培训方法之角色扮演法.ppt
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1、1,角 色 扮 演 法,魏佳怡,2,【目录】,概述,操作,培训内容,优缺点,1,2,3,4,3,Part 1,【定义】,概 述,角色扮演是指让受训者扮演分配给他们的角色,并给受训者提供有关北京信息(如工作或人际关系的问题)。,4,发展基础,米德的角色理论,米德的角色理论,自我是通过学习、扮演其他人的角色发展起来的,是他人对自己看法的总和,是各种角色的总和,代表对占有一定社会地位的人所期望的行为。,社会学习理论认为人的社会行为是通过“观察学习”获得的。在观察学习中,具有决定性影响的是环境,如社会文化关系、榜样等客观条件。,5,培 训,角色扮演法是在培训情景下给予受训者角色实践的机会,使受训者在真
2、实的模拟情景中,体验某种行为的具体实践,帮助他们了解自己,改进提高。通常,角色扮演法适用领导行为培训(管理行为、职位培训、工作绩效培训等),会议成效培训(如何开会,会议讨论、会议主持等),沟通、冲突、合作等。此外,还应用于培训某些可操作的能力素质,如推销员业务培训,谈判技巧培训等。,6,要 求,为了弥补角色扮演的不足,还必须将受训者或受试者提出一些具体的角色扮演要求,即:1、接受作为角色的事实。2、只是扮演角色。3、在角色扮演过程中,注意你态度的适宜性改变。4、使你处于一种充分参与的情绪状态。5、如果需要,注意收集角色扮演中的原始资料,但不要偏离案例的主题。6、在角色扮演中,不要向其他人进行角
3、色咨询。7、不要有过度的表现行为,那样可能会偏离扮演的目标。,7,Part 2,【操 作 步 骤】,实 施事前准备,操 作,8,事前准备,角色扮演法的事前准备包括六个步骤,9,明确目的,任何一次角色扮演法的使用,都应该有一个明确的目的。在实施该方法前,必须明确:通过设计某种问题或情境,主要希望反应出什么样的问题。培养或提高哪些技能。例如:为了提高学员的领导力、执行力、沟通力,主办发设计了一个角色扮演情境,通过60分钟的实际表演,考察学员的素质能力。基本上将考察的各项方面都暴露出来,很好地实现了预期目标。,10,设定场景,根据教学目的去设计一个能较好实现教学目的的场景。场景的设置一般应该是在现实
4、组织中经常出现的比较真实的一种场景,这样的场景容易引起参与者的共鸣,并对他们以后在实际工作中处理相类似问题时提供实在的帮助。,11,设定角色,角色的设置,对于能否较充分地反映出所设置场景的真实情况有重要的影响。角色设置的多少要根据设定的情景而定。角色一般要与所设计情景的真实情况相吻合,保障角色扮演的人物、情节符合现实中的实际情况,增加真实感。对角色要设置具体的要求,如:工作内容、任务要求等。,12,准备剧本,剧本的编写要与场景相吻合,要能给角色提供合适的展示情节,并要求各相关角色根据剧本的要求进行扮演。一般来说,剧本只对表演规定一个大体的框架,较详细将束缚表演者的真实发挥,不能较真实地反应出问
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