辅仁大学使命交付全校专任教职新期许.ppt

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1、輔仁大學使命交付全校專任教職新學年期許,使命副校長郭維夏神父,壹 輔仁大學的身份_天主教大學,天主教大學憲章是董事會帶領本校的準則無論個人或大學團體，均須受到基督精神的感召，除了教學、研究及一般大學所提供的服務之外，因著大學機構性的投身，尚須在工作上彰顯基督福音的啟發與光照。從下述二項指標，可檢視輔大是否符合天主教大學憲章的精神：,(一)體制上服膺天主教的教義與訓導(institutional commitment to Catholicity)(a)是否接受並確實維繫與地方主教暨教廷可 見的建制關係？(b)是否在宗旨與目標中，指明天主教身分與 使命？,(二)天主教信仰為各項活動的指導原則(a

2、ll activity guided by Catholic faith)(a)在信仰與倫理上，是否公開承認天主教的 導訓？(b)天主教的理想是否啟發研究、教學、服務 及相關活動？這些理念是否在相關法規及 政策中適度的反應出來？,貳 天主教輔仁大學的使命,(一)結合基督宗教文化與大學教育在一個非基督宗教文化背景社會如何讓天主教大學精神更易融入校園機制天主教大學依教會憲章的精神，就是該宗教的人學,教育應是一種成人化的過程,減少去人化（de-humanization）的影響 1.天主教大學到底該教育出什麼樣的學生？2.台灣的社會期待輔仁大學培育什麼樣的 學生？3.身為輔大人的工作夥伴，我們彼此的認

3、知 與態度又是什麼？,(二)彰顯全校使命委員會功能,全校使命委員會由校長召集全校一級主管參與輔仁大學使命推展角色全校使命委員會：學期末由院方及五長向使命委員會作摘要報告說明執行狀況(教學研究行政服務輔導活動及相關教育活動),院,圖六：落實學校目標的架構圖,A系,B系,C系,研究,活動,課程課程,教學,學校宗旨目標,各系目標,使命單位應介紹並提供天主教大學精神資料於校內相關例行性會議/研訓活動 院系方應有效與使命團隊合作，先由各院宗輔與院系方協調安排準備題材以及分工方式主管教師職工教育研習活動 學務處已規劃研訓活動各級會議主旨思想之安排及導引、含祈禱、祈福禮,使命團隊主管應促進教學與非教學單位

4、實踐天主教大學使命（1）各院系(含行政單位)提出說明本校核心精 神、價值、辦學理念的結合情形（2）系所評鑑要求系所的目標能呼應院及學校 的目標，各學術單位開課狀況如何能將該 有的領域融入並維持（3）各及主管兼負督導的職責，單位代表及使命室 主任可協同關心需要之協助,院責任制,研究領域院系所主管/單位代表,教學領域院系所主管與單位代表,行政領域院系所主管/使命主任,學生體驗學習領域 院長/使命主任/系主任召集下列成員,(教學研究行政服務輔導活動及相關教育活動)院事務推展會：院責任制由使命宗輔、學務、學輔報告學年規劃主軸、重點方向，讓院長及系主任、院代及學會會長、院導師代表有機會先瞭解新學年相關該

5、院教育活動，擬構方向與配合事宜取得共識並作及早分工執行方式(見次頁圖),研究領域院系所主管/單位代表,各院系教師應研讀教會憲章與教廷文告等文獻，並重視天主教大學所強調研究方向其精神以及院系間特色領域等合作的首要責任,教會憲章論教學研究,天主教大學憲章精神應反映在輔仁大學課程結構及研究重點當中藉由天主教核心價值的探討，作為課程結構、教學活動、研究及校園文化的指導方針。,本校學術研究重點分辨機制形成?乃學副、使副及校長的督導職責天主教大學的存在就是要勇敢地去探索啟示與自然的豐富內涵就生命的起源與現象負起更大、更迫切的責任，與充滿科學的世代進行信仰方面的對話追求任何知識時，也都能夠兼顧普遍性與客觀性

6、，使思考更週延、縝密 即學術的謙卑,探討精神應以哲學為基礎並重視哲學智慧及理論內涵使身置其中的教師、學生會感到一種氣氛引導他們去注意人生課題、終極問題對人類社會的理想狀態應有一些清楚的看法致力於理性與信仰交談，兼顧人的權利與義務在教學上傳遞出價值,並影響到全校師生生命態度在自我進修、為人與生活之整合，使學校成為一個追求真理的場所，以致更容易掌握真理並作出最適切的抉擇,教學領域院系所主管與單位代表或使命室主任,教師(職)是學校的主軸若教師本身是一個熱愛生命的，其示範與身教是無形的教誨，在對自己生命及專業的尊重、珍惜，才能感動學生培養學生對自己與環境的了解力、洞察力、表達力、溝通力、抉擇力、設身處

