学校中的团体辅导.ppt

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1、学校中的团体辅导,吴增强上海市教育科学研究院,学校中的团体问题,团体与团体辅导团体动力学团体辅导活动形式团体辅导实施,一、团体与团体辅导,团体辅导的概念界定团体辅导的价值团体的类型学校团体辅导模式学校团体辅导特点,团体辅导的概念界定,团体辅导是指，在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。,团体辅导的价值,经验与感受分享“和别人一样”的体验下例情境很有帮助：死去孩子的父母、怀孕的女学生、新到一所学校的孩子、新近离婚的人、艾兹病患者多元价值观与信息的冲击开启思路、资源、观点的多样化归属

2、的感觉反馈的功效生活技能的训练改变成员的思维方式、情绪和行为服务效率,团体,互动,促进团体成员的变化与成长,团体类型,教育团体讨论团体任务团体成长和经历团体咨询与治疗团体支持团体,教育团体,领导者的职责是提供关于有效学习方法的建议和观念，并在团体成员们之间进行交流问题解决范围帮助病后恢复者学会怎样使用轮椅帮助学生学会学习技巧帮助糖尿病患者获得关于营养的知识帮助妇女学习怎样保护自己不被强暴指导管理人员学会怎样更好到督导雇员帮助六年级的学生了解滥用药物的有害后果,讨论团体,焦点通常是某一话题而不是任何成员的个人问题，其目的是为参与者提供交流想法和交流信息的机会问题解决范围读书俱乐部时事讨论生活风格

3、团体足球沙龙,任务团体,完成特定的任务，目标明确问题解决范围决定规则与政策的监督者与某学生的治疗有关的全体专业人员为一份年度报告而协力工作的专业人员希望对酒后驾车采取措施的市民们讨论控制校园暴力的方法的老师或学生们,成长团体,团体成员有机会探索和发展个人目标、改变生活风格、更好地对自身与他人沟通问题解决范围青少年社交胜任团体学生成长的困惑自尊团体户外极限活动,咨询与治疗团体,成员们由于生活中的某些问题而来求助问题解决范围被诊断有情绪障碍的患者福利院里的青少年有厌食障碍或其他成瘾行为的人有急性惊恐发作的人曾经遭到性虐待的人,支持团体,团体成员经常交流思想和感受，帮助彼此检验某些问题和忧虑问题解决

4、范围自然灾害的受害者生活局限在养老院内的老年人亲人正在面临死亡威胁的人残疾人聚在一起分担他们的感受与恐惧癌症患者或者其它致命疾病患者,学校中的团体辅导模式,小组辅导 班级辅导 心理辅导活动课程同质或者异质 异质 异质矫治性或发展性 发展性 发展性 规模小 规模大 规模大结构性 非结构 结构性专职辅导教师 班主任或辅导教师 班主任或辅导教师,人本主义课程框架,C 自我实现课程,A 知识课程,B 情意课程（自我认识课程）,自然科学,人文科学,社会科学,游戏,伦理,游戏,人,学校团体辅导特点,以学生成长中的问题为主题学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业强调学生自我探索经

5、验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代强调体验和感悟以互助和自助为机制开发同辈群体资源，学会助人，学会自助,二、团体过程与团体动力学,勒温和团体动力学团体不是个体的简单相加团体具有改变个体行为的力量团体决策的动力作用团体过程的基本要素团体规范的作用（维持、认知标准化、行为定向）沟通与互动凝聚力（亲合、安全需要、成员对团体的期待、团体目标）治疗性力量,团体沟通形式,圆形 轮形 链形,治疗性力量的几个要素,对目的的澄清 团体的封闭与开放成员的合作意愿水平成员之间的承诺和信任水平领导者的态度领导者与成员的关系领导者的领导技术与水平,三、团体辅导活动形式,游戏辅导角色扮演行为训练价值

6、澄清理性情绪法音乐调适,游戏辅导,游戏辅导的涵义是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式福禄贝尔：游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物游戏辅导价值身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗的价值,ADHD游戏辅导活动目录,多米诺骨牌 一笔画绕口令（如青蛙跳水）玩24点记忆配对 走迷宫传话游戏 七巧板开火车 顶苹果叫大号 大家来找碴,游戏活动一：多米诺骨牌,活动目的训练儿童的注意力，培养合作精神游戏规则将儿童分为2组，每组23人进行比赛，哪一组在最短时间内将骨牌搭成并成功推倒，就算获胜游戏工具多米诺骨牌、秒表游戏过程讲述要求和规则，分

7、组，组织游戏，反馈情况游戏反馈学生反应良好,游戏活动二：开火车,游戏目的提高儿童注意力和记忆力游戏规则一个同学扮演司机，其余同学扮演乘客，每个同学选一个站名，火车到站乘客必须立即下车，回到座位，看最的反应快，反应最慢的，第二次游戏当司机。游戏准备音乐、座位（比参加的人数少一个）游戏反馈学生感到有趣,角色扮演,角色扮演的涵义通过学生对角色的模仿、想象、创造、感受、体验与讨论，达到辅导的目标角色扮演的机制角色预期、角色体验、角色行为、角色理解、表演形式情境表演、心理剧,情境表演活动一：模拟角色,1 将自己理解交流信号的意义写下来2 模仿这四种角色3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示4 扮演者

8、谈体会,价值澄清,价值澄清的涵义是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程价值指标态度、抱负、目的、兴趣、行动价值澄清的方法交谈法、填表法、群体讨论法,价值澄清活动一：生存选择,活动目的探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西活动内容问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序）这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的

9、老人,生存选择人物的象征意义,小学教师知识怀孕妇女生命足球运动员运动12岁女孩未来优秀警察秩序著名作家文化外科医生健康年长的和尚宗教名演员娱乐生病的老人道德,四、团体辅导实施,团体辅导中的领导者活动设计活动开展活动评价,团体辅导中的领导者,成功领导者应该具备的条件良好的人格特质、对咨询理论的充分理解、建立良好人际关系的能力、掌握领导技能、丰富的咨询经验、职业道德多重角色领导者、调解员、教育家、好朋友、治疗师基本态度同感、真诚、无条件积极关注,团体辅导活动设计,活动主题活动目的活动准备活动内容（过程与步骤）注意事项,活动案例：“合作的力量”,找朋友,与筷子比力量,看拔河,钓鱼,荷叶上的青蛙,拍集

10、体照,团体辅导活动展开,激活学生的心理历程热身运动，引发参与动机鼓励学生自我表露、探索自我调动学生的积极情绪小组发动和环境设计小组起名、小组契约加强行为实践,团体成员行为面面观,乔哈里窗口(Johari Window),别人知道的,自己知道的,自己不知的,别人不知的,（A)公开区,（B)盲目区,（C)隐秘区,（D)未知区,防卫的、孤立的自我 开放的、协调的自我,开放的自我,A BC D,A BC D,防卫的自我,团体起名,爱心2：1流水QQ心情小屋十字路口,小组契约一,小组契约二,领导技术,反应技巧积极倾听、同感、澄清、提炼归纳交互作用技巧支持、联结、折中、阻止行动技巧发问、调节、示范、建议暗示与模仿,团体辅导活动评价,班级状况班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级气氛，学生对班级的满意度学生个人状况对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化活动设计的质量有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否欢迎教师表现角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性,开展团体辅导活动三阶段,会模仿,会设计,会创造,教师的活动设计与教学能力,学生的自主性,吴增强 上海市教育科学研究院 200032 上海市茶陵北路21号 电话：64043145 e-mail:,