教育品质的理念与实际.ppt
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1、教育品質的理念與實際,楊振昇 國立暨南國際大學教授兼教育學院院長,前言,品質是價值與尊嚴的起點Martin Trow指出:高等教育的淨在學率可分為三級:菁英型指15以下;大眾型指在15至50;普及型指在50以上。,教育品質的意義,係指經過教育體系培養的學生,其知識、能力與道德符合社會期望的程度。,教育品質的內涵,一、教育輸入品質:包括教育經費、人力資 源、物力資源的投入等二、教育過程品質:包括生師比、班級平均 學生數、教師年齡、教師每週平均教學 時數、教師流動率、教師工作滿意度等三、教育成果品質:包括學生學習成果、升 學率、就業率等,我國國小平均每班生師比,我國國中平均每班生師比,我國公私立高
2、中平均每班生師比,人,學年度,我國公私立高職平均每班生師比,人,國中小教師年齡大於50歲以上之比率,公私立高中超過50歲教師比率,國中小教師具有研究所學歷之比率,高中教師具有研究所學歷比率,學年度,高職教師具有研究所學歷比率,學年度,教育品質的影響因素,政治力的影響教育領導者的素養教育經費的投入教師的專業與敬業精神家長的參與,芬蘭教育成功的三大支柱,一、擬定長期策略義務教育經費由中央政府出資57,地方政府分攤43。這個決策延續30年至今,不因政黨輪替而改變 二、堅持核心價值堅持平等精神,一個都不能少;排名、資優犯大忌三、改革師資錄取率僅10的師範窄門,確認有教學熱誠與創新思維;需具碩士學歷,要
3、有終身學習的能力與意願,甚受民眾敬重,誰在教你的孩子?,全台教師荒!每6個國中小老師,就有一個是臨時工。其中一大部份,更是薪水20K、甚至沒有教師資格的鐘點老師。中央、地方為了省錢,6年來,臨時工教師暴增6成,孩子被迫在不穩定的教學環境下學習,攸關國家根基的國民教育崩壞中。當老師變過客,如何保障孩子的受教品質?(2013-07-24 天下雜誌 527期),國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment,PISA),學生除了做選擇題、簡答題與開放式問答題外,還要填寫問卷調查,提供個人背景、學習習慣,以及學習動機的資料,以作為跨國
4、、跨時間的比較。PISA數學測驗的目標在評量學生的數學素養,亦即個人在各種脈絡裡形成、使用、詮釋數學的能力。其中包括了數學推理,以及使用數學概念、程序、事實、工具來描述、解釋、預測現象。強調具有情境與脈絡的題目,而不只是對於學校課業的精熟程度。,2012年我國15歲學生PISA測驗成績,2012年共65個國家參與PISA2012年臺灣各領域名次:數學第4;科學第13;閱讀第8數學與科學成績和2009年排名相近;閱讀明顯進步(從第23名進步至第8名)2012年兩性數學成績相當;女性閱讀成績平均高於男性,科學方面則低於男性,我國15歲學生PISA科學測驗成績,我國15歲學生PISA數學測驗成績,我
5、國15歲學生PISA閱讀測驗成績,台灣在高等教育發展的努力,1.發展國際一大學與頂尖研究中心計畫2.獎勵大學教學卓越計畫3.典範科技大學,發展國際一大學與頂尖研究中心計畫,.發展國際一大學計畫:1.整合人才資源,改進經營管策,建健全 之組織運作制。2.10內至少1 所大學躋身國際一大學為目標.發展頂尖研究中心(域)計畫:輔導各型之優大學,依其教學研究之需要或產學科技合作、人文社會特色之發展,發展優域系所或研究中心。,發展國際一大學與頂尖研究中心計畫經費需求,邁向頂尖大學計畫之反思,1.追求國際一流大學與頂尖研究中心定義目標不明 2.預算排擠現象使大學M 型化更加明顯3.重研究、輕教學的現象蔓延
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