7、地的能力，而使行為具備明確目的性。,身教言教的迫切性相信自我的尊嚴與價值，亦能相信他人的尊嚴與價值在生命的傳遞中，幫助學生建立屬於自己的人生觀 讓大學生的職前教育課外延伸體驗需要受到學生重視。,全人教育核心課程專業領域通識研習,身心靈之體驗 陪伴與引導,第一軌道,第二軌道,學習效能應再思考,學理思考/進取,生活體驗/反省,協助了解自我，獨立思考能力，平衡而整體地發展人生,才氣,能力,知識,性格,（進取）,（提昇）,（沉潛）,（培養）,行政領域院系所主管/使命主任,一、統整全校完整行事曆：院系秘書/行政單位秘書/綜合業務者,全校性行事曆新學年前原已訂定，各院系安排時段勿重疊以校級為原則(含針對所

8、有上下學期校方即訂教育活動)2.同時院系内相關出列席各級會議人員或應邀時段該先前兩單位間之妥善協調(列出相關出席人員及時段),四、教師/職工共融/經驗傳承由資深教師陪伴新進者含研究、教學、輔導、服務,三、院系導師功能促進(含導師慎選、培訓、合作、傳承、評估),二、教職成長精進研習(含主管任用、教師延攬、全員使命交付與承諾),學生體驗學習領域 院長召集下列小組成員,一,院系導師代表,學期初、末各班應召開班會或系聚會就全校性事項宣導、告知、徵詢、提醒以及配合相關教育活動之精神意義的說明講解。(新生輔導教育活動、開學、校慶彌撒、祭天敬祖、教學評量、生命週、敬師週，聖週五停班停課、五月選舉民主素養、畢

9、業典禮等)。,含人生哲學/大學入門,二、院代及各系學會會長,2.(選舉月)民主素養社會責任(含教職代表),3.期初、期末、校慶感恩彌撒(院系主管及學會會長、各班代、社團幹部),1.敬師週 院系班規劃教育活動,1.師生共融活動(師生共同體促進活動),2.服務學習週(愛不在於言語，更在於行動),4.(聖誕節)生命週(生命源起、意義與感念),3.研訓活動(師職生)(服務領導體驗學習),三 使命主任/系所主任/院宗輔,7.院系教職教育共融(家族制、讀書會),6.(祭天敬祖)生命感念、追悼及珍惜,8.新生輔導教育活動(開啟學習階段、祈福、規劃與體驗),5.(聖週五)苦難與死亡(就人生意義態度的反省),全

10、校性慶典及生活體驗等教育活動結合生命課程、服務學分、社團研習活動，舉辦生命體驗，使學生在實際服務中，體會愛不在於空言，愛更在於行動，對生命將步入尾聲的現象多一份疼惜與敬畏藉校園內的大小活動，對生命的關懷與愛，對人間所有罪惡，苦難及不平等的意識。培養人的內心情懷，體悟生命，是實現生活的福傳。,聖誕系列活動在校園內營造溫馨的氣氛，解說道成人身，厄瑪奴爾生命在聖誕節的意義清明時節舉行敬天祭祖禮，一方面讓教職員懷有吃果子拜樹頭，實實在在的追念與感恩，另一方面更激發人承先啟後的使命感，使人種視敬天愛人關愛生命的情懷 營造和好、皈依的氣氛 基督苦難日下午停課，讓師生有參與沈潛的時刻，了解苦難的意義及價值,

11、鼓勵人面對生活世界接受生命中不同的苦難，因為它決不是生命的最後一刻，參與生命中的苦難,因為這是永恆希望的起點 天主教學校週/祭天敬祖/僑生春節祭祖以及例行性事曆如何有效規劃展現出精神特色.慶典及校園中的氛圍如何全校會配合並貫徹之,天主教輔仁大學主管遴選與任用佈達,（一）人的條件（除了現有聘任辦法資格條件外）認同天主教辦學精神、以行為實踐與表現、配合本校使命特色並願協同推展相關校方教育活動（二）方式1.時間：提前6個月作業,一、院長,2.院長遴選委員會：由校長、三副校長、校牧、該單位代表及一位校外委員共七人組成3.遴選會前溝通由校長、學副、單位代表以及使副，事先討論溝通對該院現況瞭解，針對院長的

