教师文本表达的主要类别及路径.ppt

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1、教师文本表达的主要类别及路径,上海市浦东教育发展研究院殷凤,主要内容,一、教师文本表达的现状分析二、教师文本表达的主要类别三、教师文本表达的一般路径四、推荐书目,请您作裁判,小学语文作业设计改进策略的研究小学数学课堂小结教学行为有效性的实证研究小学自然课中培养学生合作精神的研究小学美术激励教学的研究指导小学低年级学生运用作图解题法的研究小学英语教学中多媒体合理运用的研究,一、教师文本表达的现状分析,1.语言表达呈口语化状态 教学语言：口语化、活泼、生动、具象 文本语言：书面语、严谨、逻辑性强也许你一定会问，学生捡到钱交给老师很正常啊，有什么好大惊小怪的,2.文本结构逻辑性欠缺 线性的表达思路

2、因果关系体现不明确 3.文本形式不规范 标题的使用 对部分文体不熟悉,4.内容多为重复性实验 基于教育教学术语的检验 针对性不强，切入点偏大运用“预设引导”行动策略，提高初中语文课堂教学实效“活跃英语课堂气氛的策略探索”,二、教师文本表达的主要类别,1.常规教学类 2.教学总结类3.学术研究类,教学设计,经验总结（案例）,教学反思,学术论文,研究报告,1.常规教学类,主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。主要环节：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确

3、定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。,教学设计（教案、导学案）,是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。（应然-实然）三年级学生对人物造型的表现方式正逐渐由抽象转为具象。抽象层面的表现是小学生与生俱来的美术学习特质，在转型的过程中，学生们有愿望去尝试客观的表现人物动态的准确性、真实性学生上课时比较积极活跃，思维敏捷。宜采用研究性的学习方式，自主探究运动人物的形态特点。,学情分析,2.教学总结类,是为了从以往的教学工作中找出经验教训，引出规律性的东西，推而广之。具有内容具体，时限短等特点。从现象

4、到本质。,经验总结,对小学语文第四册一、二单元作业设计的几点思考设计有效练习，让学生学得扎实而轻松,教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。,教学案例,两件衣服引发的故事,非教学事件，多教育故事，或德育,案例一般包含以下几个基本的元素,背景,主题,对原始材料进行有针对性筛选，凸显转变过程,细节,教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受,结果,作者对教学指导思想、过程、结果的看法和分析,评析,悬念设疑,明确,深入挖掘,教师,拔高,评析：情境再现，自我审视畅

5、所欲言，在我反省我们不能说，这些孩子从此就能和睦地与人相处，从此就能理智地处理好与同伴的摩擦。但至少孩子能从这个小故事让他的心灵有所触动，日后如果再遇到此类事件会让他们在行动前有所思考德育的效果是隐形的、长远的教师要有一颗高度敏感的始终向着孩子的心，随时抓住教育时机，采取恰当的教育方法，让孩子真正从中受到教育。,教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。,走进学生，走进真实的课堂教学对“比的意义”教学反思怎样的课堂教学最有效,分数的初步认识经常会被选为公开课的教学内容，无论在教学设计上，

6、还是在具体课堂实施上，都有比较成功的案例。但这次在对分数的教学时，我更关注它与旧知的联系或是否有学生的旧知来支撑分数的教学。分数与整数有很大的差异，分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。“分数的认识”必须建立在“平均分”的基础上，“分数”体现的是整体与部分之间的关系这两个要点。这就需要学生之前的“平均分”，“整体与部分”旧知识点来支撑“分数的认识”的学习。,3.学术研究类,学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录。或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结。,学术论文,提高小学英语课堂教学有效性的尝试探寻小

7、学生出口成章的有效途径,教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，是揭示教育规律的主要形式。（一）教育科学研究报告的类型就内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。,教育科学(课题)研究报告,小学开展主题式系列活动的探索能力/兴趣/习惯培养,（二）教育科学研究报告的基本组成部分,1.全文提要2.研究的目的和意义3.研究工作的简单过程 4.研究的对象、范围和方法等5.国内外研究现状 6.研究结果分析7.讨论8.结论9.建议,研究结果分析，这一部分是报告的核心，要根据研究的假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述

8、。除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。不足之处：表述内容：质(主)量(客)表达维度：教师、学生、学校,三、教师文本表达的一般路径,1.选题并明确类别2.文献参考3.搭建框架4.例证填充5.文字疏通,1.选题,小、新颖、与众不同,最新的教育教学理念,教师个体的教学实践,小学语文教学中学生默写词语方式的研究,加强字理教学，提高识字质量,在体育教学中培养学生的心理素质,2.文献参考,10篇左右,近3年,一流期刊,一流学者,综述123,不做低水平重复研究关注最新研究动态,经典文献除外,3.搭建框架,列三级提纲一、1.（1）明确表达的逻辑层级,小学数学开放性习题设

9、计的研究一、开放性习题的内涵二、开放性习题与传统习题的比较三、数学开放性习题设计具体操作 1.设计条件型开放题 2.设计策略型开放题 3.设计结论型开放题 4.设计综合型开放题四、成效,小学生语文课外阅读兴趣的培养,一、小学生课外阅读兴趣培养的意义二、小学生课外阅读的现状（一）阅读时间少（二）缺少优秀书籍（三）学生没养成阅读习惯三、小学生课外阅读兴趣培养的方法（一）指导学生选择书籍（二）营造阅读氛围，培养兴趣四、小学生课外阅读兴趣培养应注意的问题,4.填充例证,教学设计案例反思专题论文教学实录教学录像,文章框架,有选择性,匹配,条件性开放题：教学完长方形以后，就可以出一题条件隐藏的条件型开放题

10、：一块长方形桌布长5米，重新设计时从它的一端剪去一个最大的正方形，剩下的桌布要镶上一圈花边，至少需要多少长的花边？题目中只有一个数据，表面上条件不足，但学生自己深入探索一下，作出直观图，立刻就能解答了：52=10（米）。这样的训练，培养了学生的自主探索能力。,5.文字的疏通,表达我&笔者 口语化句子主谓宾段落过渡衔接三级标题标点符号逻辑关联度高，自圆其说删除有用的废话,记得那年我送走了一个毕业班，学校安排我教三年级二班，兼做班主任。这个班级学生学习态度不错，可没想到刚接手几天，麻烦事便出现了,有用的废话,你讲我听苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”倾听是心与

11、心的对话，倾听是师生间的心灵之约。某年带五年级毕业班，丽喜欢本班一个男生,名人名言,题目：点燃孩子“兴趣”的火花加强家园合作，提升幼儿的运动兴趣纲要指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如，亲子活动中的游戏中，幼儿受挫时，家长的一句“你真棒”会直接给幼儿带来勇气,规章文件,英语教学中引导学生掌握正确的发声方法,运动健身引出保护喉咙的重要性因为在学习中常用嗓所以要保护好介绍三种发声方法调整身体调整发声状态训练学生掌握吸气方法（慢速、快速）训练学生掌握呼气方法（嗅觉体验、绕口令）成效没有出现用嗓过多而嘶哑现象,一、何为正确的、适合的发声方法二、掌握正确的发声方法的必要性 发音准确 保护喉咙三、具体做法 吸气 呼气四、成效：学习为主 读音准确性提高、阅读流程性提升,