工程教育改革实践思与行.ppt

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1、工程教育改革实践：思与行,工程教育改革实践：思与行,国际工程教育的发展趋势,1,我国工程教育历史和现状,2,3,4,我国的工程教育专业认证,我校工程教育的改革实践,国际工程教育的发展趋势,最早的工程教育：18世纪法国19世纪-20世纪上半叶：专业的工程师20世纪下半叶：科学式工程师21世纪：企业家型工程师国际工程教育的几个重要动向,工程向综合性、系统化发展工程与高科技相结合工程向两端发展：尖端细微；系统复合巨型化回归工程,我国工程教育历史和现状,历史：100年现状：不乐观特点：不平衡,工程教育定位不明确工程教育与工业界脱节教师队伍普遍缺乏工程经历工程师职业资格制度缺失,工程教育大国，工科占1/

2、3大学-企业纽带动态增强不同阶段受欧美影响人力资源进入国际交流政府主导型大学企业合力型和政府指导,我国的工程教育专业认证,工程教育专业认证目标工程教育专业认证进展高校如何应对专业认证,工程教育专业认证目标,促进工程教育改革建立与注册工程师制度衔接的认证体系密切工程教育与企业界的联系加入华盛顿协议，实现国际互认,Washington Accord国际上高等工程教育和工程职业认证体系中最重要协议之一，14个缔约国。协议承认缔约方所认证的工程专业培养方案具有实质等效性。我国原计划2009年申请加入，目前正在积极筹备,工程教育专业认证进展,2006年5月启动2008年止，10个专业36所学校45个专业

3、点专业认证组织体系专业认证文件体系http:/,全国工程教育专业认证委员会全国工程教育专业认证专家委员会全国工程教育专业认证专家委员会秘书处10个专业领域的认证分委会（试点组）全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会,全国工程教育专业认证试点办法全国工程教育专业认证专家委员会章程（暂行）全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会章程（试行）工程教育专业认证标准工程教育专业认证专家遴选与培训办法（试行）工程教育专业认证现场考查专家组工作指南（试行）工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）,我国的工程教育专业认证,高校如何应对专业认证,准备工作,提交申请报告（3月1日）提交自评报告（入校四周前提交）现场考查

4、准备,现场考查见面会,时间：半个小时由专家组长主持；（介绍专家、考查目的等）专业负责人汇报专业基本情况专家提问不安排开幕仪式，不安排讲话,反馈意见会,专家组组长汇报考查工作整体情况专家交流个人考查感受不安排仪式，不安排领导讲话,指标考查结果判定,（1）“合格”（P）：英文Pass，表示完全达到标准要求；（2）“合格”（Pc）：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，某些因素近期可能会发生变化，会影响标准的符合性，这些因素一旦发生变化，应及时书面报告秘书处，需要后续的关注和跟踪检查；（3）“合格”（Pw）：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准的要求，但存在不足

5、或问题，不足以持续保持到下一轮考查；（4）“不合格”（F）：英文Failure，表示本指标未达到标准的要求。,认证结论建议,通过认证，有效期6年：（各项指标全部达到标准要求，且没有Pw项）通过认证，有效期3年：（各项指标全部达到标准要求，但有Pw项）不通过：指标有“不合格”项（F），不能通过本次认证考查，需要继续建设，一年后允许重新申请认证考查,我校工程教育的改革实践,工程教育实施方案创建工程实验班工程专业建设规划高等工程教育参考,我校工程教育实施方案,高起点制定创新工程人才培养方案着力加强工程实践环节与企业共建创新工程人才培养平台提高教师工程素质试办创新工程人才培养实验班,目标：工程类人才培

6、养实验区优势学科试办（化工、生物、制药）精英型、个性化培养方案突出特色、突出示范校企双导师制本硕连读,目 录 开刊词专家论坛潘云鹤院士：培养创新型人才需要整体环境改善翁史烈院士：积极推进高等工程教育产学研合作左铁镛院士：现代工程师应该成为全面之才全局之才余寿文教授：中国工程教育必须“两条腿走路”理论研究21世纪的工程教育重构论工程教育国际化高等工程教育中的技术科学课程体系实践探索高等工程教育改革实践：思与行自主创新视域下的高等工程教育改革亲历工程能力的项目培养注重工程实践能力 提升工程教育水平专题研讨积极推进专业认证工作 提升工程教育国际竞争力稳步推进工程教育专业认证工作全国工程教育专业认证试点办法开展专业认证 提升工程教育质量比较研究信息动态文摘精选,Thank You!,