12、條件(互相尊重並說明)以協調形成共識並推薦1名校外委員。,院長遴選流程圖,1.遴選會前溝通,2.遴選委員會,3.徵詢提名,4.候選人資格確定,圖二：院長遴選流程圖,任務,任務,1.61人校長、校牧、學副、使副、單位代表、現任該院院長或資深教師以及校外代表2.4個月前完成,1.4人：校長、學副、使副及單位代表2.由學副籌備，校長主持3.對院長與1名校外委員的人選條件現況交換意見4.需2個月作業時間,單位代表及使副對於所有候選人撰寫書面意見,同意,2.遴選委員會,5.面談,6.投票,7.校長徵詢使副（使副可否決）,8.確認人選流程說明及佈達,否決，則程序重來,圖二：院長遴選流程圖,校長宣佈使副詮釋

13、角色功能單位代表歡迎及介紹,二、系主任 所長,（一）時間：6個月前（二）遴選會前溝通 院長、單位代表及使命室主任為成員，由院長與使命室主任溝通，院長主持 會議，對於系主任條件及認同天主教辦學精神、以行為實踐與表現、配合本校使命特色並願推展相關校方教育活動以及其他相關事項具有共識。不錯的作法：單位代表及使命主管定期與院長系主任互動,（三）委員會（5-7人）1.委員：院長、使命主任校內外教師若干人（23至5人）2.校內外教師若干人（1）院內他系主任1人（2）現任（卸任）主任1人（3）教師代表 校外代表,1-2人,系主任遴選流程圖,1.遴選會前溝通,2.遴選委員會,3.徵詢系內教師推薦候選人優先順位

14、,注意,1.非由系內教師投票2.院長可提供系內教師意向3.單位代表或使命室主任廣泛瞭解優先順位者之狀況,4人：院長、單位代表、使命室任、系主任或資深教授1人,任務,任務,院長、(單位代表)、使命室主任、院內他系主任、卸任(現任)1人、教師代表1人、(校外1人),圖三：系所主任遴選流程圖,5.投票推薦人選(2-3人 排序）,6.校長圈選,7.確認人選佈達流程及說明,注意,1.對於人選及排序均須保密2.若程序或人選有不妥時，由單位代表使副校長處理,注意,程序符合，校長由人選中勾選,4.面談,學術副校長宣佈使副詮釋角色功能院長及單位代表歡迎及介紹,圖三：系所主任遴選流程圖,三、教師延聘,（一）教評會

15、 學校已將使命主任可列席各級教評會。（二）流程圖,1.上簽-同意新聘,2.公告資格,3.審查資格,圖四：教師遴選流程圖,注意,候選人與單位代表或使命室主任面談，要有書面資料。單位代表 使命室主任與系主任先前溝通,認同天主教辦學精神、以行為實踐與表現、配合本校使命特色並願推展相關校方教育活動以及其他相關事項具有共識,4.教評會-3級,5.確認人選宣佈流程及說明,圖四：教師遴選流程圖,新進教師的宣佈由系主管及使命室主任表示歡迎，講習由使副召集各創辦單位與人事室及相關業管單位規劃辦理,注意,對於程序或人選有不妥時，依序由單位代表向使副及校長提出研議處理,四、佈達儀式(精神、目的、流程、儀式),1.遴

16、選確認後，人選（院長、系主任、新進 教師）的佈達流程及儀式目的說明由使副與人事單位研擬安排。2.為使天主教大學核心價值與學術研究重點能彼此對應，使命單位與業管單位需對相關主管及教職同仁舉辦研習會或共融活動。上述新人選務必參加（院長、系主任、新進 教師）,3.使命單位得簡明扼要介紹天主教的資料手冊給校内同仁（可以圖解說，引發興趣）。4.各使命主管宜強調教職工倫理守則融入經師人師職場服務中,未來與天主教核心精神相關學術研究方案推展、新設學系（所或院）、學位學程以及機制設立應有的兼顧性 如性別學程（博士）、某些社團成立及海報文宣核准1.欲設立新方案、學位學程等單位，當有初步的構想（提供彰顯天主教精神、辦學理念的構想）後，先與校長報告說明。2.學副應邀請使副、校牧、三單位代表，並得視需要邀請校外專家，提供諮詢協助。(可建立校外專家的人力資料庫)3.再向校長報告後依程序送有關會議,未來發展與整合與精進,有待大學校園成員 深思、尋覓,