六大学青年教师职业生涯理论.ppt

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1、六、大学青年教师职业生涯理论,职业生涯的含义 职业生涯又称职业计划、职业发展(Career Planning)，始于20世纪60年代，90年代中从欧美传入中国，最早对职业生涯系统研究的是美国麻省理工学院施恩(E.H.Sichein)教授。职业生涯是指一个人一生中的所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。简单地讲，职业生涯是指一个人一生中从事职业的全部历程。这个历程可以是间断的，也可以是连续的，它包含一个人所有的工作、职业、职位的外在变更和对工作态度、体验的内在变更。职业生涯是人力资源管理的一项活动，它与工作分析、人力资源计划、招聘与选拔、绩效评估、培训等

2、有着密切联系。,（一）大学教师职业生涯的含义,职业生涯分为内职业生涯与外职业生涯：内职业生涯是指在职业生涯发展过程中，通过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和，它是别人无法替代和窃取的人生财富。外职业生涯是指在职业生涯发展过程中，所经历的职业角色（职位）及获取的物质财富的总和，它是依赖于内职业生涯的发展而增长的。,（一）大学教师职业生涯的含义,教师职业生涯的含义 教师职业生涯指一个人作为教师从事教师职业的整个过程，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境

3、条件的考虑等。大学教师的职业生涯，则是指一个人作为大学教师从事教师职业的整个过程。,（一）大学教师职业生涯的含义,独特性,发展性,阶段性,终身性,互动性,整合性,（二）大学教师职业生涯的特性,（三）大学教师职业生涯选择理论,1.择业动机理论 美国心理学家佛隆（Victor H.Vroom）通过对个体择业行为的研究认为，个体行为动机的强度取决于效价的大小和期望值的高低，动机强度与效价及期望值成正比。即F=VE F动机强度，指积极性的激发程度。V效价，指个体对一定目标重要性的主观评价。E期望值，指个体估计的目标实现概率。,2.职业性向理论 美国心理学教授约翰霍兰德认为，职业性向，包括价值观、动机和

4、需要等，是决定一个人职业选择的重要因素。个人职业性向可划分为实际型、研究型、艺术型、社会型、开拓型和常规型六种；同时，职业类型也相应有上述六种类型。,（三）大学教师职业生涯选择理论,（三）大学教师职业生涯选择理论,职业性向及职业类型分类,3.“职业锚”理论 简而言之，埃德加施恩(1978)首先提出了“职业锚”（career anchor）的概念：一个人进行职业选择时，始终不会放弃的东西或价值观。一个人的“职业锚”是在不断探索过程中产生的动态结果。施恩根据自己的研究提出了五种职业锚：技术或功能型职业锚、管理型职业锚、创造型职业锚、自主与独立型职业锚和安全型职业锚。,（三）大学教师职业生涯选择理论

5、,施恩的职业锚理论,（三）大学教师职业生涯选择理论,4.工作家庭边界理论 2000年，美国学者克拉克（Sue Campbell Clark）提出工作家庭边界理论：人们每天在工作和家庭的边界中徘徊，工作和家庭组成各自不同目的和文化的领域，相互影响，虽然工作和家庭中很多方面难以调整，但个体还是能创造出想要的平衡。,（三）大学教师职业生涯选择理论,孔子人生七阶段法,（四）职业生涯阶段理论,（四）职业生涯阶段理论,萨柏的职业生涯阶段理论 萨柏（Donald E.Super）是美国一位有代表性的职业管理学家。他以美国白人作为自己的研究对象，把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、确立阶段、

6、维持阶段和衰退阶段。,（四）职业生涯阶段理论,格林豪斯的职业生涯阶段理论 萨柏的研究侧重于不同年龄段对职业的需求与态度，而美国心理学博士格林豪斯（Greenhouse）的研究则侧重于不同年龄段职业生涯所面临的主要任务，并以此为依据将职业生涯划分为五个阶段：职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期和职业生涯后期。,（四）职业生涯阶段理论,施恩的职业生涯阶段理论 美国著名的心理学家和职业管理学家施恩（Edgar H.Schein）教授，根据人生命周期的特点及其在不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯划分为九个阶段：成长-幻想-探索阶段、进入工作世界、基础培训、早期职业的正

7、式成员资格、职业中期、职业中期危险阶段、职业后期、衰退和离职阶段、退休。,丹尼尔简里文森（Daniel J.Levinson）：职业生涯七阶段论,（四）职业生涯阶段理论,（四）职业生涯阶段理论,职业生涯发展“三三三”理论 我国学者廖泉文在总结了国外学者职业生涯发展阶段论的基础上，提出了“三三三”理论。“三三三”理论是将人的职业生涯分为三大阶段：输入阶段、输出阶段和淡出阶段。每一阶段又分为三个子阶段：适应阶段、创新阶段和再适应阶段。每一子阶段又可分为三种状况：顺利晋升、原地踏步、降到波谷。,（四）职业生涯阶段理论,职业发展的“三三三”理论,（四）职业生涯阶段理论,职业生涯的“三三三”理论,（四）

8、职业生涯阶段理论,输出阶段的三个子阶段,（四）职业生涯阶段理论,再适应阶段的三种状况,（五）教师职业生涯阶段理论,1.国外的研究美国学者斯蒂芬和沃尔夫描述教师成长生命周期的理论认为，任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段。即：实习教师新教师专业化教师专家型教师杰出教师退休教师。,（五）教师职业生涯阶段理论,1.国外的研究美国学者诺曼费斯勒提出的职业发展可循环模式认为，教师的职业发展并不是一种直线式的阶段模式，而是一种有发展、有提高，有停滞、有低潮的过程。教师的职业生涯一般要经历：职前准备阶段引导阶段能力建立阶段热心与成长阶段生涯挫折阶段稳定停滞阶段生涯低落阶段生涯

9、结束阶段。,（五）教师职业生涯阶段理论,2.我国的研究三阶段论。（1）角色适应阶段；（2）主发展阶段；（3）最佳创造阶段。五阶段论。（1）适应期（第年）：新入职的教师；（2）稳定期（第年）：经过几年的教学实践锻炼，逐渐适应课堂教学；（3）试验期（第23年）：大胆进行教改试验；（4）平静和保守期（第2331年）：滋长职业自满情绪，可能失去专业发展的热情；（5）退出教职期（第3139年）：教师职业生涯的终结。,（五）教师职业生涯阶段理论,2.我国的研究七阶段论。（1）职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等；（2）上岗适应期：大约一二年时间；（3）快速成长期：从初步适应后到30岁高峰

10、期；（4）“高原”发展期：30岁至40岁；（5）平稳发展期：40岁至50岁；（6）缓慢退缩期：50岁至60岁；（7）平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地离开岗位。八阶段论。（1）职前成长阶段；（2）进入教育工作领域阶段；（3）能力建立阶段；（4）热心和成长阶段；（5）职业退缩阶段；（6）更新阶段；（7）生涯低落阶段；（8）退休阶段。,适应阶段,成长阶段,成熟阶段,高原阶段,中期,前期,后期,超越阶段,3.教师职业生涯阶段归纳,教师职业生涯的三个发展时期和五个阶段：三个发展时期：前期中期后期五个阶段：适应阶段（0-1）成长阶段（2-3）成熟阶段（4-5）高原阶段（6-8）超越阶段（9-）,（五）教师职业生涯阶段理论,（六）大学教师职业生涯阶段及其策略,