位平等的成员组成，我们互相关心，互相帮助，成为一个亲密的集体。”,219,还有一位同学深有感慨地说到：“陆老师不用自己的思想去批评学生，而用学生的思想来检查自己，找出不足并不断提高和完善自己，这事多么难能可贵啊！”,220,陆剑鸣老师召开生日班会和写生日贺信的作法，当

27、时在学生家长中也引起了强烈反响，他们也拿起笔给孩子，给老师写信。,221,一位学生家长给陆老师的信件中写道：“我们感受到了您是用心、用情在写。可以想象，一班45个不同性格，不同表现的学生，每人生日都收到您写的信，,222,该花费您多少个日日夜夜，融进您多少份真真切切的情感，这45封生日的贺信及45个不重样的生日班会，组成了一项了不起的育人工程。,223,它将是孩子们走向成熟，完善自己的成功举措。”这位家长接着写道：“我也曾是学生，有过难以忘怀的班主任老师，但我未曾收到过这样情真意切的信；,224,我现在也是老师，有着来自全 国各地的学生，但我未曾给他 们写过这样催人奋进的信。从 这一点讲，您是

28、一位十分称职 的班主任老师。”,225,一份耕耘，一份收获。,226,由于陆剑鸣老师真情投入和无微不至的关爱，她带的这个班形成了很强的凝聚力，团结向上，积极进取，成绩优秀。,227,在全国、市、区各类竞赛中，有近百人次获得各类奖项，特别在初中三年级有11人在全国数学联赛中以数学满分成绩获得一等奖，,228,有3人在全国物理竞赛中获奖，有2人在北京市英语竞赛中获奖，有6人考入全国理科实验班，这个班也被评为北京市先进班集体。,229,陆剑鸣本人也荣获北京市班 主任最高奖优秀班主任“紫 禁杯”一等奖，荣获“希望杯”数学教育优秀园丁奖。,230,陆剑鸣老师真情实意关爱学生,开展心灵与心灵对话,所产生的

29、震撼力量,使我们更加认识到教育能够培养人、改变人,关键是教师,是教师对学生的“伟大的爱”而产生的对学生的高度责任感。,231,真情的爱和责任感是教育生命力的基础，也是教师师德灵魂的集中体现。,232,而教师与学生平等相处,尊重学生人格，虚心向学生学习,则是开启教师与学生心灵交流的钥匙。,233,一旦教师与学生建立了这种真情互动的朋友关系，教育的力量就极大地显现出来。,234,从优秀班主任身上发现一个规律,235,一个优秀的班主任总是努力去发现和发掘学生的特长、优点和生命的闪光点,并且用自己的人格魅力和热情的态度去影响和呵护它成长、发展。,236,一个要求不高的班主任老是埋怨和盯住学生的缺点、不

30、足和问题,并且用冷面孔和苛刻的态度去训斥和指责。,237,两种教育态度,反映两类教师人格,导致两种教育结果。,238,陆剑鸣老师应当属于第 一类,她是这样做的,也是 这样想的和说的：,239,“我是你们的朋友，我总能从你们身上获得 一股力量，一种感情，一缕柔情，一种安慰。我真切的感受到，作你们的老师真好！陆剑鸣。”,240,感言：感言：“如果我们学校的每一位老师,每一位班主任和每一位教育工作者，都有这样的道德情操,都能为学生的健康成长如此付出,241,感言：我们的学生将是多么的幸福,我们的教育将是多么的有力量。”,242,它告诉我们:什么是教育?,243,爱就是教育,244,这种爱是一种大爱,

31、是充满智慧和真情的爱。,245,“没有真情实意的爱,就没有真正的教育。”,246,最后赠送:一个公式;一首校歌;一个座右铭。,247,成功公式,一位北大经济学教授总结：,248,249,成功=知识+见识+胆识,250,知识决定高度,251,见识决定广度,252,胆识决定力度,一位北大心理学教授修正：,253,254,成功=知识+见识+胆识+激情,255,激情决定态度,256,道尔顿中学校歌,257,道尔顿中学美国名校,258,道尔顿中学毕业生全部上哈佛,259,道尔顿中学被称为“哈佛的熔炉,天才的摇篮”,道尔顿中学:“对孩子,具体地学到什么,远远没有想去学点什么来的重要。”,道尔顿中学:“发挥

32、孩子的潜力,培养孩子的自信,使其成为一个独特的、不可替代 的、充满创造力的人。”,262,道尔顿中学校歌,如果你认为自己会被打败，不错，你一定会被打败；如果你认为自己不会被打败，你就不会失败；如果你希望胜利，却又不努力夺取，可以肯定，你一定不会胜利；生活的战斗并不一定由强壮和速度快的人获胜，但最后胜利的，一定是自信必然胜利的人。,263,座右铭:目标引导人生，教育改变命运，能力创造财富，诚信铸造成功。,264,目标引导人生,265,一个故事,266,哈佛大学对大学生人生目标调查结果,267,教育改变命运,268,一个故事,269,能力创造财富,270,一个故事,271,世界首富比尔.盖茨（福布斯排名，16年保持世界第一),272,主要靠创造能力 兴趣、执着、冒险、创新。,273,诚信铸造成功,274,一个故事,275,谢谢大家！E-mail:Mobile:13901094099,